小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)的有效策略

張楠

隨著語文新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)形式也在不斷的優(yōu)化，主題閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要方式之一。通過主題閱讀教學(xué)不僅能對學(xué)生進(jìn)行情感激勵，更能幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握語文整體知識。本文首先對當(dāng)前小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要描述，著重論述了小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)中的有效策略。

小學(xué)語文 主題閱讀 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0170-01

小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其中的重要環(huán)節(jié)。教育部門新課程改革中鼓勵教師開展多種形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，從而閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出百花爭艷、百家爭鳴的景象。而在眾多的教學(xué)方式中，主題閱讀教學(xué)脫穎而出。主題閱讀教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點創(chuàng)立特定的閱讀情境，將文章的寫作意圖和教材的編輯意圖融合成一個共同的主題，達(dá)到開發(fā)學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

1.當(dāng)前小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語文教學(xué)是一個具有悠久歷史的過程，長期以來，小學(xué)語文教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中慢慢解脫出來，并不斷探索著小學(xué)語文教學(xué)新理念。由于閱讀對小學(xué)語文教學(xué)的重要作用，教師對小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的探求更為深入，主題閱讀教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)語文教師都能思想上認(rèn)識到了應(yīng)用主題閱讀教學(xué)方法的重要意義，也在積極運(yùn)用到教學(xué)實踐中，但是還有部分教師不能靈活掌握主題閱讀教學(xué)的意義，同時對教學(xué)策略不甚了解。

2.小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)的有效策略

（1）教師要綜合考慮各類因素，選好閱讀主題

小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)中，關(guān)鍵的前提是教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選好閱讀主題。這是對小學(xué)語文教師的一個考驗，需要教師經(jīng)過周密的選擇和精心的安排，由于小學(xué)階段的學(xué)生還沒有足夠豐富的知識積累，小學(xué)生的閱讀能力還比薄弱，教師要綜合考慮各種因素，充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用，做好閱讀主題的選題工作。首先要盡量選擇小學(xué)生熟悉的主題，教材教輔為主，適量補(bǔ)充其他資料，這樣更加有利于提升小學(xué)生的閱讀能力；其次主題要明確，范圍不宜過大。鑒于小學(xué)生的閱讀能力不夠風(fēng)度，主題要鮮明的呈現(xiàn)出來，同時范圍過大容易引起思維混亂，達(dá)不到閱讀效果；最后要注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面相結(jié)合進(jìn)行選題，才能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如《寓言兩則》的主題可以設(shè)定為：知錯就改；《驚弓之鳥》的主題可以設(shè)定為：觀察思考，等等。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)理念下，教師是課堂的組織者和指導(dǎo)者，而學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，充分調(diào)動小學(xué)生閱讀的積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，學(xué)生在經(jīng)過主題閱讀材料后能整體的感受主題，體會主題，并能從主題中提煉出自己的思想，掌握正確的認(rèn)知，從而形成良好的閱讀習(xí)慣。因此發(fā)揮學(xué)生的主主體作用和運(yùn)用好教師的引導(dǎo)作用是相輔相成的，二者互相呼應(yīng)，共同完成主題閱讀教學(xué)的過程，教師要充分了解學(xué)生的實際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時教師可以積極參與到學(xué)生閱讀的過程中，以充分了解閱讀的細(xì)節(jié)，并對閱讀過程中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行解決。同時，合理的語言情境的創(chuàng)立也是進(jìn)行主題閱讀必不可少的條件，這樣能讓學(xué)生在情境中更好地融入其中，發(fā)揮主動性，充分提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。比如《會搖尾巴的狼》沉著動腦的主題閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“老山羊是怎樣一步步看清老狼的本質(zhì)的呢？”讓學(xué)生分組討論，要用自己的語言描述出結(jié)果，并分享結(jié)果，取長補(bǔ)短。

（3）注重讀寫結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的

小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)的目的，是為了提高小學(xué)生的聽說讀寫能力，提升整體語文素養(yǎng)，寫作能力的培養(yǎng)是小學(xué)生語文能力培養(yǎng)的難點，它貫穿于整個小學(xué)語文教學(xué)過程中，而教師在主題閱讀教學(xué)過程中，運(yùn)用讀寫結(jié)合的形式，對學(xué)生的寫作能力加以強(qiáng)化訓(xùn)練，由于主題閱讀的趣味性和情境性特點，更能激發(fā)學(xué)生的思想感情，進(jìn)而把這種情感用自己的語言表述出來，從而潛移默化地提高了小學(xué)生的寫作能力。

3.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)是受到小學(xué)教師青睞的一種教學(xué)模式，在小學(xué)語文主題教學(xué)過程中，教師首先要綜合考慮各類因素，做好閱讀主題的選題工作，同時充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，注重讀寫結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。利用主題閱讀的教學(xué)方式，全面提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李國榮.主題閱讀是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略[J].學(xué)周刊，2018（25）：131-132.

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