高校影視傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

康若熙

摘要：從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，以及網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代發(fā)展的角度來(lái)看，傳媒行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)被帶到了風(fēng)口浪尖上。所以導(dǎo)致傳統(tǒng)傳媒行業(yè)的發(fā)展面臨很大的問(wèn)題。由于新興傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而呈現(xiàn)一種新的發(fā)展趨勢(shì)。為了改變目前傳媒行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，就需要采用融媒體的方案，科學(xué)合理的將現(xiàn)有傳媒產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)鏈打破，進(jìn)而使得傳媒行業(yè)的發(fā)展趨向于高新產(chǎn)業(yè)化。本文主要通過(guò)高校影視專業(yè)人才現(xiàn)狀展開分析，以及對(duì)高校培養(yǎng)專業(yè)人才理念重要性進(jìn)行概述，闡述了相關(guān)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，從而為影視傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)提供了借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高校；影視傳媒；人才培養(yǎng)；思維模式；教學(xué)研究

一、影視傳媒專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析概述

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，對(duì)傳統(tǒng)傳媒行業(yè)來(lái)說(shuō)它面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。由于目前媒體行業(yè)的融合發(fā)展，促進(jìn)了新興媒體行業(yè)的進(jìn)步。針對(duì)新時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)狀，傳媒行業(yè)也經(jīng)歷著變革。一方面，在媒體融合的過(guò)程中，需要借助大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播的特點(diǎn)，逐漸展現(xiàn)現(xiàn)有媒體的變革優(yōu)勢(shì)；另一方面，媒體融合變革，已經(jīng)成為現(xiàn)存的一種發(fā)展趨勢(shì)，從而對(duì)傳媒專業(yè)的高等人才有了更高的需求。高等院校影視傳媒專業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃，也將面臨著考驗(yàn)。高等院校的影視傳媒培養(yǎng)計(jì)劃，需要根據(jù)當(dāng)今媒體發(fā)展的需求，并進(jìn)行教育理念的實(shí)施更新，重視學(xué)生的思維能力和綜合應(yīng)用能力。新興媒體行業(yè)的出現(xiàn)，使得高等院校影視傳媒人才培養(yǎng)的層次上，出現(xiàn)了相應(yīng)教育思路上的改變[1]。

二、高校影視傳媒培養(yǎng)計(jì)劃思維的重要性

（一）影視傳媒信息服務(wù)式思維的探究

要想影視傳媒教育產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)其變革，首先要分析傳統(tǒng)的傳媒行業(yè)思維方式與新興媒體行業(yè)思維方式的關(guān)系。兩者在思維方式上具有明顯的差異，分類說(shuō)明如下，傳統(tǒng)的傳媒行業(yè)思維方式是將用戶置于較低的位置，新興媒體行業(yè)的思維方式將用戶地位放在較高層次上，也就是說(shuō)，兩者的思維對(duì)象不同，一個(gè)對(duì)象是媒體事件，一個(gè)對(duì)象是媒體用戶，因此存在明顯的差異。媒體行業(yè)已從一個(gè)令人信服的角度演變?yōu)榉?wù)型行業(yè)，媒體的性質(zhì)發(fā)生了巨大變革[2]。

通過(guò)對(duì)媒體思維的分析，得出媒體現(xiàn)在注重于用戶體驗(yàn)感的結(jié)論。因此媒體時(shí)代的媒體地位已經(jīng)從較高層次逐漸轉(zhuǎn)化到較低層次，傳媒信息思維降級(jí)為面向大眾的信息服務(wù)導(dǎo)向，也就更加注重體驗(yàn)媒體用戶，提倡思維的個(gè)性化發(fā)展。所以，地方高校媒體人才的培養(yǎng)也應(yīng)將這些服務(wù)納入課程教學(xué)活動(dòng)中。

（二）影視傳媒信息融合式思維的探究

隨著媒體行業(yè)的發(fā)展，所以應(yīng)該明確人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要性。通過(guò)時(shí)代媒體產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，需要高校影視傳媒專業(yè)人才具有一個(gè)融合思維方式。運(yùn)用思維方式合理的處理圖形，視頻以及網(wǎng)絡(luò)綜合信息。就影視傳媒行業(yè)特殊性來(lái)說(shuō)，媒體整合時(shí)代的媒體行業(yè)是一個(gè)基于跨行業(yè)的綜合性學(xué)科。所以，就需要在利用高校在綜合學(xué)科的教學(xué)模式上探索教學(xué)成果[3]。

因此，高等院校在傳媒人才培養(yǎng)的方面，可以借助傳媒專業(yè)所涉及的多方面學(xué)科知識(shí)，開展科學(xué)性、系統(tǒng)性的教學(xué)任務(wù)，其中必須注重對(duì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合動(dòng)手能力的培養(yǎng)。另外，在媒體整合視角下的影視傳媒專業(yè)的培訓(xùn)必須注重綜合特色和綜合思維。其主要的培養(yǎng)過(guò)程如，計(jì)劃，寫作，說(shuō)話，編輯，記錄和操作的人才整合模式。融合思維模式也反映了媒體時(shí)代的終極思維。由于用戶在使用每種媒體之前都有期望，所以媒體時(shí)代的媒體人才必須有一種優(yōu)質(zhì)的精神。為了培養(yǎng)媒體人才，可以建立詳盡的思維培養(yǎng)方式[4]。

三、高校影視傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)方式探討

（一）通過(guò)科學(xué)合理的安排專業(yè)課的研究分析

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法存在弊端，在課程設(shè)置上存在漏洞，知識(shí)系統(tǒng)不全面，因此需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行拓展。高校傳媒改革上需要?jiǎng)?chuàng)新，落后于媒體時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在于圍繞著課本的重點(diǎn)進(jìn)行講述，從而輕視了學(xué)生個(gè)性化主觀創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)限制學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，使影視傳媒專業(yè)的發(fā)展處于不利地位。

（二）通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的設(shè)置公共課的研究分析

基于媒體整合，就現(xiàn)在的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，高校傳媒專業(yè)的公共教育課程教學(xué)理念需要及時(shí)更新。簡(jiǎn)而言之，影視傳媒專業(yè)的公共課程教育側(cè)重于突破學(xué)科知識(shí)的障礙，從而實(shí)現(xiàn)課程整合的教育目的。媒體時(shí)代要求媒體人才具備寫作能力、媒體知識(shí)、策劃執(zhí)行、廣播業(yè)績(jī)和網(wǎng)絡(luò)思維能力等。打破學(xué)科界限，注重課程的多學(xué)科融合，可以更好地適應(yīng)媒體時(shí)代的發(fā)展。通過(guò)對(duì)專業(yè)影視傳媒理論與理論課程的研究分析，并拓展前沿影視傳媒的發(fā)展過(guò)程，為正確參與學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)模式提供充分的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，基于當(dāng)前媒體發(fā)展的趨勢(shì)，充分培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造力極為重要[6]。

四、總結(jié)

綜上所述，由于傳媒行業(yè)的融合改革，將加大傳媒專業(yè)人才的需求力度。所以對(duì)培養(yǎng)影視傳媒專業(yè)的高等院校來(lái)說(shuō)，需要合理的探究對(duì)新興傳媒人才的培養(yǎng)。高校影視傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的建設(shè)應(yīng)立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的趨勢(shì)相結(jié)合。另外，還需要重視區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化特色以及自身專業(yè)。因此，在媒體整合的背景下，地方高校的教育策略體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，為傳媒時(shí)代的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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