以興趣為導(dǎo)向，構(gòu)建初中音樂(lè)藝術(shù)課堂

劉艷

構(gòu)建初中音樂(lè)藝術(shù)課堂要以興趣為導(dǎo)向，形成音樂(lè)課堂分層教學(xué)；應(yīng)對(duì)興趣需求，課堂融入多種藝術(shù)形式；關(guān)注能力培養(yǎng)，重視藝術(shù)綜合表現(xiàn)能力，利用課堂教學(xué)以興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力，藝術(shù)表現(xiàn)能力，音樂(lè)歌唱能力等。

初中音樂(lè) 興趣 導(dǎo)向 構(gòu)建 課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）27-0064-01

興趣是引發(fā)學(xué)習(xí)行為的關(guān)鍵因素，初中音樂(lè)藝術(shù)課堂的構(gòu)建要以興趣為導(dǎo)向，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)充滿學(xué)習(xí)興趣，從而使得教學(xué)效率得到提高。本文結(jié)合具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了音樂(lè)藝術(shù)課堂的構(gòu)建對(duì)策。

1.以興趣為導(dǎo)向，形成音樂(lè)課堂分層教學(xué)

初中英語(yǔ)課堂上要推廣素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)就必須認(rèn)識(shí)到初中生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的不同興趣追求。我們必須承認(rèn)，音樂(lè)藝術(shù)能力不同于其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)傳授，在藝術(shù)感知與天生能力體會(huì)下，初中生音樂(lè)課堂上的表現(xiàn)會(huì)存在明顯差異。初中教育要不斷地縮短這種差異，實(shí)現(xiàn)集體藝術(shù)培養(yǎng)與素質(zhì)養(yǎng)成教育，但是我們也要考慮到初中生對(duì)于藝術(shù)興趣的不同表現(xiàn)方面，以這些興趣表現(xiàn)為導(dǎo)向，形成合理有效地分層課堂教學(xué)模式，讓音樂(lè)課堂變得更為豐富多彩，更為符合學(xué)生的心理需求。首先，教師要對(duì)初中生的音樂(lè)興趣有充分地學(xué)情了解，具體的了解對(duì)策就是通過(guò)談話、問(wèn)卷調(diào)查獲得。其次，教師根據(jù)初中生的音樂(lè)藝術(shù)興趣將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層，例如：演唱較好的、舞蹈有興趣的、欣賞有感知的、純粹音樂(lè)愛(ài)好的等等。這樣分組之后，教師可以更好地讓各個(gè)小組來(lái)各展所長(zhǎng)，也可以讓各小組在課堂教學(xué)的過(guò)程中彌補(bǔ)不足，形成針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)。另外，教師要對(duì)喜歡音樂(lè)，但是歌唱、舞蹈等方面優(yōu)勢(shì)都不足的學(xué)生進(jìn)行欣賞方面的培養(yǎng)，我們的音樂(lè)課堂不可能培養(yǎng)出全體的藝術(shù)家，但是我們可以培養(yǎng)出全體的音樂(lè)欣賞者。分層教學(xué)就是為了構(gòu)建學(xué)生興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，因?yàn)楦咝в鋹偟恼n堂是課堂的最高層次，廣大的音樂(lè)教師需要轉(zhuǎn)變觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，只有這樣才可以構(gòu)建更高效愉悅的音樂(lè)教學(xué)課堂。

