歷史理解與解釋在高中歷史教育教學(xué)作用探究

蔡燕萍

摘 要：依據(jù)高中歷史課標(biāo)的要求，高中歷史課在教授的過(guò)程中不僅需要注重歷史事實(shí)的講授，還需要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象的能力、清晰梳理歷史脈絡(luò)的能力，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)高中歷史課的過(guò)程中需要提高歷史理解與解釋的能力，通過(guò)認(rèn)知思維能力的培養(yǎng)讓學(xué)生深刻的了解歷史事件的內(nèi)在聯(lián)聯(lián)系，加深對(duì)歷史的理解和認(rèn)知，從而提高學(xué)生歷史基本道德和素養(yǎng)，提升歷史課堂的效率。

關(guān)鍵詞：歷史理解與解釋?zhuān)桓咧袣v史；作用；歷史素養(yǎng)

一、引言

高中歷史這門(mén)課的重要性不言而喻，在學(xué)習(xí)高中歷史的過(guò)程中學(xué)生不僅可以了解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，還可以認(rèn)識(shí)社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律和明晰社會(huì)歷史現(xiàn)象。教師在講授高中歷史課的過(guò)程中可以采用歷史理解與解釋的方法，通過(guò)詳細(xì)解釋歷史事件的前因后果，讓學(xué)生能夠充分的了解歷史發(fā)展，進(jìn)一步詳細(xì)的認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的規(guī)律，從歷史發(fā)展過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為今后自身成長(zhǎng)和生活提供知識(shí)儲(chǔ)備。所以通過(guò)歷史理解與解釋來(lái)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的思維能力是非常有必要的。作為高中歷史教師應(yīng)該本著促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的原則，在教與學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

二、對(duì)歷史事實(shí)的歷史理解與解釋

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中歷史課在教學(xué)的過(guò)程中需要特別注重歷史主干知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)，這些主干知識(shí)點(diǎn)在記憶的過(guò)程中比較繁瑣，學(xué)生的理解記憶都存在一定的困難，容易出現(xiàn)記憶效果不佳，做題過(guò)程中出錯(cuò)率很高的現(xiàn)象。在新課程改革的背景之下，高中歷史教師在講課的過(guò)程中可以運(yùn)用理解與解釋的方法，給學(xué)生詳細(xì)完整的講述歷史事件的前因后果，比如：高中歷史教師在講授五四運(yùn)動(dòng)這一節(jié)課時(shí)可以在教學(xué)的過(guò)程中還原五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的歷史背景和運(yùn)動(dòng)的具體情況，可以利用網(wǎng)絡(luò)查找較為原始的五四運(yùn)動(dòng)圖片，文獻(xiàn)資料內(nèi)容或者一些五四運(yùn)動(dòng)參與者的口述記錄，通過(guò)對(duì)歷史史料的收集來(lái)盡可能地還原五四運(yùn)動(dòng)的歷史實(shí)況，讓學(xué)生對(duì)五四運(yùn)動(dòng)有一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)五四運(yùn)動(dòng)進(jìn)行理解和解釋來(lái)進(jìn)一步揭示五四運(yùn)動(dòng)之后我國(guó)國(guó)內(nèi)發(fā)生的一系列變化，這樣不僅能夠讓學(xué)生完整清晰的學(xué)到與五四運(yùn)動(dòng)相關(guān)的歷史知識(shí)，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率和水平。同時(shí)用歷史事件來(lái)進(jìn)一步系統(tǒng)完整的分析歷史規(guī)律和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的歷史證實(shí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生歷史思維能力的提高，在潛移默化中，促進(jìn)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力。

