表現(xiàn)性評價在初中語文閱讀教學中的應用研究

陳佩霞

摘要：在中學語文教學過程中，表現(xiàn)性評價有著較為顯著的作用，其主要指的是在教學過程中對學生知識、技能使用情況進行綜合性的評價，是一種以評價任務的真實性為主的評價方式，而本文也是對表現(xiàn)性評價在初中語文閱讀教學中的應用進行了研究。

關(guān)鍵詞：表現(xiàn)性評價；初中語文；閱讀教學

新課程標準提出，在對學生進行教學評價的時候，要按照學生在整個教學活動之中的表現(xiàn)進行評價。初中語文閱讀教學作為較為重要的一個環(huán)節(jié)，其對于學生整個語文素養(yǎng)有著較為顯著的價值，而有效的教學評價則能讓學生學習行為、習慣都能夠得到進一步的加強和完善，最大程度提高語文閱讀教學效率和質(zhì)量?？墒牵湍壳俺踔姓Z文閱讀教學現(xiàn)狀來看，還是不夠完善，沒有注重對學生整個表現(xiàn)的評價，而為了改善這一點，筆者也從表現(xiàn)性評價著手對如何發(fā)揮出其在初中語文閱讀教學中的價值進行了分析。

1.表現(xiàn)性評價相關(guān)概述

表現(xiàn)性評價主要指的就是對學生整個學習表現(xiàn)進行評價，要求學生需要創(chuàng)造答案，并且在創(chuàng)造答案的過程中有效的展示出自身的技能以及知識。由此可見，在初中語文閱讀教學中應用表現(xiàn)性評價能夠更好地展示出學生知識運用能力，對學生整個學習效果進行測試和評價，進而也就能夠最大程度提高學生語文閱讀能力。表現(xiàn)性評價最為顯著的特征主要體現(xiàn)在要求學生具備良好的動手能力、激發(fā)學生創(chuàng)造思維、強調(diào)整個閱讀活動的真實性以及有效性。

2.表現(xiàn)性評價在初中語文閱讀教學中的應用措施

為了能夠更好地發(fā)揮出表現(xiàn)性評價在初中語文閱讀教學之中的價值，本文也就其具體的應用實施進行了以下分析：

2.1準備實施階段

在應用表現(xiàn)性評價進行初中語文閱讀教學的時候，在準備階段一定要先對目標進行明確，這也是應用這一評價方式的主要手段，而對于這一點，教師首先需要明確需要評價的主題和內(nèi)容；其次則需要對評價學生哪一種素質(zhì)進行明確，像是解決問題能力、思維能力等等；最后，則需要就學生實際運用知識技能能力進行明確。以《濟南的冬天》為例，教師在應用表現(xiàn)性評價對學生進行評價的過程中，首先就需要明確這一閱讀文章需要滿足的教學目標，比如說，能夠讓學生正確的認讀三個生字、掌握五個要求會寫生字；理解溫晴、響晴、安適等詞語的意思；讓學生能夠領(lǐng)悟到濟南冬天的美麗、體會文章之中的各種景物描寫手法。只有明確了這些內(nèi)容才能在之后表現(xiàn)性評價中對學生進行準確且有效的評價，進而才能真正有效的發(fā)揮出表現(xiàn)性評價在初中語文閱讀教學之中的價值和作用。

2.2具體實施階段

在應用表現(xiàn)性評價進行初中語文閱讀教學的時候，實施階段效果和質(zhì)量會直接影響該評價手法價值能否有效的發(fā)揮，所以說教師在這一階段一定要確保其應用的價值和效果。而在具體實施階段是否能夠發(fā)揮出表現(xiàn)性評價的價值，還是要看教師在實際應用過程中使用的手段是否合理，比如說，教師在教學過程中可以為學生設(shè)計出較為豐富多彩的活動形式，借助于真實的情景來對學生進行人文教育，通過有效的教學情景來為學生設(shè)計出具體的閱讀任務，讓學生帶著任務進行閱讀，這樣就能更好的對學生閱讀過程以及表現(xiàn)進行評價。還是以《濟南的冬天》為例，教師在實施過程中就可以過程中先讓學生對整篇文章進行閱讀，并且發(fā)表自身對于文章的想法，通過文章閱讀來讓學生發(fā)表一下自身對于“濟南冬天”在他們眼中的畫面感，然后讓學生分析一下濟南陽光下的小山有什么特點，通過具體的問題和任務讓學生更加積極的參與到文章閱讀之中，這樣教師在進行初中語文閱讀表現(xiàn)性評價的時候就可以就學生對于這一問題的掌握情況來進行評價，進而也就能夠最大程度發(fā)揮出表現(xiàn)性評價在初中語文閱讀教學中的應用效果，進一步提高學生對于該文章的理解和把握。

2.3后期處理

在應用表現(xiàn)性評價進行初中語文閱讀教學的時候，后期處理也是較為重要的一個部分，對于這一部分，教師可以先制定出具體的評分規(guī)則，傳統(tǒng)評價方式就是以測試的方式對學生知識點記憶情況進行評價，而表現(xiàn)性評價在初中語文閱讀之中的應用則是要生成相應的知識點，而不是讓學生被動選擇反應。所以說，教師在初中語文閱讀教學過程中，教師一定要制定出較為合理的評價規(guī)則、評分標準。例如，在完成《濟南的冬天》這一文章閱讀之后，教師可以就學生在文章閱讀之中的表現(xiàn)進行評價，而評分標準可以就學生是否掌握作者表達思想、是否能夠應用文章表現(xiàn)手法、是否能夠掌握文章結(jié)構(gòu)、閱讀過程中的態(tài)度等等多方面來進行評價。

3.結(jié)語

綜上所述，初中語文閱讀教學作為較為重要的一項內(nèi)容，本身對于學生今后發(fā)展就有著較為顯著的作用，也是初中階段必不可少的一項內(nèi)容，而表現(xiàn)性評價在其中的有效應用，則能最大程度促進教學質(zhì)量提升，激發(fā)學生閱讀學習的積極性和興趣，進一步保障初中語文閱讀教學質(zhì)量。

參考文獻：

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