大學(xué)舞蹈教學(xué)中如何提高學(xué)生民族民間舞的感染力

王佳

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，中國的文化習(xí)俗越來越受到世界各國的關(guān)注與推崇，我國人民逐漸拋棄了保守的思想觀念，這些因素使我國舞蹈事業(yè)獲得了越來越快的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在進(jìn)行民族民間舞蹈表演時(shí)，缺乏一定的感染力。本文針對提高學(xué)生民族民間舞感染力的教學(xué)方法進(jìn)行探討，以期對學(xué)生舞蹈表演能力的全面提高提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高校;舞蹈感染力;提高方法

一、民族民間舞蹈感染力的內(nèi)涵

中國幅員遼闊，民族眾多，不同的民族，因生活環(huán)境、生產(chǎn)方式和宗教文化等方面的差異，擁有著形式風(fēng)格各異、各具特色的民族民間舞蹈。各民族的舞蹈風(fēng)格有的雄渾剛健有的陰柔婀娜，表達(dá)內(nèi)容有的源于勞作祭祀有的表現(xiàn)愛情友誼，讓人們從中領(lǐng)略到各民族充滿異域風(fēng)情的文化風(fēng)采。舞蹈感染力是舞蹈者利用自己的肢體語言，對舞蹈作品進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)所展現(xiàn)的令觀眾動容的能力。好的舞者能夠充分表達(dá)出舞蹈作品的情感以及舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。一般情況下，表演者能喚起觀眾的情緒，能觸動觀眾的心弦，讓人感到耐人回味就說明該舞者具有舞蹈感染力。

二、高校民族民間舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

從學(xué)生方面來看，有很多學(xué)生喜歡酷炫的街舞、火辣的拉丁舞、優(yōu)美的芭蕾舞等外來舞種，反而對中國民族民間舞蹈缺乏興趣，認(rèn)為這種舞蹈比較土氣，不夠時(shí)尚;而學(xué)習(xí)了該舞蹈的學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)往往流于表面，只是在舞蹈動作上進(jìn)行規(guī)范練習(xí)，卻沒有對民族民間舞蹈進(jìn)行深入的研究揣摩，這就導(dǎo)致學(xué)生在對該舞蹈進(jìn)行演繹的時(shí)候缺乏舞臺感染力，讓觀眾看了如隔靴搔癢不過癮。從高校和教師方面來看，雖然學(xué)校和教師對民族民間舞蹈的教學(xué)改革工作很重視，但由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念的影響，致使很多教師仍然無法將改革的意識落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，課堂沒有被激活。在平時(shí)的課堂教學(xué)訓(xùn)練中教師重視動作指導(dǎo)，忽視情感啟發(fā)的教學(xué)方式極大地阻礙了學(xué)生舞蹈感染力的提高。例如，舞蹈教師在給大學(xué)生示范東北秧歌舞蹈時(shí)，教師往往只給大學(xué)生示范東北秧歌舞蹈的基本動作，卻不給學(xué)生示范東北秧歌的“美勁兒”與“潑辣勁兒”，這就導(dǎo)致學(xué)生在扭秧歌時(shí)不倫不類，沒有活力和感染力。所以，在以后的民族民間舞蹈教學(xué)過程中，教師一定要注重對學(xué)生舞蹈感染力的培養(yǎng)，將我國的民族民間舞蹈精髓發(fā)揚(yáng)光大。

三、提高學(xué)生民族民間舞蹈感染力的教學(xué)方法

（一）鼓勵學(xué)生全身心地接納舞蹈、表現(xiàn)舞蹈

民族民間舞源于人們的“本能沖動”和“自我表現(xiàn)”意識。它是廣大人民群眾自娛自樂的藝術(shù)表現(xiàn)形式，來自人們心中最真摯的情感流露，所以該舞蹈又被稱作“自娛性舞蹈”。正是因?yàn)樵撐璧妇哂袏蕵返母咎攸c(diǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演的時(shí)候只有先做到“自娛自樂”才能給觀眾帶來娛樂的情緒和藝術(shù)熏陶。針對這種情況，教師要起示范帶頭作用，以飽滿的情緒感染學(xué)生，鼓勵他們大膽地舞蹈，盡情地發(fā)揮。教師要指導(dǎo)學(xué)生全身心地融入音樂的意境中，不要為表演而表演，生硬教條地做動作，一定要情緒飽滿，要發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行情感表達(dá)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生深入體會民族民間舞蹈文化精髓

