初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接

黃志剛

初中與高中階段的數(shù)學(xué)無(wú)論是在深度、廣度和難度方面，還是在綜合運(yùn)用和靈活運(yùn)用方面都存在著相當(dāng)大的差距。高中數(shù)學(xué)教師要怎樣促進(jìn)剛?cè)敫咧械膶W(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？本文就是初中生剛進(jìn)入高中時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感悟。

高中數(shù)學(xué) 原則 細(xì)節(jié)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）27-0092-01

初中與高中階段的數(shù)學(xué)無(wú)論是在深度、廣度和難度方面，還是在綜合運(yùn)用和靈活運(yùn)用方面都存在著相當(dāng)大的差距。初中階段的題目幾乎都是順理推就能得到答案，但高中階段的很多題目都需要逆向思維和逆向推理才能得到答案；在初中階段有不少內(nèi)容是不講的或者只是在書本閱讀部分和習(xí)題中出現(xiàn)，但高中階段卻要求學(xué)生作為基本知識(shí)去加以應(yīng)用，再加上高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，進(jìn)度快，反復(fù)練習(xí)與鞏固的時(shí)間很少，這無(wú)疑是難上加難，不要說(shuō)是初中數(shù)學(xué)沒學(xué)好的學(xué)生會(huì)感到無(wú)所適從，就是初中數(shù)學(xué)學(xué)得比較好的學(xué)生也難以適應(yīng)。

很多學(xué)生進(jìn)入高中后還是初中的學(xué)習(xí)方法，有的學(xué)生在初中就沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，常靠點(diǎn)“小聰明”考個(gè)八九十分，但進(jìn)入高中后還是老樣子就明顯不行。在學(xué)習(xí)能力方面：邏輯思維能力差的，閱讀理解能力差的，分析推理和歸納記憶能力差的；在學(xué)習(xí)態(tài)度方面：有上課喜歡講話，做小動(dòng)作的，有上課雖然聽講但課后只知道玩、回家不看書的；在自主學(xué)習(xí)方面：很多學(xué)生缺乏主動(dòng)性，具有很強(qiáng)的依賴性，局限于等老師講授，聽老師分析，看老師解題，不會(huì)主動(dòng)地去思考、探求和解答。

高中數(shù)學(xué)教師要怎樣促進(jìn)剛?cè)敫咧械膶W(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

1.在教學(xué)中要遵循的兩個(gè)原則

（1）因材施教。教師要根據(jù)本班的實(shí)際情況，調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)深度、教學(xué)廣度和教學(xué)難度。在基礎(chǔ)較薄弱的班教學(xué)，要確保不低于60%的內(nèi)容是基本知識(shí)的原則，不低于60%的內(nèi)容能讓學(xué)生聽懂的原則，不低于60%的時(shí)間讓學(xué)生思考和參與的原則，不低于60%的學(xué)生聽課的原則。最后這一點(diǎn)盡管難以做到，但教師必須盡力去爭(zhēng)取。因?yàn)槿绻陀?0%的學(xué)生聽課，尤其是只有少數(shù)學(xué)生聽課的話，課堂紀(jì)律是難以保證的，要想讓不聽課的學(xué)生整堂課規(guī)規(guī)矩矩地坐在那里一動(dòng)不動(dòng)是不可能的，也是難以辦到的，這也是我們教師必須面對(duì)和接受的。另外，還有一些現(xiàn)象要特別注意，那就是學(xué)生往往是這樣的，考試分?jǐn)?shù)從八九十分降到六七十分會(huì)產(chǎn)生失落感，從六七十分降到四五十分會(huì)產(chǎn)生自卑感，從四五十分降到一二十分會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，所有這些現(xiàn)象萬(wàn)萬(wàn)不可熟視無(wú)睹，掉以輕心。然而對(duì)于基礎(chǔ)較好的班來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的要求就不能太低了，因?yàn)楦呖季哂泻軓?qiáng)的選拔性和競(jìng)爭(zhēng)性。因此教師教學(xué)時(shí)，要確保高于60%的內(nèi)容是中等難度的原則，高于60%的時(shí)間讓學(xué)生思考和參與的原則，高于60%的作業(yè)是中等難度的原則。

