如何提高職業(yè)學校學生英語素質(zhì)的幾點探索

曹齊芳

內(nèi)容提要： 職業(yè)學校的學生英語基礎薄弱，學習習慣差，作為職校英語教師，面對這些學生深感課難上，書難教。在這種情況下，如何激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的英語素質(zhì)，使學生能真正的掌握英語，從而為今后的就業(yè)做好準備，也就成了筆者探索的一個方向。

索引： 交際能力，學習興趣，積極性，英語素質(zhì)

作為一名職業(yè)學校的英語教師，工作這么多年，最大的體會便是學生英語基礎的薄弱給教學帶來的巨大障礙，在這種情況下，如何調(diào)動學生學習英語的積極性，提高他們的英語素質(zhì)便成了筆者不斷努力的一個方向。

一、堅持學以致用，在培養(yǎng)口語交際能力中提高學習興趣：

英語是一門實踐性很強的學科，而不是一門知識性的學科，它是人們用來表達和交流思想的工具，我們應把英語當作一門實踐課來上，把英語當作工具來使用，努力提高學生的語言能力和運用英語進行真實交際的能力。目前職業(yè)學校所使用的英語教材總體的教學目的是：通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。這樣安排，不論對職業(yè)學校畢業(yè)生適應社會人才市場的需要還是參加高一級院校的升學考試，以及今后的英語繼續(xù)學習方面，都能立于不敗之地。

課上，筆者有意識的挑選一些比較簡單的日常用語教給學生，在課上專門留五到十分鐘左右的時間督促其在課上背誦，然后挑選一兩個學生站起來背誦，或者進行小組比賽，比一比哪一組學生背的最好，然后進行獎勵。所挑選的日常用語中的單詞往往比較簡單，易于大部分學生朗讀背誦、理解。如果所選的句子比較長，或者有陌生單詞的話，就要令學生齊讀幾遍了，再進行背誦。由于所選的句子大都比較簡單，學生往往花點時間還是能背出來的，這樣一來，就能激發(fā)他們的成就感。因為以往在初中時有些學生連起碼的日常用語都說不出幾句，而現(xiàn)在他們能夠慢慢地說出一句句日常用語，這種情況下他們的信心就慢慢地提高上來了，而且由于所選的句子實用性、交際性較強，學生也覺得很有用，他們也愿意學，學生的學習積極性也被調(diào)動上來了，而且通過多種形式的考核，同時也活躍了課堂氣氛。這樣每次花不長的時間，掌握一句簡單的日常用語，日積月累積少成多，一段時間下來，學生就能真正掌握一些實用的交際用語。

二、根據(jù)學生實際，因材施教。

日常交際用語主要靠學生背誦來掌握，這是一種單純的記憶，但在日常的交流和工作中，不僅僅會用到一些已經(jīng)背過的句子，更多的還要依靠學生的翻譯能力。因此，在教學中還要適當?shù)剡M行一定的翻譯能力的培養(yǎng)，也就是要教授一些詞匯用法和語法知識。只有掌握這些，才能自己進行翻譯，表達一些較為復雜的內(nèi)容。但這部分的教學在實際操作中往往會分層次進行，對于班中一些基礎較好的學生，要求他們在理解了詞匯和語法之后，練習句子翻譯。對于一些基礎較差的學生，他們可能聽不懂老師對于詞匯和語法的講解，或者聽懂了還是不會翻譯，在這種情況下，只要求他們能夠背誦出所翻譯的句子即可，無需向前一種學生那樣，掌握全部的內(nèi)容。一部分基礎較好的學生能夠接受更深層次的知識，他們也愿意學習，如果僅僅靠背誦方式掌握知識，反而會影響其學習英語的積極性，他們會覺得所學知識過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性，長此以往會影響到其學習的主動性。因此，教師必須根據(jù)他們的實際情況教授他們更為復雜的知識內(nèi)容。筆者在日常教學中，根據(jù)所教班級學生的基礎情況，以書本上的課文為主體，適當補充一些語法知識和語言點。語法知識采用較新的交際性語法體系，摒棄傳統(tǒng)語法體系以詞法和句法進行分類的知識結(jié)構(gòu)，圍繞句子為主體來進行教學。這樣跳一跳，夠到蘋果，對于那些基礎較扎實的學生，他們往往會覺得真正學到了一些知識。同時在動腦筋解決問題的過程中，學生的積極性調(diào)動起來了，成就感增加了。當然，這部分的知識對于基礎差的學生就顯得較為困難，因此對于他們就可以降低要求，只要求他們背誦出已翻譯好的句子就可以。

