淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展德育教育

刁燕媚

小學(xué)階段的語(yǔ)文課程體系對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常基礎(chǔ)的，它是小學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的載體。小學(xué)語(yǔ)文教材的相關(guān)課程體系都蘊(yùn)含著大量的思想教育內(nèi)容，本文主要針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)，探究如何在實(shí)際教學(xué)中深入開(kāi)展德育教育工作。

小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 德育工作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）27-0126-02

1.教師要明確在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展德育教育的意義

小學(xué)語(yǔ)文作為整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)基礎(chǔ)性的課程，不僅具有一定的工具性，同時(shí)也有很強(qiáng)的思想性，在一定程度上通過(guò)正確的教育教學(xué)方式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生德智多方面發(fā)展。

（1）小學(xué)語(yǔ)文教材能夠提供豐富的德育素材

在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展德育滲透工作是具有一定作用和意義的，主要是因?yàn)樾W(xué)階段的語(yǔ)文教材往往趣味性比較強(qiáng)，蘊(yùn)含生動(dòng)活潑的故事，能夠有效地避免直接的說(shuō)教形式，在實(shí)際的閱讀過(guò)程中往往能夠獲得小學(xué)生們的喜愛(ài)。具有較強(qiáng)的吸引力，這一個(gè)特點(diǎn)是當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展?jié)B透德育教學(xué)工作所具有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，能夠有效地幫助小學(xué)生樹(shù)立孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)、尊重他人等優(yōu)秀品德。

（2）在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展德育能夠充實(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中滲透德育教學(xué)工作，能夠幫助教師更好地充實(shí)語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程。單一的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)模式往往是非?？菰锓ξ兜?，很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大打折扣。在思想認(rèn)識(shí)上不注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)教學(xué)工作，不僅會(huì)降低教學(xué)效率，同時(shí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生極大的影響。因此，應(yīng)當(dāng)高度重視小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中德育教學(xué)工作開(kāi)展的重要性，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中積極地開(kāi)展熱愛(ài)學(xué)習(xí)、尊重他人以及崇尚科學(xué)等方面的德育教學(xué)內(nèi)容，使得語(yǔ)文課程的教學(xué)功能得到進(jìn)一步提高，真正提升語(yǔ)文德育教學(xué)滲透的作用。

2.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展德育教學(xué)的方法

（1）重視教材中德育元素的運(yùn)用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，部分文章表現(xiàn)出較強(qiáng)的思想性。我們可以充分地使用這部分的教材來(lái)進(jìn)行相關(guān)的教育教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義等相關(guān)的德育工作進(jìn)行滲透和普及。教師在課程教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行初步的講解，同時(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行挖掘，然后進(jìn)行德育熏陶。其次在小學(xué)語(yǔ)文課程當(dāng)中還有大量的科普性文章，這部分文章的科學(xué)性較高，在思想教育工作上往往無(wú)法發(fā)揮出有效的作用，但是將其中的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的講解，能夠讓學(xué)生們利用自然科學(xué)來(lái)解決生活當(dāng)中的一些小問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的興趣和能力。

例如，教材當(dāng)中的《詹天佑》，《只有一個(gè)地球》等文章所體現(xiàn)的內(nèi)涵與含義是不同的，我們可以充分借助教材所提供的文章來(lái)發(fā)揮德育教學(xué)的效果，結(jié)合《詹天佑》來(lái)宣傳愛(ài)國(guó)思想，提高學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義精神；結(jié)合《只有一個(gè)地球》來(lái)幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生能夠在日常生活當(dāng)中注重保護(hù)環(huán)境。《桂林山水》貌似只是一篇寫(xiě)景抒情的文章，而實(shí)際上要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

總之，在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教材的內(nèi)容是非常豐富多彩的，我們要正確運(yùn)用教育教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展育人活動(dòng)，同時(shí)不論是什么樣的文章都需要教師進(jìn)行適度的創(chuàng)造和改進(jìn)，在思想內(nèi)容和意識(shí)形態(tài)等方面進(jìn)行一定的優(yōu)化，更好的讓學(xué)生們接受，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)與思想教育熏陶有效結(jié)合的作用和效果。