（2）由淺入深、由易到難。教師要牢牢地把握重點(diǎn)和難點(diǎn)：要“采取由表及里、由簡(jiǎn)到繁，低起點(diǎn)、小步子，螺旋式上升的教學(xué)方法”，不能一講新課就讓學(xué)生去做很難的題目，因?yàn)槔斫夂拖R(shí)是需要一定的時(shí)間和一系列過(guò)程的，所以最穩(wěn)妥的做法是先讓學(xué)生搞懂和會(huì)做練習(xí)題，讓學(xué)生去“消滅”習(xí)題，最后在讓學(xué)生去解答練習(xí)冊(cè)上的題目和課外的題目。

2.課堂教學(xué)需要掌控好環(huán)節(jié)

（1）要配合班主任創(chuàng)建良好的班風(fēng)。班級(jí)是學(xué)校最基本的教學(xué)單位和最基本的育人環(huán)境。一個(gè)學(xué)生在校期間所受到的最直觀、最到位和最直接的影響可以說(shuō)是來(lái)自于班集體。班級(jí)管理的好與壞，對(duì)學(xué)生的影響是全方位的，也是難以估量的。

（2）要加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系與溝通。由于初中知識(shí)比較簡(jiǎn)單，大多數(shù)初中生在教師的要求或強(qiáng)壓下，學(xué)數(shù)學(xué)并不會(huì)感到很困難，而高中就不同，教師只會(huì)指導(dǎo)和要求學(xué)生學(xué)，絕不會(huì)去壓迫學(xué)生學(xué)，因?yàn)椤皦骸笔莿诙鵁o(wú)功的，毫無(wú)用處的。也正因?yàn)槿绱耍芏嘈律雽W(xué)不久就會(huì)在無(wú)人“管”又難學(xué)的情況下，感到困惑、茫然、失望。在這種情況下，大力加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系與溝通是十分必要的，也是十分重要的，更是十分緊迫的。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)清高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和信心，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與愛好。

（3）要了解學(xué)生的心理狀態(tài)。針對(duì)學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)中所表現(xiàn)的不同心理，要采取不同的措施和方法去對(duì)待。對(duì)于有依賴心理的學(xué)生，要引導(dǎo)其“自力更生”；對(duì)于有自卑心理的學(xué)生，要多關(guān)愛、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)；對(duì)于主觀上努力，但客觀上效果不佳，因而產(chǎn)生焦急心理和厭煩心理的學(xué)生，要多安慰、多指導(dǎo)、多幫助；對(duì)于具有自負(fù)心理的學(xué)生，課后要布置一些較難的題目給他們做，以消除他們自以為是的傲氣，泯滅他們自認(rèn)為“到站”的感覺。值得指出的是，前兩類的學(xué)生是基礎(chǔ)較薄弱班的主流，我們要格外注意、特別關(guān)愛，課堂上要設(shè)法讓他們積極地參與，要盡可能地多叫他們用自己的眼睛去看，用自己腦子去想，用自己的手去做，讓他們都投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)中、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)快樂和成功的喜悅。

（4）要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。教師要曉得自己的長(zhǎng)處與短處，在正確地把握學(xué)生心理狀態(tài)的同時(shí)，密切地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，課前要了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，課中要注意學(xué)生的聽課情況，課后要檢查學(xué)生的落實(shí)情況，引導(dǎo)他們努力進(jìn)取，積極向上。

（5）要鉆研教材與教法。教學(xué)是一門利學(xué)，是一種藝術(shù)，也是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作；既沒有刻板的定論，也沒有固定的模式，教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，刻苦鉆研教材教法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。要把一些抽象難懂的東西變成通俗易懂的語(yǔ)言傳授給學(xué)生，要盡量聯(lián)系到實(shí)際突出數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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