三、創(chuàng)設良好情境，充分調(diào)動學生的學習積極性

職業(yè)學校的學生學習成績不理想的一個原因，還在于他們的注意力持續(xù)時間較短，在集中了一段時間之后，就會“開小差”。而注意力的分散之后，往往很難再次集中，因此嚴重影響聽課的質(zhì)量。針對這種情況，筆者積極創(chuàng)設良好課堂情境，利用活躍的課堂氣氛努力提高學生的學習積極性。同時利用各種多媒體的教學手段，筆者也經(jīng)常播放一些與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，音樂，動畫等來吸引學生的主意力，增強學生的學習興趣。另外，通過組織學生進行課文對話表演，如求職、面試、購物、旅游、問路等各種與生活，工作密切相關(guān)的場景對話，既提高了學生掌握新知識的能力，又活躍了課堂氣氛，比起單純的講授，在創(chuàng)設了良好的情境之后，學生的積極性，主動性提高了，也就較為愿意認真學習課堂內(nèi)容了。

四、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法。

職校生的英語學習習慣非常欠缺，更不用說科學的學習方法了。因此，作為英語教師應該幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，因為這樣便能可持續(xù)地激發(fā)學生興趣，產(chǎn)生良性互動，相輔相成。只有在形成英語學習的各項良好習慣之后，聽、說、讀、寫的綜合提高才是水到渠成的事。好的學習習慣一旦養(yǎng)成，自覺性就會大大提高。有了良好的學習習慣，還要有科學的學習方法。學習能力的提高有賴于科學的學習方法，而科學的學習方法必然能促進學習能力的提高。科學的學習方法有助于學生自覺愉快地學習，有利于學生的心理健康，也能激發(fā)學生的學習興趣。

職業(yè)學校不少學生的厭學情緒甚深，學生的厭學情緒主要來自于不知怎樣學好英語，并不是自己不想學。因此讓學生掌握科學的學習方法是轉(zhuǎn)變他們厭學情緒的一條重要途徑。作為英語教師應盡可能充分利用課堂上有限的45分鐘，創(chuàng)造一個濃厚的英語氛圍，在教學中有機地滲透學法指導，幫助學生逐步養(yǎng)成學習習慣，教給學生科學的學習方法，并由此激發(fā)學生的學習興趣。

五、及時總結(jié)成績，幫助學生樹立信心。

當學生取得成績時，老師要在全班面前表揚他們，使他們信心倍增。當他們出現(xiàn)錯誤時，教師要體諒學生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步，以減輕學生的心理負擔。常對學生講“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激勵話語，并鼓勵學生大膽地“表現(xiàn)自己”。常讓學生登臺輪流演講或復述課文等，時間一長，學生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。對于差生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚多鼓勵。

總之，要想提高職業(yè)學校學生的英語素質(zhì)，作為英語教師，要轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生為中心來展開教學。在教學過程中，根據(jù)學生的實際情況，心理狀態(tài)，興趣愛好，努力提高他們的學習積極性，主動性，并幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。通過優(yōu)化課堂教學，精講多練，給予學生更多的實踐語言的機會，多鼓勵，少批評，逐步培養(yǎng)學生實際交際能力和運用能力。