社會熱點(diǎn)與高校思政課融合探究

張自立

摘要：隨著信息時代的與時俱進(jìn)，社會熱點(diǎn)問題對人們生活的影響已越來越大。作為網(wǎng)絡(luò)信息的頻繁受用者，大學(xué)生群體過于關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上對于熱點(diǎn)問題的爭議，這勢必會對高校思政教育工作帶來一定挑戰(zhàn)。故實(shí)現(xiàn)社會熱點(diǎn)問題與高校思政教育工作完美融合，避免大學(xué)生受到社會熱點(diǎn)問題的不良影響，并利用熱點(diǎn)促進(jìn)高校思政工作，是一項亟待解決的問題。高校思政課教學(xué)要正確認(rèn)識社會熱點(diǎn)的內(nèi)涵和特征，根據(jù)其影響的廣度與深度劃分類型，并以此為基礎(chǔ)尋求其與思政課融合的不同途徑，探索兩者有效融合之原則。

關(guān)鍵詞：社會熱點(diǎn);高校;思政課

1.社會熱點(diǎn)解析

1.1社會熱點(diǎn)的內(nèi)涵及特征

社會熱點(diǎn)作為一種現(xiàn)實(shí)的客觀存在，具有自身的一些特征：一是時間性，即熱點(diǎn)問題總是發(fā)生在一定時間內(nèi)，其影響總是在一定時期內(nèi)存在，并且隨著時間的流逝逐漸消退，比如“江歌案件”;二是廣泛性，即熱點(diǎn)在當(dāng)今社會快速發(fā)展和變革中廣泛存在，涉及社會生活的不同層面，比如明星大婚所映射的人的價值觀問題;三是多樣性，涉及領(lǐng)域較多，產(chǎn)生原因較多，往往由很多矛盾交織而成;四是不穩(wěn)定性，基于不同社會群體和個人的閱歷和認(rèn)知，以及其利益和情感，社會熱點(diǎn)所產(chǎn)生的影響和作用是不同的，即社會熱點(diǎn)并不具有特定的影響力和作用，而是容易被個別媒體引導(dǎo)，摻雜主觀的情緒和判斷。

1.2社會熱點(diǎn)的類型

（1）社會熱點(diǎn)事件（現(xiàn)象）

社會熱點(diǎn)事件（現(xiàn)象）是指在特定的一段時期內(nèi)，引起眾多社會成員密切關(guān)注、好奇、評論甚至爭論的社會事件或者現(xiàn)象，如每年“兩會”的召開、諾貝爾獎的揭曉、蘇格蘭公投、香港“占中”事件、“啃老”現(xiàn)象等，這種類型屬于第一層次，即最淺顯易辯論的層次，一般會定期或突然發(fā)生，因?yàn)闀r間的變化而不同，也容易也會對大學(xué)生造成一定的影響。

（2）社會熱點(diǎn)問題

社會熱點(diǎn)問題，是指在一定時期和較大范圍內(nèi)引起大眾廣泛關(guān)注，同時受到媒體輿論集中報道，并產(chǎn)生強(qiáng)烈社會反響和共鳴的社會問題，如城鄉(xiāng)收入差距問題、嬰兒奶粉安全問題、環(huán)境保護(hù)問題、信任缺失問題、由電視劇《人民的名義》引發(fā)廣泛討論的反腐倡廉問題、科技創(chuàng)新問題、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題、祖國統(tǒng)一問題、中日中美關(guān)系等，屬于社會熱點(diǎn)的第二層次，較為深刻，比較典型、廣泛和復(fù)雜，會讓大學(xué)生產(chǎn)生較大困惑。

（3）學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問題

學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問題，是指受到社會大眾的密切關(guān)注、廣泛滲透社會生活、對人們價值判斷或道德認(rèn)知有著深刻影響的學(xué)術(shù)爭鳴，及其因之形成的文化解析之源泉，如民族復(fù)興與中國夢、和諧社會與分配正義、網(wǎng)絡(luò)時代與虛擬社會治理、科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下的新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、“新型大國關(guān)系”與中美貿(mào)易爭端的案例、社會主義核心價值觀的培育和踐行、依法治國與當(dāng)代治理體制創(chuàng)新、中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)與國家發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型等，其屬于社會熱點(diǎn)問題的最高層次，最為深刻，具有時效性，同時學(xué)術(shù)色彩非常濃厚，容易讓政治理論素養(yǎng)欠缺或者對時事政治不感興趣的大學(xué)生產(chǎn)生疑惑和不解。

