關(guān)于對(duì)初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行探討

淳俊 宋敏

摘 要：初中語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)的重要作用不容忽視。長期以來，廣大語文教師都在圍繞語文教學(xué)的改革實(shí)踐進(jìn)行不懈的實(shí)踐研究，其中，多元教學(xué)法的使用被證明對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就多元教學(xué)法對(duì)語文教學(xué)的推動(dòng)作用以及實(shí)施途徑和方式進(jìn)行了探究，對(duì)其中一些應(yīng)用普遍的方式進(jìn)行了分析說明，希望對(duì)語文教學(xué)起到一定借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中 語文教學(xué) 教學(xué)方法

在初中語文教學(xué)中，多元化的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法有著很多的不同，傳統(tǒng)教學(xué)法在教學(xué)上方式單一，難以滿足教學(xué)的實(shí)際需要，因此探討初中語文多元化的教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有著很大的意義，文章就關(guān)于對(duì)初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、多元化初中語文教學(xué)的特色分析

多元化教學(xué)可以理解為教學(xué)方式的多元化和教學(xué)內(nèi)容的多元化。在初中語文教學(xué)中，多元化教學(xué)是教師在教學(xué)中從多個(gè)角度開展教學(xué)，提高教學(xué)水平和學(xué)生的語文成績。初中語文教學(xué)內(nèi)容非常豐富，與小學(xué)語文教育相比，不僅僅在于簡單的讀與寫的教學(xué)上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和方法，包括對(duì)課文的快速閱讀，文言文的理解，各類型文章的寫作等等。在新課標(biāo)改革體系下，初中語文教學(xué)要面對(duì)教學(xué)大綱和素質(zhì)教育的要求，在語文教學(xué)上要有新的突破，教師應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)、 知識(shí)傳遞以及情感人格的塑造。此外，多元化的教學(xué)方式，能夠開拓學(xué)生的思維能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、概括能力、分析能力、判斷能力和創(chuàng)造能力等。多元化教學(xué)也可以理解為多思維的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式可以改變學(xué)生們從多個(gè)角度思考問題，改善學(xué)生的單行思維方式，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)新事物，面對(duì)新的問題能夠正確的分析和辨別，是學(xué)生能夠?qū)?fù)雜的文章能夠從多個(gè)角度進(jìn)行思考和理解。初中語文教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)主要是通過教師在教學(xué)中正確的引導(dǎo)學(xué)生，提供一個(gè)學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)思考和自行解決課文中的難點(diǎn)，教師最后進(jìn)行總結(jié)性的歸納和點(diǎn)評(píng)。初中語文教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方式多樣，要根據(jù)學(xué)生的語文水平和理解能力制定因地制宜的教學(xué)方案，針對(duì)不同的群體實(shí)行多元化的教學(xué)方式。

二、分組組織辯論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，因此只有進(jìn)行多元化的教學(xué)，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。正是因?yàn)檫@個(gè)道理，所以，分組組織辯論就是一個(gè)良好的方式之一。初中語文多元化教學(xué)方式的實(shí)施到底有多么重要？舉個(gè)例子來說，初中階段有一篇文言文是關(guān)于塞翁失馬的，里面揭示了一個(gè)道理就是塞翁失馬，焉知非福。我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，全班分成幾個(gè)不同的小組，然后對(duì)這個(gè)道理進(jìn)行辯論。在這種多元化思想的碰撞之下，學(xué)生們的思想進(jìn)行交換，你的思想、我的思想、他的思想互相交換，就有了多個(gè)思想，對(duì)于學(xué)生思維的擴(kuò)散非常有益。而且，這也可以讓學(xué)生在辯論的過程中，找到正確的思想并且知道一些別人的想法，這是非常有利于他們自身的思維擴(kuò)展的。

三、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練

文學(xué)知識(shí)的積累是學(xué)好語文的關(guān)鍵，很多教師意識(shí)不到聽說讀寫對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，反而認(rèn)為學(xué)習(xí)教材以外的訓(xùn)練是“不務(wù)正業(yè)”，限制了學(xué)生語文思維的形成和發(fā)展。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生全方面地掌握語文知識(shí)，并找到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)語文在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如，很多學(xué)生在閱讀方面受到限制，找不到閱讀的正確方法，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，有針對(duì)性地提出一些問題，以提升學(xué)生的閱讀能力。一方面，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀計(jì)劃進(jìn)行制定，根據(jù)自己的愛好和知識(shí)水平，選擇圖書和雜志，并計(jì)劃好每天看的頁數(shù)，如果計(jì)劃發(fā)生變化要及時(shí)進(jìn)行修改，確保閱讀計(jì)劃的持續(xù)進(jìn)行。另一方面，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法，學(xué)會(huì)速度、精讀、朗讀、默讀等各種閱讀方式，使他們按照不同的需求選擇不同的閱讀方式。

四、注意多元化教學(xué)，保護(hù)學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)情緒

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，他們正處于青春期，青春昂揚(yáng)，活力四射，朝氣蓬勃，富有活力，這也會(huì)導(dǎo)致他們比較貪玩，所以，如果當(dāng)他們有了比較高漲的學(xué)習(xí)情緒，我們應(yīng)該努力地保護(hù)，而不是通過僅僅看成績，排名來打壓和控制他們。那么如何保護(hù)呢？什么事情都是說起來容易，做起來難的。比如說當(dāng)我們進(jìn)行關(guān)于春天的寫作的時(shí)候，就可以采用多樣化的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一定是坐在課堂里讓學(xué)生自己來感受，然后去寫，然而，大部分學(xué)生很多都是閉門造車的，根本沒有感受到春天的美好，就開始胡編亂造，所以，多元化教學(xué)方式就避免了這種情況的出現(xiàn)。我們完全可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次春游，去爬爬山、踏踏青，當(dāng)學(xué)生與和春天相關(guān)的活動(dòng)打了交道之后，學(xué)生們對(duì)于春天的理解就會(huì)更加的深刻，對(duì)于春天這個(gè)話題學(xué)生寫起來也會(huì)更加順手，在里面會(huì)有更多自己的感悟和體會(huì)?？梢哉f，保護(hù)學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)熱情是非常重要的，它要求教師從一點(diǎn)一滴來做起。

五、靈活采用多種教學(xué)方法

當(dāng)前，新課程理念使得初中語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都發(fā)生了改變，并提倡教師應(yīng)使用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)靈活地采用多種教學(xué)方法，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如，多媒體成為每個(gè)教室中的標(biāo)準(zhǔn)配置之一，在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以根據(jù)課文為學(xué)生播放音頻、視頻，讓學(xué)生能夠在視覺、聽覺的調(diào)動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的理解，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》的時(shí)候，我就為學(xué)生播放《父親》這首歌，很多學(xué)生在聽到歌曲之后流下了眼淚，從而更加領(lǐng)悟到了《背影》中父親對(duì)朱自清的深深情感。

總之，多元化教學(xué)對(duì)初中語文的教學(xué)具有深遠(yuǎn)的影響，老師通過改變教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了學(xué)生的語文成績，最重要的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力達(dá)到了語文教學(xué)的目的，讓學(xué)生成為了課堂的主體，培養(yǎng)了具有獨(dú)特思維的社會(huì)主義接班人，也使我們的教育進(jìn)入了新時(shí)代，做到了真正的與時(shí)俱進(jìn)，值得在教學(xué)的過程中借鑒，并予以采納。

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