新時期跨界融合視閾下高職勞動教育體系構(gòu)建

宋福杰 黃繼章

摘要：勞動教育是中國文化特色社會主義思想教育管理制度的重要內(nèi)容，是新時期黨對教育的新要求。如何將勞動教育融入人才培養(yǎng)的全過程，從跨境融合的角度探索具有職業(yè)教育特色的勞動教育體系，已成為高職院校人才培養(yǎng)的重要課題。本文立足于新形勢下職業(yè)教育的實際，分析了職業(yè)教育勞動教育實施的現(xiàn)狀和困難，并從跨界融合的角度探討了高職勞動教育體系的具體實施路徑。

關(guān)鍵詞：新時期;跨界融合;勞動教育體系;構(gòu)建

在中國，在學校開展的勞動教育在塑造學生性格和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生一直起著非常重要的作用。與此同時也有著很多弊端。在中國的職業(yè)學校尤其是職業(yè)學院，勞動教育僅停留在技術(shù)層面而忽略了學科之間的融入。側(cè)重技能的傳達而忽視了勞動精神的傳遞。教會學生種地做菜打掃衛(wèi)生，卻沒能從勞動自身的特點進行思考，讓學生在勞動過程中體會勞動的最本質(zhì)的部分就是讓學生從心底感覺勞動光榮，勞動在性格塑造起著非常重要的作用。職業(yè)院校目前的勞動教育沒有辦法觸及勞動的內(nèi)核價值。除了讓學生以犧牲體力勞動就是奉獻角度去體會勞動，永遠都無法讓學生真正領(lǐng)會勞動的快樂和從勞動過程中感受奮斗的價值。這樣不僅起不到積極的效果，反倒會讓學生對這門課多了反感，激發(fā)了學生內(nèi)發(fā)的厭惡。因此說，職業(yè)學院目前勞動教育的弊端在于僅僅停留在勞動實踐育人的“表面”，沒辦法觸及勞動教育內(nèi)在意義，觸及內(nèi)核建設(shè)，高職院校在推進勞動教育研究過程中，仍然存在技術(shù)先行，意識隨后的狀態(tài)。勞動課只是勞動課不存在學科融合，沒有按照統(tǒng)一的一種思想將勞動以一種精神置于勞動過程中。教育方法單一不合理。

在學校進行勞動教育最重要的就是要重視勞動價值觀的融入，讓學生從本質(zhì)體會到勞動帶給人生的改變和成全。自古勤能補拙，而所謂的勤，就是要靠勞動才能給予我們的。我們要把勤理解成實現(xiàn)價值的一種方式方法，我們要把勤看成取得成績的一種手段，勤絕對不僅僅是蠻干出苦力，更重要的是一種追求真理的卓越精神。在田地里出苦力只是勤勞的一種最表面的模式，我們要在勤的時候掌握勞動的方式方法。在中國勞動人民的智慧下，我們再也不需要三更起床做事了，因為大家在勞動過程中掌握了合適的方式方法，降低質(zhì)量的勞動轉(zhuǎn)化成了高質(zhì)量的勞動。人們開始用信息化和數(shù)字化的模式去解決田地里的汗流浹背。提升文化素質(zhì)，提升自身的學歷水平，提升解決問題的能力，種種這些都是勞動賦予我們的對自身能力提升的要求。

針對以上分析問題，建議從以下幾個不同角度去構(gòu)建新時期跨界融合視閾下高職勞動教育管理體系。

第一、勞動教育是理論與實踐相結(jié)合的系統(tǒng)的、有計劃的教育活動。高職院校在推進勞動教育的過程中，不僅要注重課程設(shè)置和理論建設(shè)，又要重視勞動教育的實踐教育。多角度、多途徑拓展勞動教育方式，通過開展勞動教育活動等方式對學生進行勞動教育。以體育教研室為例，體育是一門比較具有特殊的課程，對教學工作場所要求進行比較特殊，羽毛球場、游泳池、排球場、乒乓球室等，因此我們可以在開學初對體育教師專業(yè)發(fā)展學生通過開展“以勞育美 砥礪心智”系列勞動人民實踐基礎(chǔ)教育學習活動。例如，在學年開始時，帶領(lǐng)學生清理教學和訓(xùn)練場所，使訓(xùn)練室全新，為教學的順利開展做好準備。在這種勞動教育中，所有教師和學生都可以根據(jù)指定的職責范圍克服困難，盡最大努力提高勞動效率，高度自律，良好的執(zhí)行力，按時完成各項任務(wù)。通過在勞動教育過程中與自然環(huán)境接觸、與他人進行合作，學生更加深刻意識到自己勞動絕不僅僅是出力傻干，更需要中國智慧、技巧和統(tǒng)籌，是身體、心理和智力發(fā)展共同發(fā)揮重要作用的全過程。文體部領(lǐng)導(dǎo)充分肯定了這次勞動教育活動取得的成績，并指出：勞動過程雖然艱辛，但汗水過后，我們得到的是耐心、毅力、面對困難和面對困難、努力工作以及其他優(yōu)質(zhì)的終身福利。在未來的勞動教育中，教師應(yīng)根據(jù)當?shù)厍闆r調(diào)整措施，根據(jù)其能力，不斷完善勞動教育計劃，從理論、專業(yè)、實踐上幫助學生形成科學的勞動觀念，讓每個學生在進入社會之前都能成為合格的工人，從而更好地適應(yīng)社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

第二、勞動不僅在課堂，要真正走出去，為社會服務(wù)。以羅定職業(yè)技術(shù)學院為例，首先要和企業(yè)建立充足的聯(lián)系，在企業(yè)設(shè)置勞動實訓(xùn)基地，之后在不同時期帶學生到企業(yè)做不同的事情，去創(chuàng)造不同的價值。以企業(yè)為例，我們可以先和企業(yè)簽校企協(xié)議或者是大學生實習實踐基地，之后帶學生在企業(yè)需求時候過去服務(wù)，在與企業(yè)共事的過程中，讓學生體驗到企業(yè)文化及勞動能真正落地的意義。

綜上，在新時期背景下，要契合新時代社會勞動人民教育新特點、新需求，強化學校內(nèi)核建設(shè)，把握新時期高職院校勞動教育的層次性和動態(tài)性，推動高職院校勞動教育由外在向內(nèi)核轉(zhuǎn)變，促進組織學生德智體美勞全面建設(shè)發(fā)展。

參考文獻：

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課題：羅定職業(yè)技術(shù)學院 2021 年度黨建與思想政治教育研究課題課題新時期跨界融合視閾下高職勞動教育體系的構(gòu)建（DJYSZ2021013）新時期高校思想政治教育內(nèi)涵、價值與路徑選擇（DJYSZ2021014） 。

作者簡介：宋福杰（1980-），體育學副教授，碩士研究生，主要從事體育教育工作。