初中英語(yǔ)生活化教學(xué)

冉墁

摘要： 英語(yǔ)學(xué)科作為一門外語(yǔ)學(xué)科，因?yàn)樗哪吧院腿鄙俳涣餍赃@樣的特點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高。基于這樣的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，教育工作者就不能夠僅僅依靠教材，試圖將教材中的知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)硬地灌進(jìn)學(xué)生的腦子里。

關(guān)鍵詞： 生活化教學(xué)；教學(xué)情境；運(yùn)用媒體

生活化教學(xué)，需要以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，并將學(xué)生們的積極性引入到對(duì)知識(shí)的探究中，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的能力及水平。生活化的教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是極為廣泛的。初中英語(yǔ)課堂要貼近生活，富有動(dòng)感，增加情趣，創(chuàng)設(shè)幽默情境。在傳授中創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入生活，與生活內(nèi)容息息相關(guān)。學(xué)生們?cè)谏钍秸n堂暢所欲談，在自己生活中也真正應(yīng)用到英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)高效有序的英語(yǔ)課堂。

一、初中英語(yǔ)教育運(yùn)用生活化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

1.能夠有效提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解

英語(yǔ)作為語(yǔ)言類學(xué)科，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是陌生并且難以理解的，因此生活化教學(xué)模式的推出，能夠有效解決初中生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)校和教師通常僅用學(xué)習(xí)成績(jī)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況和理解程度并不了解，同時(shí)教師對(duì)于與考試無(wú)關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行省略，使初中生無(wú)法產(chǎn)生英語(yǔ)思維模式，但生活化教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)課程的全面改革，因此改變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的理解，以此來(lái)產(chǎn)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維模式，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的不良影響，以此促進(jìn)初中英語(yǔ)教育不斷向前發(fā)展。

2.有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

生活化的教學(xué)模式是將英語(yǔ)知識(shí)與生活相結(jié)合，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，能夠在對(duì)生活的探索中逐漸產(chǎn)生對(duì)于英語(yǔ)的熱愛(ài)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，通過(guò)對(duì)生活進(jìn)行探索，將自主學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)與其相結(jié)合，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，此外，學(xué)生還能夠?qū)W(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到生活中，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)，使學(xué)生加深對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的印象，從而打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段生活化教育模式在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用策略

現(xiàn)階段的教育模式在不斷地進(jìn)行改革，教育部門提出生活化的教學(xué)模式，對(duì)于初中英語(yǔ)教育能夠產(chǎn)生積極影響，生活化教育主要是將生活中的內(nèi)容與教材中的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，并帶動(dòng)同學(xué)們的積極性，使其進(jìn)行自主探索，以此來(lái)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.打造生活化教學(xué)氛圍

在進(jìn)行教育時(shí)，師生間的關(guān)系尤為重要，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)鍛煉，營(yíng)造愉快的課堂氣氛，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)教師可以構(gòu)建生活化交流環(huán)境，比如可以在教室或者辦公室進(jìn)行雙語(yǔ)標(biāo)志、在班級(jí)建立英語(yǔ)角，使同學(xué)們無(wú)時(shí)無(wú)刻都處在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，以此來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，同時(shí)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，使其在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)。

2.運(yùn)用生活化教學(xué)方式豐富課堂內(nèi)容

在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師可以采用多種方式進(jìn)行生活化教學(xué)，比如角色表演，將教材中的情境模式與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)行模擬表演，有利于學(xué)生在日常生活中能夠牢牢掌握英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教材中的情境進(jìn)行視頻制作，使學(xué)生在進(jìn)行觀看時(shí)能夠產(chǎn)生知識(shí)印象，教師再進(jìn)行講解能夠有效地加深對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的印象，同時(shí)還能夠提起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，從而達(dá)到教學(xué)目的，有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，以此來(lái)不斷提升我國(guó)英語(yǔ)教育水平。

3.充分利用生活化教學(xué)資源、

對(duì)于學(xué)生生活中與英語(yǔ)相關(guān)的因素進(jìn)行充分挖掘，教師應(yīng)該利用身邊發(fā)生的事件與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，找到兩者的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，使學(xué)生能夠自動(dòng)將英語(yǔ)知識(shí)與日常生活進(jìn)行聯(lián)系，比如在講到天氣時(shí)可以將近期的自然天氣災(zāi)害事件進(jìn)行融合，使學(xué)生進(jìn)行自主討論，并對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生能夠充分掌握關(guān)于天氣的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還可以通過(guò)視頻播放，增加學(xué)生對(duì)于生詞的掌握速度，以此來(lái)提升學(xué)生的單詞積累量，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)水平有推動(dòng)作用，因此，教師應(yīng)該把握好生活化教學(xué)模式，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。

4.滲透英語(yǔ)教學(xué)的生活化內(nèi)容

把英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系在一起，對(duì)英語(yǔ)充滿濃厚的興趣。例如，結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容，可及時(shí)豐富學(xué)生自身生活方面的內(nèi)容，包括學(xué)生年齡、姓名、愛(ài)好特長(zhǎng)、高矮胖瘦等諸多方面。如“Im in class two，grade one in junior high school”，“My name is Chen Guang”，“Im the tallest in my class”等等。還可以增加學(xué)生家庭、成員、職業(yè)等方面的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)交流，如“My father is a doctor.my mother is a teacher.I live in the South District.”等。還可以增補(bǔ)學(xué)校的生活內(nèi)容，如Playground，multimedia classroom，library，football field，dining room，dormitory building等都是學(xué)生熟悉的場(chǎng)所，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如“There is a foreign teacher in our school”等句子。

5.生活教育理論在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

在英語(yǔ)閱讀中采用生活教育理論，可以有效地提高學(xué)生的閱讀興趣。初中英語(yǔ)閱讀短文字?jǐn)?shù)比較多，因此學(xué)生看久了以后就會(huì)出現(xiàn)不耐煩、看不下去的情況。所以，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀的時(shí)候走神、開(kāi)小差等。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師在篩選閱讀材料的時(shí)候應(yīng)該注意選取一些與學(xué)生生活貼近的閱讀文章?？梢园奄N近學(xué)生生活的文章安排在最前面，以吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。并且，這樣還可以有效地避免學(xué)生一看到閱讀理解就出現(xiàn)厭煩的情緒。另外，教師還要注意強(qiáng)調(diào)閱讀技巧，讓學(xué)生帶著技巧閱讀，從而提高閱讀的速度和準(zhǔn)確度。

綜上所述，生活化教學(xué)模式能夠使英語(yǔ)教育更加貼近生活，從而提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，使其在未來(lái)的生活發(fā)展中能夠擁有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，以此保障初中英語(yǔ)教學(xué)的快速發(fā)展，從而帶動(dòng)我國(guó)的英語(yǔ)教育事業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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