如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維

李世仁

摘 要：本文旨在探索培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，具體從讓學(xué)生眼看、口說、動手、動腦參與實踐；設(shè)計開放性習(xí)題；讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑；營造討論的氣氛；引導(dǎo)自主探究；創(chuàng)設(shè)生活情境六個方面論述了如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

隨著高新科技的快速發(fā)展，創(chuàng)新已成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)乃至工作的主旋律，與時俱進，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，就自然而然地成為了現(xiàn)代教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分挖掘各種教育因素，創(chuàng)造性地地進行教學(xué)活動，以有效地培養(yǎng)和發(fā)展新一代人的創(chuàng)新思維能力。下面筆者結(jié)合二十年的教學(xué)實踐，談?wù)勁囵B(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的幾點做法：

一、注重實踐操作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教育家陶行知說過：“人生兩個寶，雙手和大腦?！彼伎紗栴}的過程就是思維能力發(fā)展的過程，而在思考的同時進行實踐操作，手腦并用，會更快地達(dá)到創(chuàng)新教育的效果。在教學(xué)中，不僅要學(xué)生動腦、動口，還要動手操作，在實踐中獲取“真知”，這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的一個有效途徑。

二、巧妙設(shè)計習(xí)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的練習(xí)題設(shè)計的局限性愈發(fā)明顯，因此，在數(shù)學(xué)課堂里有針對性地設(shè)計開放性的練習(xí)題，不但會使更多的學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的豐富性，還讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)難題帶來的成就感。由于開放題要求低，層次不同，答案五花八門，由于學(xué)生之間存在的差異性就會使不同的學(xué)生可以掌握到不同程度的知識，因此設(shè)計開放性習(xí)題可以促進學(xué)生的求知欲，開拓學(xué)生更大的思維空間，使學(xué)生從做作業(yè)的枯燥無味中迸發(fā)出智慧的火花， 自然而然地進入數(shù)學(xué)領(lǐng)域進行探索創(chuàng)造。

例如：在教學(xué)“倒數(shù)意義”時，筆者設(shè)計了以下練習(xí)：1/7×（ ）=（ ）×1/13=0.25×（ ）=（）×10由于學(xué)生剛學(xué)會了倒數(shù)的意義，因此學(xué)生會馬上想到分別填上各數(shù)的倒數(shù)，使結(jié)果等于1便可。這時可啟發(fā)說：“我想的答案和你們的不一樣，誰能說出我是怎樣想的？”話剛說完，學(xué)生的思維馬上就活躍起來，很快地得出這道題有無數(shù)種解法，也就是成功地找到了倒數(shù)的意義的規(guī)律。

這樣的習(xí)題的設(shè)計克服了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)答案統(tǒng)一的局限性，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使不同的學(xué)生從各自的角度、各自的方位地發(fā)散思維，潛移默化地培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

三、引導(dǎo)學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

“學(xué)起于思，思起于疑，疑則進?！眲?chuàng)新首先來自源于質(zhì)疑，質(zhì)疑的過程中，學(xué)生們就會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的解決辦法，從量變到質(zhì)變的一個過程。學(xué)生不明白，才會帶著疑問去探索，探索實踐的過程就打開了通向知識寶庫的大門。

例如：筆者執(zhí)教“三角形的認(rèn)識”一課時，多媒體課件首先展示了生活中帶有 三角形的物品，學(xué)生有了初步的認(rèn)識，接著拋出了我的問題：“你們想知道三角形的哪些知識？”有的學(xué)生說想知道什么是三角形；有的說想知道三角形有哪幾種、它的面積怎么求、它和其它有什么關(guān)系；有的說想知道三角形怎么畫等等。這些問題在這堂課里不能一一解決，但是這些問題是有價值的?？梢?，通過這些問題，體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知水平，發(fā)展了學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

四、營造討論氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

由于學(xué)習(xí)者的動腦能力、認(rèn)知水平等有所不同，學(xué)生對同一知識的理解能力和解答水平就有不同的差別。學(xué)生和學(xué)生、教師與學(xué)生之間的互相交流在教師的共同引導(dǎo)下才能達(dá)到預(yù)期的效果。而討論是交流思想的常用方式，討論的過程就是發(fā)展個性，形成多樣性思維的過程，也是充分關(guān)注學(xué)生思維潛力，啟迪創(chuàng)新思維，促進學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)的過程。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一定要在透徹地研究教材的同時，以課本例題為出發(fā)點，因材施教，創(chuàng)設(shè)問題， 讓學(xué)生分組探究，深入討論，大膽探索，學(xué)生在討論中可以對知識點理解得更透徹。

五、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新思維

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種自我約束、成長的歷練過程。在學(xué)習(xí)中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)他們把生活中的問題貫穿在知識里，學(xué)會自主探究，解決生活中的實際問題，在潛移默化中就培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

如在教學(xué)“面積的認(rèn)識”一課時，學(xué)生已初步掌握了面積的計算公式，為了進一步鞏固知識，筆者布置了這樣一道作業(yè)：小明的奶奶計劃把一塊長6米，寬4米的空地開墾成一塊菜地，菜地的面積是多少？如果菜地面積只需要20平方米，小明奶奶的菜地長和寬分別是多少米？ 第一個問題學(xué)生們飛快地解答出來了。面對第二個問題時，他們都紛紛說想不明白，隨著思考的進一步深入，通過舉一反三的方法讓所有的學(xué)生都自主探究， 實現(xiàn)了“知其然，更知其所以然?！?/p>

六、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)創(chuàng)新思維

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)過程本身引起的。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果充分利用學(xué)生好玩、好奇的心理特征，在課堂中根據(jù)學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生的感官就會活躍起來，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。 科學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)一旦采用貼近生活的方式，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進行靈活運用，解決生活中實實在在的問題。這樣就突出了數(shù)學(xué)知識的實用性，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在“數(shù)學(xué)廣角---優(yōu)化”這一內(nèi)容時與我們的生活密切相連，利用知識教給學(xué)生日常生活的一些常識，這正是編輯教材的初心。為此，筆者布置了學(xué)生們?yōu)閶寢尯侠淼亟y(tǒng)籌安排煮飯的時間的一道題：煮飯30分鐘，紅燒排骨30分鐘，腌制排骨5分鐘，洗青菜3分鐘，清蒸魚8分鐘，炒青菜3分鐘，媽媽最快多少分鐘可以煮好飯？這樣，學(xué)生為了能以最快的速度吃上飯菜，非常合理地安排了時間。課后有家長反映，小孩回家后把這一方法原原本本教給了他們。顯而易見，知識點不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還解決了生活中的實際問題，課堂教學(xué)已成功地得到了延伸。

總之，新世紀(jì)的教育呼喚新型的教學(xué)方式，作為教育者的一員，我們責(zé)無旁貸地肩負(fù)起教育課程改革的重?fù)?dān)。我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生樂于參與實踐，設(shè)計開放性習(xí)題，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，營造濃厚的討論氛圍，緊密結(jié)合生活實際，在創(chuàng)設(shè)生活情境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓每個學(xué)生學(xué)會探索，勇于實踐，真正培養(yǎng)適合時代發(fā)展的新一代接班人。

（作者單位：廣西北海市鐵山港區(qū)南康鎮(zhèn)鵲鴣塘小學(xué)）