（2）發(fā)揮教師言傳身教、循序漸進(jìn)的作用

語(yǔ)文教師不同于其他學(xué)科的教師，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中除了需要做好基本的教育教學(xué)工作之外，同時(shí)還需要做好對(duì)自我的約束，小學(xué)階段的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，如果教師在上課過(guò)程中所講的理論知識(shí)與自身的言行舉止存在較大的差異，那么學(xué)生對(duì)于教師所講的理論內(nèi)容就會(huì)存在較大的質(zhì)疑，在一定程度上實(shí)際教學(xué)效果會(huì)大打折扣。因此教師一定要做好自己的工作，同時(shí)牢記自己的責(zé)任，注意提升自身的修養(yǎng)，并發(fā)揮自身的人格魅力感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。

以閱讀勵(lì)志故事作為切入口，開(kāi)展師生同讀一本好書(shū)的活動(dòng)。在閱讀課或者課余時(shí)間，教師應(yīng)該認(rèn)真閱讀，做好讀書(shū)記錄，用自己的行動(dòng)吸引學(xué)生，感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生閱讀，吸收書(shū)中精髓，豐富自己的知識(shí)文化、思想文化，陶冶高尚情操。良好的言傳身教以及循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，這才是語(yǔ)文教師所應(yīng)當(dāng)做的工作。

（3）重視引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)調(diào)查研究顯示，小學(xué)階段的語(yǔ)文課程教學(xué)，部分的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣非常低，很多都是由于不愿意上課面對(duì)過(guò)多的問(wèn)題，在一定程度上限制了學(xué)生們的發(fā)展和進(jìn)步，因此教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生們的興趣愛(ài)好。通過(guò)寓教于樂(lè)的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一定興趣之后，再逐步開(kāi)展德育教學(xué)工作與語(yǔ)文課程的教學(xué)，相信教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一定能夠得到顯著的提升。

生活當(dāng)中，學(xué)生們都見(jiàn)過(guò)花生、吃過(guò)花生，但是很多同學(xué)對(duì)花生的生長(zhǎng)以及花生究竟是如何成熟的并不了解。而我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中，一方面可以通過(guò)《落花生》的教學(xué)來(lái)讓學(xué)生更好的了解花生的生長(zhǎng)成熟特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事情的習(xí)慣，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華的品格；另一方面可以借助《落花生》當(dāng)中的一些背景、內(nèi)涵來(lái)實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)工作，以物喻人，提高學(xué)生們的思想意識(shí)。

《自然之道》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本篇課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律，內(nèi)容相對(duì)抽象，與學(xué)生的生活、知識(shí)水平有較大的差距，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，所以教師應(yīng)該采用情景教學(xué)法、朗讀感悟法、談話(huà)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等多種形式的教學(xué)方法吸引學(xué)生。讓學(xué)生懂得大自然萬(wàn)物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密；讓學(xué)生懂得要遵循自然之道，對(duì)動(dòng)物最好的保護(hù)就是不干擾它們的自由生活。

整體來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)生們的第一老師，教師在實(shí)際的課堂上可以通過(guò)正確的氣氛烘托、情境教學(xué)方式來(lái)改變學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的態(tài)度，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（4）通過(guò)小組合作關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住教育的契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透工作，不應(yīng)當(dāng)只是教師來(lái)進(jìn)行強(qiáng)行的滲透和宣傳，很多時(shí)候都需要學(xué)生來(lái)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，教師在其中只是一個(gè)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，需要關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，并且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，放開(kāi)手讓學(xué)生自己去感悟相關(guān)的內(nèi)容，去品讀相應(yīng)的內(nèi)容，遇到有突出教育意義的內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)其中的思想感情，讓他們?nèi)w納、概括總結(jié)感悟等。

在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)小組合作討論、交流等方式來(lái)進(jìn)行相互的溝通，讓每一位學(xué)生都能夠成為學(xué)習(xí)的主人，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂能夠從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變到全部學(xué)生參與到其中，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)以及相關(guān)的情況來(lái)切實(shí)地開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)工作，走進(jìn)學(xué)生的心靈、關(guān)心他們的思想成長(zhǎng)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)等，落實(shí)有效的德育滲透工作。

3.結(jié)語(yǔ)

德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作規(guī)劃具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。德育工作必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，按照有關(guān)教育政策要求，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生實(shí)施正確的德育滲透工作。

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