談實(shí)現(xiàn)中職英語課堂有效教學(xué)的策略

李華霞

摘要：有效性教學(xué)具體指的是遵循學(xué)生客觀活動(dòng)規(guī)律的同時(shí)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲取最佳的課堂教學(xué)成效。相較于普高學(xué)生而言，中等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)興趣，且自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，使教師明顯感覺到教學(xué)活動(dòng)的開展十分困難。因此，在中知英語課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生掌握文化知識(shí)的程度，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主性，進(jìn)而得到良好的教學(xué)效果。本文就如何實(shí)現(xiàn)中職英語課堂教學(xué)有效性提出了幾點(diǎn)建議性策略，希望能夠?yàn)橹新氂⒄Z教育事業(yè)的發(fā)展提供一定有價(jià)值的借鑒。

關(guān)鍵詞：有效性教學(xué);中職英語;課堂教學(xué);策略

近年來，英語已成為一種全球性的通用語言，且各級(jí)院校均開設(shè)了英語這門學(xué)科。對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)院校而言，其英語課程的設(shè)置應(yīng)該遵循夠用即可實(shí)用為主的原則。在此教育背景下，如何有效開展中職英語課堂教學(xué)，幫助中職學(xué)生年自主探究學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)具有過硬專業(yè)水平以及一定英語能力的技術(shù)型人才，已經(jīng)成為當(dāng)下中職教育所面臨的一項(xiàng)重要問題。而想要實(shí)現(xiàn)中職英語的有效性教學(xué)，則需要教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在有效的英語學(xué)習(xí)氣氛中開展學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以此實(shí)現(xiàn)中職英語高效課堂。

一、營造良好的課堂教學(xué)情境

在中職英語課堂教學(xué)中，教師通過為學(xué)生營造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，能夠有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠更加積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)情境能夠使學(xué)生由原本的厭學(xué)轉(zhuǎn)變成樂學(xué)，再由樂學(xué)轉(zhuǎn)變成會(huì)學(xué)，是實(shí)現(xiàn)中職英語課堂教學(xué)有效性的必要前提。在具體教學(xué)活動(dòng)中，一些教師為了追求形式致使教學(xué)千篇一律，從而導(dǎo)致教學(xué)成效無法達(dá)到預(yù)期效果[1]。學(xué)習(xí)語言類學(xué)科的目的就是為了能夠開展交流，因此，教師在開展英語教學(xué)的時(shí)候要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力。但是，優(yōu)于中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，大多不敢張口說英語，倘若教師能夠?yàn)槠鋭?chuàng)建良好的教學(xué)情境，就會(huì)極大的提升學(xué)生運(yùn)用英語交流的自主性。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行第一次見面的交流時(shí)，就可以通過讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)虛擬名片的方式，上面可包括姓名、工作、電話、地址、E-mail等，讓學(xué)生之間相互交換名片，然后根據(jù)上面的信息開展對(duì)話練習(xí)。通過這種教學(xué)情境的構(gòu)建，不僅能夠極大的增強(qiáng)學(xué)生的口語交流能力，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變的更加輕松且充滿趣味性，從而提升課堂教學(xué)效率。

二、有效開展小學(xué)合作學(xué)習(xí)

對(duì)于英語這門學(xué)科而言，其是一門語言性學(xué)科，想要提升學(xué)生的英語水平，除了要靠教師的的指導(dǎo)，更重要的還要靠學(xué)生不斷的練習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，倘若教師一味的使用傳統(tǒng)一問一答的教學(xué)形式，就只能夠保障少部分學(xué)生掌握知識(shí)，且這種教學(xué)模式較為乏味無趣，無法帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以將小組合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用在課堂教學(xué)中，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，對(duì)每個(gè)組員都分別相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使所有學(xué)生都能夠參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣，不管是傳統(tǒng)教學(xué)理念下的學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，都能夠參與進(jìn)來，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠自主的參與到學(xué)習(xí)中。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，而學(xué)生則是教學(xué)的主體[2]。通過學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)，能夠使其團(tuán)隊(duì)合作能力得到有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上開展良好的語言交流，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

三、積極組織課堂外實(shí)踐活動(dòng)

由于中等職業(yè)院校注重培養(yǎng)具有專業(yè)技能的實(shí)用型人才，因此其比較重視專業(yè)課教學(xué)，會(huì)設(shè)置較多的課時(shí)與較大的比重。而對(duì)于英語課程的教學(xué)，增加課時(shí)卻并不能提升教學(xué)有效性，大量的學(xué)習(xí)任務(wù)則更會(huì)影響教學(xué)效率的提升。因此，作為一名中職英語教師，應(yīng)該在完成課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極組織學(xué)生開展一些課外實(shí)踐活動(dòng)，以此來彌補(bǔ)課堂教學(xué)中存在的不足之處。比如，采取多樣化的形式開展學(xué)生互動(dòng)，包括組織英語短劇、唱歌、演講、詩歌等比賽活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。使學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠盡量的發(fā)揮出來，從而積極主動(dòng)的接觸英語知識(shí)[3]。通過適當(dāng)?shù)拈_展一些課外活動(dòng)，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有更多的實(shí)踐平臺(tái)，教師也能夠通過學(xué)生的在活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，進(jìn)而針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整，以此提升課堂教學(xué)效率。

結(jié)論：

綜上所述，在新課改的教育背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)期的教育發(fā)展需求。要想提升中職英語課堂教學(xué)有效性，教師就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過營造良好的課堂教學(xué)情境，有效開展小學(xué)合作學(xué)習(xí)，積極組織課堂外實(shí)踐活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)中職英語有效性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高彩梅.基于輸入理論的中職英語課堂有效教學(xué)探究——一節(jié)聽說課教學(xué)實(shí)錄與反思[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（03）：38-39.

[2]董慧.學(xué)測大綱指導(dǎo)下翻轉(zhuǎn)課堂模式在中職英語有效教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（07）：1.

[3]朱佳佳.多元視角下的中職英語課堂有效教學(xué)研究[J].職業(yè)，2017（20）：99-100.