每一個人的接受能力和情感表達(dá)的程度不盡相同，情感風(fēng)格的表達(dá)需要生活的閱歷與沉淀或是對書籍的閱讀、影片的感受，等等。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入了解各民族文化、精神，多感受、多觀摩、多感悟、多揣摩。舞蹈只有感染到自己才能感染到別人。高校和教師可以組織學(xué)生對相關(guān)民族風(fēng)情進(jìn)行參觀實(shí)踐，教師要讓學(xué)生深入了解各地民族文化，反復(fù)揣摩體會相關(guān)舞蹈作品，使學(xué)生在不斷練習(xí)與體驗(yàn)中對民族民間舞蹈的精髓得到深刻的感悟。例如：教師在進(jìn)行蒙古族舞蹈教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生充分了解并體驗(yàn)蒙古族的生活和文化，讓學(xué)生感受遼闊的藍(lán)天草原、翱翔的雄鷹、奔馳的駿馬、豪邁的蒙古人、大碗的酒、爽朗的笑、火熱的情，讓學(xué)生了解每一個舞蹈動作所表達(dá)的內(nèi)涵，了解每一種表情所傳達(dá)的精神，只有深入地了解，把自己當(dāng)作本民族的一員，才能淋漓盡致地表現(xiàn)舞蹈作品，舞蹈才能具有生命感染力。

（三）合理運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞蹈教學(xué)情境

多媒體教學(xué)可以直觀地讓學(xué)生感受舞蹈的魅力，也可以讓學(xué)生對各民族文化有更深入的認(rèn)識，合理地運(yùn)用多媒體可以全面提高學(xué)生民族民間舞蹈的感染力。例如：教師在進(jìn)行藏族舞蹈教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，反復(fù)播放重難點(diǎn)動作，然后再播放一些藏族的風(fēng)景和風(fēng)情。

（四）教師要注重對舞蹈細(xì)節(jié)的指導(dǎo)

舞蹈教師在民族民間舞的教學(xué)過程中，要注重對舞蹈的體態(tài)風(fēng)格的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)鮮明的藝術(shù)氣質(zhì)。在具體的教學(xué)中教師要從訓(xùn)練學(xué)生的技巧表現(xiàn)力出發(fā)，實(shí)現(xiàn)形態(tài)、眼神以及表情的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟每個眼神、每個表情所蘊(yùn)含的意義，讓學(xué)生深入體會每個力度、每股勁兒甚至快慢、強(qiáng)弱等與音樂風(fēng)格、情感表達(dá)的聯(lián)系。由內(nèi)而外，形神兼?zhèn)洌沟脤W(xué)生更好地掌握民族民間舞的精神和風(fēng)格。

結(jié)論：

綜上所述，要想提高大學(xué)生民族民間舞蹈的感染力，高校和教師一定要重視舞蹈感染力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，教師需要傾注大量的心血來引導(dǎo)學(xué)生深入體會各種民族民間舞蹈的表現(xiàn)特點(diǎn)，全面提高學(xué)生的舞蹈水平。教師要鼓勵學(xué)生突破自我，釋放天性，使自己的舞蹈不蒼白，不流于表面，發(fā)揮自己最大的熱情來使表演充滿靈性、生命力、感染力。情感與動作的完美融合才能讓舞蹈舞出精氣神，舞出文化靈魂。

參考文獻(xiàn)：

[1]對高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的思考[J].崔睿.大舞臺.2011（11）