在教學實踐中探索家校合作新策略

吳曉芬

高中階段是學生個性發(fā)展和綜合素質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，新課程改革實施以來，學生的整體素質(zhì)和關(guān)鍵能力發(fā)展成為一線班主任教師著重探究的重點問題。在班級管理的過程中，教師充分調(diào)動家長的力量，與家長有效溝通，不僅能充分調(diào)動家長參與班級管理的主動積極性，還能實現(xiàn)學校教育和家庭教育之間的深度融合，在家校合作中實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

教學管理 高中生 家校合作 應用策略

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0009-01

新課程改革的有效推進使得學生的綜合素質(zhì)發(fā)展成為關(guān)注焦點。如何創(chuàng)新教育教學策略，讓家校合作形成教育合力，共同助推學生的健康成長，是班主任教師在日常班級管理工作中思考的重要課題。本文筆者以自身的教育教學實踐經(jīng)驗為著力點，從以下三方面出發(fā)探究有效的家校合作新策略。

1.以誠相待，用真誠架起溝通交流的橋梁

教育是心心相印的活動，與家長的溝通交流唯有從心出發(fā)才能打動內(nèi)心深處。在文化與價值觀迥異的當下，教師只有用真誠和信任才能有效與不同類型的家長溝通交流，為家校的良好合作奠定基礎。在教學管理中，教師要能夠充分認識到自身與家長之間的平等地位，掌握恰當?shù)臏贤ㄋ囆g(shù)推心置腹站在家長的角度思考問題，這是家校合作的重要前提。

首先，教師要樹立平等的教育理念，不對家長頤指氣使，不以居高臨下地姿態(tài)和家長交談溝通，也不因為家長的權(quán)勢地位大獻殷勤或由于學生成績的起起落落對家長有態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，要能夠?qū)W生當作自己的孩子，家長當作自己的朋友，真心為孩子考慮，用平等的態(tài)度與家長進行溝通交流。其次，教師還要對學生的實際情況和個性特點有一個充分的了解認識，在與家長溝通時可以根據(jù)學生的情況入手，與家長共同達成一致的教育目標，合力促進學生成長。最后，針對意外的特殊事件，教師要能夠及時與家長聯(lián)系，交流事件的發(fā)生原因并商量解決對策，在真誠關(guān)心和愛護孩子的共同目標推促下實現(xiàn)有效的合作。

2.共謀班計，讓家長成為班級管理好幫手

家庭教育對孩子的健康成長有著至關(guān)重要的作用，作為孩子的第一任老師，也是孩子最好的老師，家長承擔起自身的教育責任的同時，還可以積極參與到班級的管理事務中，為班主任教師分憂解難。作為教師，也要不斷挖掘班級內(nèi)擁有科學教育方法和先進教育理念的優(yōu)秀家長，積極與他們溝通，組織家委會為家長們創(chuàng)造一個交流的平臺，在謀劃班級活動的過程中，讓家長成為班級管理的得力外援。

首先，針對班級內(nèi)的特定主題活動，教師可以邀請家長擔當“參謀”，讓家長在組織活動的過程中提出自己的見解，在綜合考慮可行建議的過程中不僅能讓活動更加有效的開展，還能在一定程度上減輕班主任工作的負擔。同時，針對特定的文體活動和實踐活動，教師可以讓家長實時參與進來，讓家長在了解班級、學校的同時為孩子的成長奠定“橋梁”基礎。比如，為了讓學生們了解消防安全知識，學習相關(guān)的消防安全設施，我邀請班級內(nèi)張莎爸爸協(xié)助做相關(guān)的詳細介紹，讓學生不僅能充分了解消防救助知識，增長見識的同時還能體會消防工作人員的辛苦。其次，針對班級內(nèi)個別學生的學習情況和管理問題，也可以召集家長共同商議溝通，共同提出培養(yǎng)教育方案，促進孩子健康成長。最后，教師還可以邀請優(yōu)秀的家長發(fā)言交流心得，在溝通中為其他家長提供新的教育思路。

3.利用多媒體，讓網(wǎng)絡成為家校合作新形式

多媒體技術(shù)的有效應用是推進家校溝通的有效形式，由于當下很多學生家長忙于工作，鮮少有父母全職負責學生學習，因此將家長組織召集到班級內(nèi)面對面直觀溝通就相對困難，網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展彌補了這個溝通難題，教師可以將這兩種方式有效結(jié)合起來，相輔相成共同促進班級事務有效展開。

教師可以利用微信或QQ及時與家長互動，比如，利用班級群發(fā)送集體活動事項或分享相關(guān)的教育文章，選擇合適的閑暇時間在群內(nèi)組織討論，分享教育心得，交流教育困惑，又如，針對班級內(nèi)個別學生的特殊情況單獨與家長一對一溝通或電話交流，在充分了解學生的情況前提下共同制定解決方案，選擇對學生有利的教育方式開展引導，最終促進學生健康成長。教師還可以通過網(wǎng)絡平臺發(fā)送班級風采等相關(guān)的活動信息，讓家長及時了解到孩子的動態(tài)信息，或者利用手機將學生的課間活動、自習課表現(xiàn)等細節(jié)拍攝下來，制作成相冊或視頻的形式發(fā)送給家長，讓家長能直觀地了解到學生在學校的情況，這些也是后續(xù)孩子成長的見證。

綜上所述，家校之間的有效溝通與合作是一個動態(tài)、系統(tǒng)的長期教育工程，教師在教學中要能夠保持良好的有序的班級管理狀態(tài)，通過以誠相待，用真誠架起溝通交流的橋梁；共謀班計，讓家長成為班級管理好幫手；利用多媒體，讓網(wǎng)絡成為家校合作新形式等，不斷提高家校聯(lián)系的有效性，減輕班主任教師在班級事務中的負擔，轉(zhuǎn)而將專業(yè)的教育教學工作效益提升到最優(yōu)化，以此促進學生的素質(zhì)能力全面提升。

參考文獻

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