小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

吳文波

教學(xué)目標(biāo)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂，它是師生通過教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述。下面，就結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)：

教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)情境 教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）27-0144-01

教學(xué)目標(biāo)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂，它是師生通過教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述。它不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師的教和學(xué)生的學(xué)的行動(dòng)指南，更是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，如何有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)從而達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)就顯得尤為重要。下面，就結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)：

1.直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

即：多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征等方面精心設(shè)計(jì)教學(xué)。基于找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)上來制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。確定合理的教學(xué)目標(biāo)后，在實(shí)施的過程中，就要講究方法。我的做法是，授課伊始出示教學(xué)目標(biāo)或開門見山的道出教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)什么，學(xué)到什么程度。當(dāng)然，倘若出示目標(biāo)作為目標(biāo)教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)的話，我們也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的亮標(biāo)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生向既定目標(biāo)挺進(jìn)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的問題情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)新知探究的需要。我的做法是：精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在具體的問題情景中產(chǎn)生躍躍欲試的動(dòng)力，從而引發(fā)主動(dòng)探究知識(shí)欲望。事實(shí)也表明，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地探求知識(shí)。但是，值得注意的是，提問作為課堂教學(xué)的重要形式，提問的內(nèi)容必須具有針對(duì)性和指向性，必須能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行層層深入、津津有味的認(rèn)真思考，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的思維活動(dòng)和引起廣泛的聯(lián)想，從而得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

3.選用合適的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性必須讓學(xué)生有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想方法和思維方式去考慮問題、解決問題，并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗(yàn)。而傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)被動(dòng)接受，建立在學(xué)生的依賴性上，從而導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷消失，窒息了學(xué)生的思維和能力，消滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。那么，該如何選擇正確的教學(xué)方式，我的建議是：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也就是要轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)性的學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成人的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、發(fā)展的過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題、解決問題的過程。

4.抓好練習(xí)，適度訓(xùn)練——促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化

鞏固練習(xí)是檢測(cè)一節(jié)目標(biāo)達(dá)成度的最好體現(xiàn)，也是衡量一節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，通過練習(xí)還可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，因此，練習(xí)必須訓(xùn)練到位。

該如何抓好練習(xí)，我的想法是：一是練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)有目的、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)因材施教，因人施教，分層施教的原則。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)。二是突出學(xué)生的差異性，設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)。課堂練習(xí)的編排，要有一定的順序，必須做到由淺入深，有易到難并體現(xiàn)題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)練習(xí)的層次性。一般來說，根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，練習(xí)都要經(jīng)過感知——理解——掌握這三個(gè)階段。先單項(xiàng)后綜合，先直觀后抽象，先基本后變式，有層次的進(jìn)行使不同層次的學(xué)生都有一定的練習(xí)量和收獲，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)性差異。

5.多元評(píng)價(jià)與激勵(lì)——助推學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力

教學(xué)目標(biāo)的“多維”，決定教學(xué)評(píng)價(jià)的“多元”，有效評(píng)價(jià)不僅能促成教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，更能拓展師生共同的視野。教學(xué)中既要評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)與能力，又要評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，還要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程與方法。在交流反饋時(shí)，老師既要關(guān)注學(xué)生答案的正確性，又要關(guān)注學(xué)生得出答案的思考過程。在學(xué)生答問后追問：你是怎樣想出來的？既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的運(yùn)用，又要關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的興趣程度和對(duì)學(xué)習(xí)的專注程度。因此，在評(píng)價(jià)中，注意尊重學(xué)生的人格和個(gè)體差異。

怎樣才能做到評(píng)價(jià)多元化呢？我的想法是：一是要運(yùn)用不同尺子評(píng)價(jià)學(xué)生。俗話說，多一把尺子就多一批好學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的也是有差異的。教師應(yīng)從多角度來評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，從而發(fā)展學(xué)生的潛能。二是評(píng)價(jià)原則要客觀公正。要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能把激勵(lì)評(píng)價(jià)用到極端，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能敷衍了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，然后才能做出相應(yīng)評(píng)價(jià)。對(duì)那些有錯(cuò)誤，但又蘊(yùn)含創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花才能得到更好的發(fā)展。三是注重延緩評(píng)價(jià)的作用。目的是給學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不知道正確結(jié)論之前，發(fā)揮想象力，得到更多不同的答案，從而進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考能力。在評(píng)價(jià)中激起學(xué)習(xí)的興趣，在評(píng)價(jià)中明晰知識(shí)的真諦，在評(píng)價(jià)中感受思考的快樂。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理確定教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)為主線，精心組織教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，步步落實(shí)，才能真正達(dá)成目標(biāo)，才能切實(shí)提高課堂效率。概括起來講，一堂有實(shí)效的課要做到：確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)，教學(xué)樸實(shí)一點(diǎn)，訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]陶夏芬.如何看待教學(xué)目標(biāo)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（08）.

[2]鄭靜.問題驅(qū)動(dòng)思考 思考帶動(dòng)發(fā)展[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2011（09）.