現(xiàn)代教育技術(shù)在高職建筑專業(yè)創(chuàng)新教育中的應用

譚現(xiàn)東 王慧

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)是幫助實現(xiàn)創(chuàng)新教育的手段，是實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一教育目的的重要保證。本文將現(xiàn)代教育技術(shù)手段應用于高職建筑專業(yè)創(chuàng)新教育中，利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、計算機輔助技術(shù)來培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，啟迪創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù);建筑專業(yè);創(chuàng)新教育

建筑專業(yè)學習如何設計建筑并同時學習相關(guān)基礎技術(shù)課程的學科。該學科的主要內(nèi)容是通過分析一塊空白場地，以及建筑物的房間功能要求、建筑物的類型、建筑中使用的技術(shù)和材料等，對建筑物從平面、立面及室內(nèi)外空間的設計。建筑作為一個實踐性較強的專業(yè)，在教學中不僅要傳授理論知識，更應注重技能訓練，尤其在當今創(chuàng)新教育的浪潮中，更需加強對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)為我們提供了諸多的便利，本文就現(xiàn)代教育技術(shù)在建筑專業(yè)創(chuàng)新教育中的應用進行了探討。

一、利用多媒體技術(shù)進行理論教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

建筑專業(yè)的理論教學一般比較枯燥和抽象，利用集文字、圖片、音頻和視頻為一體的多媒體技術(shù)，可變枯燥為生動，變抽象為具體。教學方式的更新迭代，改變了傳統(tǒng)課堂的“滿堂灌”現(xiàn)象，可以讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，參與度更高，可以達到最優(yōu)的教學效果。同時在師生的協(xié)作學習中，多媒體技術(shù)的交互性，可以提供了一個有效的信息反饋環(huán)境，學生在學習過程中可以不斷得到教師的反饋意見，不斷修改完善，從而更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

如在《建筑材料》的教學中，要介紹許多建筑材料的形態(tài)和性能，但用具體實物展示大而笨重，不切實際，因此，可利用多媒體的圖片、視頻功能，對于鋼筋、混凝土的展示直觀又清晰，省時省力。因此在理論教學中采用多媒體技術(shù)進行，利用豐富的教學資源，可有效提升學生學習的積極性和主動性。

另外，以多媒體技術(shù)為手段的新型教學形式的出現(xiàn)也改變了傳統(tǒng)課堂。如微課可以將知識點分解，學生自主進行課前預習和課后練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在建筑制圖的三視圖教學中，需要學生依靠空間想象力，對圖形進行分析和思考，課上有限的時間內(nèi)，無法精細畫圖，授課效率低下。課下老師可以制作微課，更細致地演示三視圖的制作過程，學生可以反復觀看，有效激發(fā)了學生的學習熱情。

二、利用網(wǎng)絡技術(shù)進行拓展學習，啟迪學生創(chuàng)新思維

隨著網(wǎng)絡的全覆蓋，微信等各種平臺的出現(xiàn)，提供了網(wǎng)絡環(huán)境下多種教學資源共享，衍生出了全新學習方式。學生不受時間和空間的局限性，隨時隨地都可以學習。而且可以有選擇性地選擇自己喜歡的、感興趣的內(nèi)容，獨立自主的學習。學生不再是被動地接受知識，而是主動地獲取知識。這就要求學生具備一定的自我學習能力，在學習過程中注重學習方法，學會思考和探索，有效啟迪學生的創(chuàng)新思維。

學習通等教學平臺的使用，利用網(wǎng)絡技術(shù)有效提升師生互動效果，教師可以通過網(wǎng)絡指導和交流，探討和合作等，實現(xiàn)課程的“線上線下、課內(nèi)課外”全方位學習。課前，主要是線上學習。學生通過線上學習平臺領取學習任務，通過虛擬社區(qū)討論交流，查閱資料，初步完成本單元學習任務。培養(yǎng)學生的自學能力、溝通能力和團隊協(xié)作精神。課中，主要是線下教學。針對課前學習中的疑難點，老師進行重點講授和解惑答疑。培養(yǎng)學生的學習能力、理解能力和表達能力。課后，線上線下結(jié)合學習。學生根據(jù)課堂指導和評價，完善學習任務，虛擬社區(qū)交流，展示優(yōu)秀作品，教師點評。培養(yǎng)學生的思辨能力、組織能力和自我成就感。

數(shù)字化教育的發(fā)展，精品資源共享課越來越充當著一個重要的角色，他不僅能為學生提供一門理想的學習工具，豐富學生的學習資源，在學生獲取知識，提高學習能力的同時，培養(yǎng)和提高學生獲取信息、處理信息、應用信息和解決實際問題的創(chuàng)新能力，促進學生認知體系的完善和認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，促進整個學校創(chuàng)新教育的發(fā)展。

三、利用計算機輔助技術(shù)進行實操訓練，增強學生創(chuàng)新能力

建筑專業(yè)的實踐課程非常重要，對學生理解知識點，理論與實踐相結(jié)合都有著很強的促進作用。學生通過使用先進的計算機輔助技術(shù)，可以反復觀看練習操作要領，能夠很好的促進實踐教學。有利于提高學生的動手能力，更重要的是有利于培養(yǎng)學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這有利于促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，克服傳統(tǒng)實踐教學條件的不足。

在剖面圖繪制教學中，使用CAD制圖軟件，可對模型進行水平剖切，繪制出二維圖樣。另外，在模型剖切后，可以使用sketchup軟件旋轉(zhuǎn)模型，可以轉(zhuǎn)換二維和三維投影。

在《BIM軟件應用》這門課中，引入了ravit軟件，可以在電腦上模擬樓房的建造過程，制作三維可視模型。可以真實地展示建筑物的結(jié)點、空間布局、三維圖形的生成過程;可以讓學生在虛擬建筑內(nèi)，提高學生空間現(xiàn)象力，從而更加生動、更深刻、更全面的認識和理解建筑空間。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為建筑專業(yè)的創(chuàng)新教育提供了新方法新手段。只有不斷提升教育技術(shù)水平，改變教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的高素質(zhì)，技能型，創(chuàng)新人才。

參考文獻：

[1]姜韜.如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行創(chuàng)新教育[J].中國成人教育，2014（1）：114-115.

[2]呂亞軍.淺論多媒體技術(shù)對建筑學科教學的影響[J].赤子，2015（12）：64-65.

基金項目：

聊城職業(yè)技術(shù)學院，現(xiàn)代教育技術(shù)與高職創(chuàng)新教育實踐研究（2017LZYJ17B）階段性成果.