思維導圖在小學高年級數(shù)學翻轉課堂中的應用

嚴云超

文章簡要分析了思維導圖和翻轉課堂的概念，對其運用在小學高年級數(shù)學教學中的作用進行了闡述，在新課改背景下，將思維導圖在小學數(shù)學翻轉課堂中應用分為了課前、課中、課后三個階段，提出了將二者結合在一起，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，提升課堂教學效率和質量的有效策略。

思維導圖 小學數(shù)學 翻轉課堂

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0134-01

小學數(shù)學教師是知識的傳播者，是課堂教學的引導者，其應用的教學手段和教學模式直接影響到課堂教學的質量與效率。在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，大部分小學數(shù)學教師都是采用“照本宣科”的教學手段，側重對教材內容進行講解，使得學生課堂主體地位難以得到保障，不利于提升小學數(shù)學教學效率，也不符合新課程教學改革對數(shù)學課堂教學提出的新要求。思維導圖與翻轉課堂教學模式的結合，有效彌補了現(xiàn)階段小學課堂教學中的不足，幫助教師解決課堂教學中存在的問題，進一步激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生養(yǎng)成良好的自主學習能力。因此，教師要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，掌握思維導圖在小學數(shù)學翻轉課堂中的應用方法。

1.思維導圖與翻轉課堂的簡要概述

（1）思維導圖的概念

思維導圖是英國著名心理學家在20世紀創(chuàng)造出來的一種組織性思維工具，能夠將放射性的思考內容具體化，通過實際的文字或是圖像表現(xiàn)出來大腦的思維邏輯。思維導圖在小學數(shù)學課堂教學中的應用能夠幫助學生將抽象的數(shù)學內容具象化，引導學生對其進行準確的理解和掌握，提升學生的學習效率。其次，思維導圖還可以使學生將零散的數(shù)學學習內容集中起來，形成完整的數(shù)學知識體系，整合成系統(tǒng)化的知識內容，有利于學生掌握小學數(shù)學教學知識，提升數(shù)學綜合能力。最后，小學階段學生的認知能力有限，利用思維導圖有利于樹立學生的數(shù)學意識，促使學生掌握數(shù)學學習規(guī)律。思維導圖在小學高年級數(shù)學教學中應用能夠活躍學生的大腦思維，激活學生的創(chuàng)新能力。

（2）翻轉課堂的概念

所謂翻轉課堂也可稱作為“反轉課堂”，是將傳統(tǒng)課堂教學中的知識傳授和知識內化順序進行顛倒，從根本上改變傳統(tǒng)課堂教學模式，提升課堂教學效率。隨著我國現(xiàn)代化教育教學的發(fā)展，翻轉課堂越來越廣泛地應用到小學高年級的數(shù)學教學過程中，用以引導學生掌握正確的自主學習方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。然而現(xiàn)階段不少教師對翻轉課堂的認識和理解不夠深入，導致翻轉課堂教學模式的積極作用不能得到充分發(fā)揮，甚至影響到數(shù)學課堂教學的順利展開，不利于學生主動參與數(shù)學學習，內化教學內容。

2.思維導圖在小學高年級翻轉課堂中的應用策略

（1）思維導圖在翻轉課堂教學中的呈現(xiàn)方式

在小學數(shù)學課堂教學中，翻轉課堂需要在信息化環(huán)境中使用。在實際教學活動中，教師要提前準備好視頻學習資料，要求學生通過課前自習對視頻教學內容進行學習，然后通過獨立思考，提出相關問題，而課堂教學主要是進行答疑與問題探究，形成互動性較強的課堂教學模式。思維導圖可以穿插于視頻教學資料中，為學生梳理知識點的結構，也可以是以獨立教學資料的形式，單獨發(fā)放給學生，為學生后期復習提供思路。例如，在學習《多邊形面積》時，教師可以用視頻資料的形式，引導學生掌握四邊形、三角形、梯形、組合圖形的基礎知識，使學生掌握基本教學內容，再增加思維導圖資料，幫助學生梳理各種圖形間的相互關系，使學生對整個章節(jié)的內容形成整體認識，在思維上進行整體提升。

（2）思維導圖在翻轉課堂教學中的應用策略

在翻轉課堂教學中運用思維導圖時，教師要根據(jù)實際教學內容，幫助學生制定科學合理的學習任務，引導學生對知識結構進行擴展、探究以及遷移，培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學教學內容解決生活實際問題的能力。例如在教學《多邊形面積》時，教師可以組織學生探究平行四邊形面積與長方形面積的相互關系，用思維導圖來引導學生探究平行四邊形與長方形的潛在聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

另外，當思維導圖運用在課前自主學習階段時，可以利用視頻教學資料講解思維導圖的構成思路和構成重點，并且要通過適當?shù)耐ｎD，給予學生思考的時間，鍛煉學生的數(shù)學思維。

而在課堂教學環(huán)節(jié)中，運用思維導圖可以節(jié)省課堂板書時間，使學生從傳統(tǒng)的“教師教，學生記”的教學模式中解放出來，利用這些時間進行思維訓練，進一步提升課堂教學效率，鍛煉學生的數(shù)學思維。除此之外，思維導圖在小學高年級數(shù)學翻轉課堂教學中的應用，能有效解決課堂教學重難點內容，促使學生快速內化數(shù)學知識。

3.結語

思維導圖在小學高年級數(shù)學翻轉課堂中的應用，可以分為課前、課中、課后三個階段，不僅能提升課堂教學效率，幫助學生形成完整的數(shù)學知識體系，還能進一步活躍課堂教學氛圍，使學生養(yǎng)成獨立思考的學習習慣。在素質教育理念的引導下，小學數(shù)學教師要利用思維導圖和翻轉課堂相結合的教學模式，幫助學生鍛煉數(shù)學思維，引導學生提升數(shù)學綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]沈科.借助思維導圖，提升學生的數(shù)學復習效率[J].數(shù)學教學通訊，2019（01）：6-7.

[2]蔡萍芬.數(shù)學核心素養(yǎng)下小學數(shù)學“聯(lián)·變”教學策略談[J].福建教育學院學報，2018（09）：77-78.