2.應(yīng)對(duì)興趣需求，課堂融入多種藝術(shù)形式

應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需求，初中音樂(lè)課堂上可以融入多種藝術(shù)形式，豐富學(xué)生的興趣感知能力。首先，音樂(lè)課堂上要融入舞蹈的內(nèi)容。很多同學(xué)歌曲唱得不是很優(yōu)秀，但是卻有較強(qiáng)的肢體表現(xiàn)能力，這時(shí)候就可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行舞蹈表演。例如：在教學(xué)聆聽(tīng)《如歌的行板》，要讓學(xué)生能從音樂(lè)要素方面探索其與音樂(lè)情緒之間的關(guān)系。所以欣賞音樂(lè)的時(shí)候，有舞蹈興趣的同學(xué)可以自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，然后在班級(jí)后面進(jìn)行主動(dòng)表演。音樂(lè)表演過(guò)程中，孩子們要?jiǎng)討B(tài)地去展現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，面帶笑容、和諧組織身體語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到音樂(lè)表演聲情并茂的高超藝術(shù)境界。其次，音樂(lè)課堂上要融入樂(lè)器教學(xué)。有些同學(xué)從小就在第二課堂接觸到樂(lè)器，所以課堂上也可以讓學(xué)生完成一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器表演，然后其他歌唱能力不佳的同學(xué)則是進(jìn)行和唱，這樣學(xué)生的綜合能力就得到了全面的發(fā)展。另外，還可以將現(xiàn)代化信息資源融入到課堂之中，例如：電影音樂(lè)是重要的現(xiàn)代化音樂(lè)表現(xiàn)形式，也被初中生所熟知與認(rèn)可，所以教師就要合理使用這種藝術(shù)形式。例如：在教學(xué)《雪絨花》的過(guò)程中可以播放電影片段《音樂(lè)之聲》；在欣賞管弦樂(lè)的時(shí)候，播放《指環(huán)王》的配樂(lè)，欣賞恢宏大氣的音樂(lè)表現(xiàn)形式等。同時(shí)，課堂上還可以適當(dāng)進(jìn)行流行音樂(lè)的欣賞教學(xué)，因?yàn)橐?1世紀(jì)最為流行的藝術(shù)是什么，那必定就是流行樂(lè)。流行樂(lè)是近幾十年逐漸流行起來(lái)的樂(lè)種，深受年輕人的喜歡。所以，教師要敢于活用教程，適當(dāng)開(kāi)展流行音樂(lè)的欣賞教學(xué)活動(dòng)?？傊獙?shí)現(xiàn)這種多種藝術(shù)形式的融合，教師必須要敢于大膽地使用教材、活用教材，收集課外的音樂(lè)素材等。

3.關(guān)注能力培養(yǎng)，重視藝術(shù)綜合表現(xiàn)能力

以興趣為導(dǎo)向，構(gòu)建初中音樂(lè)藝術(shù)課堂就要充分地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)藝術(shù)課堂是綜合的，是多種藝術(shù)形式集體的表現(xiàn)，所以教師要敢于設(shè)計(jì)音樂(lè)綜合活動(dòng)，讓學(xué)生的表現(xiàn)是集體的表演形式。例如：在教學(xué)《青春舞曲》的過(guò)程中，音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖⒄n上面反復(fù)學(xué)習(xí)。課堂上就是學(xué)生們展示自己設(shè)計(jì)的《音樂(lè)會(huì)》的過(guò)程，學(xué)生們分組上臺(tái)表演不同的民族音樂(lè)，演唱《青春舞曲》、《大阪城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來(lái)》等，配合舞蹈，穿上自己制作的民族裝飾品等，音樂(lè)課堂上會(huì)成為學(xué)生綜合藝術(shù)能力表現(xiàn)的平臺(tái)。總之，音樂(lè)藝術(shù)作為一門(mén)抽象的藝術(shù)，自身具有自由性、模糊性和不確定性。正是這種特征，給人們對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想、思維和再創(chuàng)造的廣闊空間。

綜上所述，構(gòu)建初中音樂(lè)藝術(shù)課堂要以興趣為導(dǎo)向，形成音樂(lè)課堂分層教學(xué)；應(yīng)對(duì)興趣需求，課堂融入多種藝術(shù)形式；關(guān)注能力培養(yǎng)，重視藝術(shù)綜合表現(xiàn)能力，利用課堂教學(xué)以興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力，藝術(shù)表現(xiàn)能力，音樂(lè)歌唱能力等。

參考文獻(xiàn)

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