2.社會熱點(diǎn)與大學(xué)生思政教育工作相融合的意義

2.1有利于幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”

互聯(lián)網(wǎng)時代的進(jìn)程中，網(wǎng)絡(luò)信息化飛速發(fā)展，不同階層的人群，為跟上時代的步伐而專注社會熱點(diǎn)問題從而提升自我認(rèn)識。然而，大學(xué)生們?nèi)鄙僖欢ǖ谋鎰e能力，在如此龐大的信息量面前，很容易被某些不客觀的“水軍”言論所左右，不能做出正確的判斷，獲取有用的信息。對此，高校應(yīng)該結(jié)合社會熱點(diǎn)問題，比如“大眾仇富心態(tài)”與“明星天價演出費(fèi)用”，即正確的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生們正確地看待社會熱點(diǎn)問題，從而樹立正確的“三觀”導(dǎo)向。

2.2有利于促進(jìn)社會主義核心價值體系教育

社會主義核心價值體系是我們中國特色社會主義制度于價值層面的本質(zhì)規(guī)定，以馬克思主義指導(dǎo)思想為靈魂，以中國特色社會主義共同理想為主題，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新的時代精神為精髓，以社會主義榮辱觀為基礎(chǔ)。而社會主義核心價值觀的二十四個字，覆蓋了幾乎所有的社會熱點(diǎn)問題，涉及領(lǐng)域廣;因此，人們對不同社會熱點(diǎn)問題的思考，幾乎都可以上升到對不同社會意識形態(tài)、理想的向往、民族與時代精神或社會主義榮辱觀的認(rèn)識上來。如“高房價的治理”與“大學(xué)生的理想信念”來結(jié)合進(jìn)行高校思政教育，對實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值體系的高校教育十分有利。

3.結(jié)合熱點(diǎn)開展相關(guān)思政教育社會實(shí)踐活動

社會實(shí)踐活動是所有大學(xué)生必須參加的，然而還是有不少高校學(xué)生，只是走一下形式，當(dāng)作是完成機(jī)械的任務(wù)，而沒有真正落實(shí)社會實(shí)踐的任務(wù)，從而達(dá)到社會實(shí)踐目的。這種現(xiàn)象的主要原因是不勤動手，眼高手低，理論與實(shí)踐難易結(jié)合，從而導(dǎo)致了惡性循環(huán)。比如做“老人扶不扶”與“道德滑坡與否”的實(shí)踐調(diào)研，高校在結(jié)合社會熱點(diǎn)問題開展思政教育社會實(shí)踐活動時，提倡大學(xué)生們積極參加的同時，還應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)利用網(wǎng)絡(luò)“大數(shù)據(jù)”做出結(jié)果。同時，還應(yīng)該廣泛征求高校學(xué)生的意見，讓大學(xué)生切身實(shí)踐中學(xué)習(xí)思想政治理論。

小結(jié)

大學(xué)生群體即使普遍對社會熱點(diǎn)問題有著不同關(guān)注，社會各界對社會熱點(diǎn)問題的大討論勢必會對大學(xué)生的思想產(chǎn)生一定的影響，可能有積極的，但更多的可能是急功近利對面對大學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，高校應(yīng)該及時作出反應(yīng)，建立一定的三觀健全機(jī)制，妥善應(yīng)對;同時，社會熱點(diǎn)也可以為大學(xué)生們提供獨(dú)立思考與觀察、認(rèn)識社會的機(jī)會，高校思政教師應(yīng)該在課堂上進(jìn)行有效指引，開展課堂辯論賽等形式，讓大學(xué)生們自覺以不同視角看問題，深刻理解各種社會熱點(diǎn)背后的理論知識，學(xué)以致用。故將社會熱點(diǎn)問題引入大學(xué)生思政教育工作十分重要。

參考文獻(xiàn)：

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