三、對(duì)史實(shí)認(rèn)識(shí)的歷史理解與解釋

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)歷史不僅僅要了解歷史事件本身還要通過(guò)對(duì)歷史事件的分析、歸納，進(jìn)而得出自己的看法。對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)過(guò)程也是學(xué)生歷史能力和水平提升的過(guò)程。高中歷史課堂上教師要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理解歷史問(wèn)題、探討歷史現(xiàn)象的能力，但是目前高中教材由于篇幅的影響對(duì)很多事實(shí)問(wèn)題不能做到系統(tǒng)完整的分析，這就容易致使學(xué)生對(duì)歷史的真相出現(xiàn)認(rèn)知偏差的結(jié)果。尤其是近些年來(lái)高考試卷中對(duì)歷史相關(guān)知識(shí)考察越來(lái)越靈活，歸根結(jié)底是對(duì)學(xué)生分析和理解事實(shí)的能力提出了更高的要求，所以這就要求教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中對(duì)事實(shí)認(rèn)識(shí)進(jìn)行詳細(xì)完整的解釋?zhuān)寣W(xué)生能夠得到清晰透徹的結(jié)論，比如：高中歷史教師在講授焚書(shū)坑儒的時(shí)候，可以采用舞臺(tái)劇的形式，讓學(xué)生分別擔(dān)任清朝統(tǒng)治者，大臣以及儒家學(xué)派代表。讓這些學(xué)生經(jīng)過(guò)詳細(xì)的編排還原真實(shí)的歷史現(xiàn)象，讓同學(xué)們能夠近距離的感受到焚書(shū)坑儒的場(chǎng)景。他們對(duì)于高中歷史的興趣還可以通過(guò)對(duì)歷史事件的理解和解釋?zhuān)寣W(xué)生對(duì)事實(shí)有一個(gè)真切的感受。

四、對(duì)歷史規(guī)律的歷史理解與解釋

歷史在發(fā)展的過(guò)程中都有一定的規(guī)律和法則，高中歷史教師在傳授學(xué)生歷史知識(shí)的過(guò)程中需要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史現(xiàn)象的了解進(jìn)一步分析歷史事實(shí)的原因和發(fā)展脈絡(luò)，從而讓學(xué)生熟知王朝興替、時(shí)代發(fā)展的歷史進(jìn)程，明確社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律。高中教師在對(duì)具體歷史事件講述的過(guò)程中，應(yīng)該大力弘揚(yáng)歷史發(fā)展過(guò)程中積極的一面，讓學(xué)生能夠從中獲得一定的啟發(fā)和感悟。在通過(guò)對(duì)歷史問(wèn)題理解與解釋的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)隱藏在歷史事實(shí)背后的基本規(guī)律，從而促進(jìn)學(xué)生分析歷史時(shí)間能力的提高。

五、對(duì)歷史評(píng)價(jià)的歷史理解與解釋

高中歷史教育有一個(gè)非常重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)正確的歷史評(píng)價(jià)觀念。歷史課的一個(gè)間，重要任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史的理解和解釋進(jìn)一步尋找今后發(fā)展的方向，以前人之鑒促進(jìn)現(xiàn)代人的生存和發(fā)展。所以，高中歷史教師在對(duì)歷史進(jìn)行解釋評(píng)價(jià)的過(guò)程中需要給學(xué)生詳細(xì)分析歷史事件的緣由，具體講述內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生能夠站在不同的立場(chǎng)之上，對(duì)歷史事件和人物進(jìn)行全面地分析，用發(fā)展的眼光來(lái)總結(jié)歷史事件和人物的具體功與過(guò)。比如：當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，需要用全面發(fā)展的觀點(diǎn)，從正反兩個(gè)方面對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全面分析。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)不僅打擊了封建清王朝的統(tǒng)治還還了帝國(guó)主義侵略沉重的一擊。進(jìn)一步加速了腐朽清王朝的滅亡。從太平天國(guó)失敗的教訓(xùn)上也可以總結(jié)農(nóng)民起義的弊端，政治上封建化，管理上松散化，領(lǐng)導(dǎo)階層沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到列強(qiáng)侵略的本質(zhì)。通過(guò)對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)全面的分析，可以讓學(xué)生從多角度正確的對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，理解與解釋是高中歷史教學(xué)過(guò)程中非常重要的一種教學(xué)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史不僅要了解歷史真相，還需要通過(guò)提高分析理解問(wèn)題的能力進(jìn)一步探究歷史的規(guī)律，在吸取經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)的同時(shí)，促進(jìn)自身發(fā)展和進(jìn)步，從而為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

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（作者單位：福建師范大學(xué)泉州附屬中學(xué)）