淺析小學(xué)五六年級(jí)體育教學(xué)有效性

蔣東曉

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，德智體美勞全面發(fā)展已成為當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展的主要目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)體育課程的教學(xué)，不僅是為滿足將來(lái)應(yīng)試的需要，也是為更好的加強(qiáng)小學(xué)生的身體鍛煉，提高身體素質(zhì)，本文主要對(duì)小學(xué)五六年級(jí)體育教學(xué)有效性進(jìn)行淺析，以供參考。

小學(xué)體育 五六年級(jí) 教學(xué)有效性

【中圖分類號(hào)】G623.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）27-0147-01

對(duì)于小學(xué)五六年級(jí)的體育教學(xué)，既要區(qū)別于低年級(jí)的教學(xué)方法，又要力求提高高年級(jí)學(xué)生的體育教學(xué)效率，因此要從教師的職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、對(duì)高年級(jí)學(xué)生生理、心理的了解以及合適的教學(xué)方法出發(fā)，對(duì)五六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行因材施教，以滿足教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.提高教師素養(yǎng) 樹(shù)立教師威信

對(duì)于小學(xué)五六年級(jí)的體育教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用還是比較突出的，主要體現(xiàn)在以下三方面：首先教師要提高教學(xué)素質(zhì)。教師在教學(xué)前要進(jìn)行認(rèn)真詳細(xì)的準(zhǔn)備工作，比如對(duì)課程的安排，五六年級(jí)的課程安排不能像低年級(jí)學(xué)生那樣以“玩”為主，在教學(xué)前，要對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容、培養(yǎng)的能力、需要的場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材以及在教學(xué)中可能發(fā)生的突發(fā)狀況及預(yù)防措施等都要考慮周到，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)，規(guī)劃好教學(xué)任務(wù)。

其次，對(duì)本階段學(xué)生的生理及心理發(fā)育要了解掌握。高年級(jí)學(xué)生的生理、心理發(fā)育比較成熟，往往自己的“想法”也比較多，教師要針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)做到“心中有數(shù)”，對(duì)此階段學(xué)生的生理及心理要進(jìn)行研究。在生理方面，五六年級(jí)的學(xué)生正是發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身高、體重等都明顯改變，而且抗壓、抗拉力、肺活量、骨硬度、心肺功能等都有所加強(qiáng)。在心理方面，這一階段的學(xué)生既想獨(dú)立又想依賴，因此，教師要把握好尺度，既要嚴(yán)格要求他們，來(lái)維持有序的教學(xué)秩序，又要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生機(jī)會(huì)，來(lái)釋放他們的天性。此外，這一時(shí)期的學(xué)生比較好動(dòng)，運(yùn)動(dòng)欲極強(qiáng)，所以要求學(xué)生要量力而行，適可而止。

再次要樹(shù)立起教師威信。教師要想在高年級(jí)學(xué)生面前樹(shù)立起威信，最關(guān)鍵的是以身作則，在加強(qiáng)自身教學(xué)水平的同時(shí)來(lái)提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，用自身言行去影響學(xué)生，讓教師在學(xué)生眼里變成“偶像”，以此來(lái)樹(shù)立教師的威信，讓學(xué)生在喜歡老師的同時(shí)愛(ài)上體育。

2.有效教學(xué)方法的應(yīng)用

（1）分層教學(xué)法

分層教學(xué)法是目前小學(xué)體育教學(xué)常用的基本教學(xué)方法，特別適用于高年級(jí)的體育教學(xué)。分層教學(xué)法主要運(yùn)用以下二種形式進(jìn)行教學(xué)：第一，個(gè)別輔導(dǎo)促進(jìn)整體能力全面提升。在小學(xué)五六年級(jí)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力差別還是很大的，比如對(duì)籃球的學(xué)習(xí)，有一部分學(xué)生受自身愛(ài)好或其它因素的影響，從小開(kāi)始就對(duì)籃球比較熱愛(ài)，到了五六年級(jí)，基本的投擲方法、運(yùn)球、傳球等技能都能熟練掌握，但有些學(xué)生卻是大相徑庭，因此，對(duì)于此類課程就要個(gè)別輔導(dǎo)，進(jìn)而全面提升學(xué)生整體的課程質(zhì)量及身體素質(zhì)。第二，進(jìn)行分類教學(xué)，因材施教。這類分層教學(xué)法主要是針對(duì)不同人的身體狀況及愛(ài)好不同而制定的，比如大多數(shù)男生都喜歡籃球、足球等，而大多數(shù)女生則喜歡排球、跳繩、踢毽子等運(yùn)動(dòng)，因此在教學(xué)過(guò)程中要做到因材施教，對(duì)于綜合類的項(xiàng)目，比如田徑、跳高、跳遠(yuǎn)等，要根據(jù)男女生不同的身體素質(zhì)，分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。

（2）快樂(lè)教學(xué)法

快樂(lè)如同興趣一樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，學(xué)習(xí)起來(lái)才能更加的充滿動(dòng)力，體育課本身就比較符合小學(xué)生好動(dòng)的天性，可以在體育課中放松心情、放松神經(jīng)，我認(rèn)為體育是最容易讓學(xué)生感到快樂(lè)的學(xué)科，但放松不等于放縱，因此，教師在教學(xué)中做一些引導(dǎo)，以便更好的活躍氣氛。例如在教學(xué)《韻律球操》的課程時(shí)，教師可以穿插一些小節(jié)目在其中，比如在講課前可以帶領(lǐng)學(xué)生們跳一段韻律較強(qiáng)的流行舞蹈，把學(xué)生帶入到一個(gè)歡快的氣氛中來(lái)，通過(guò)對(duì)韻律球操的學(xué)習(xí)，再在把學(xué)生分成競(jìng)賽小組，通過(guò)競(jìng)技的形式來(lái)提高他們的練習(xí)頻率，從而達(dá)到教學(xué)效果和增強(qiáng)身體素質(zhì)的目的。

（3）巧妙運(yùn)用情景教學(xué)法

情景教學(xué)法在各個(gè)科目的教學(xué)中是使用最多，也是最為有效的教學(xué)方法，在小學(xué)五六年級(jí)的體育教學(xué)中，此方法依然很有效用。小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生雖然個(gè)性較強(qiáng)，但依然是天真爛漫的，巧妙的抓住學(xué)生心理，運(yùn)用好情景教學(xué)，對(duì)提高五六年級(jí)的體育課堂效率很有幫助。例如在教學(xué)《立定跳遠(yuǎn)》課程時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們玩跳格子的游戲，每跳一步，格子的距離就加大一些，難度也就隨之增大了，這樣學(xué)生在游戲情景中就將立定跳遠(yuǎn)的要點(diǎn)掌握了。再比如學(xué)習(xí)《跨越式跳高》項(xiàng)目時(shí)，為了讓學(xué)生更加形象的理解跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)，在教學(xué)時(shí)可以從“鯉魚(yú)跳龍門”、“跨越障礙物”這些游戲的情景中進(jìn)行引入，這樣既能鍛煉學(xué)生的跳躍能力，又能讓學(xué)生以一種輕松愉悅的心情進(jìn)入本節(jié)課程的學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)五六年級(jí)的體育教學(xué)要緊跟我國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，從素質(zhì)教育的本質(zhì)出發(fā)，來(lái)滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求并提高自身的體育素養(yǎng)，以促進(jìn)我國(guó)小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)的順利開(kāi)展與教學(xué)質(zhì)量的提高，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去發(fā)展體育教育。

參考文獻(xiàn)

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