在微笑中接受批評的藝術(shù)

馬桂蘭

摘 要：班主任工作千頭萬緒，對待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤行為，如何讓學(xué)生充分認(rèn)識，并能心悅誠服的接受批評呢？文章通過和顏悅色，如沐春風(fēng)發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心與教育，以真誠相待，尊重學(xué)生自尊心，曉之以理，動之以情為目的，并針對不同的學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǖ热齻€方面進(jìn)行了深刻論述。

關(guān)鍵詞：批評 教育 尊重 對癥下藥

班主任對違犯錯誤學(xué)生的批評，是讓學(xué)生對自己的錯誤行為有一個清晰的認(rèn)識，阻止這種行為的進(jìn)一步發(fā)生，并向正確的方面改變。如果正確運(yùn)用，能夠給學(xué)生指點(diǎn)迷津，使學(xué)生得到有益的啟示和改變，有利于未來的發(fā)展和提高?？墒侨绻\(yùn)用不恰當(dāng)，不但會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，還使學(xué)生和班主任之間產(chǎn)生很大的隔閡，不利于班級工作的開展。如何讓老師的批評既能使學(xué)生心悅誠服，又能使學(xué)生的自尊心不受傷害，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自信心呢？必須做到以下幾點(diǎn)：

一、和風(fēng)細(xì)雨，溫暖如春

批評學(xué)生不是為了展示班主任的威風(fēng)，更不是強(qiáng)勢欺壓，發(fā)泄解恨，而是在育人的同時，讓受教育者感受到批評如和風(fēng)細(xì)雨，溫暖如春。因此，教師的批評應(yīng)該是真正發(fā)自內(nèi)心的關(guān)切和教育，是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，只有這樣，學(xué)生才能夠欣然接受，并能很快改正。

在一節(jié)自習(xí)課上，有位女學(xué)生沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)卻在仔細(xì)的寫一封信。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)后她偷偷的放在了桌洞里面。我看見她寫了滿滿的整整齊齊的兩頁紙，內(nèi)容情意綿綿，真摯感人。把自己學(xué)習(xí)、生活中的苦惱、壓抑和老師、同學(xué)不理解、被遺忘的痛苦、感傷，向那位男同學(xué)盡情地傾訴出來。字里行間還夾雜著濃濃的思念之情。從這里很容易的看出，她已經(jīng)不經(jīng)意間朦朧的暗戀上這位男同學(xué)，正處在那種欲罷不能、不能自拔的情感漩渦中，怪不得這段時間看她上課心不在焉、魂不守舍的，成績也下降很快。經(jīng)過耐心細(xì)致的思想工作，使她有了很大的轉(zhuǎn)變，也真正感覺到什么季節(jié)應(yīng)該開什么花，過早的開放只能提前夭折，也會使自己最珍貴的學(xué)習(xí)時光白白的虛度，會讓自己的終生落下遺憾。以后我又多次找她談心，適時的開導(dǎo)和鼓勵她，讓她學(xué)會控制自己，學(xué)會轉(zhuǎn)移自己的注意力，也讓她真正感覺到：只有成熟的季節(jié)果實(shí)才最為誘人，也最香甜。不久她也逐漸發(fā)生了變化，臉上也出現(xiàn)了久違的笑容，學(xué)習(xí)成績也逐漸上升。

處在青春期的學(xué)生正是身體生長發(fā)育和學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵時期，有許多想法和做法根本不成熟，并且還處于青春叛逆期，有時候會“一著不慎滿盤皆輸”，更會影響自己一生。所以，班主任要抓好學(xué)生人生的這關(guān)鍵幾步，要促膝細(xì)談，要讓她們感覺到每一個人都會犯錯誤，關(guān)鍵是不能知道是錯誤還要去做，要讓她們學(xué)會自己控制自己，學(xué)會正確面對一切的勇氣和信心。

二、曉之以理，動之以情

古人云：“感人心者，莫先乎情。”班主任要和學(xué)生平等相待，真誠尊重，要像朋友一樣友好相處，這樣學(xué)生才會信任老師，有什么知心話也會和老師傾訴。尤其是在學(xué)習(xí)、生活上有困難的學(xué)生，一些依賴性很強(qiáng)的學(xué)生，他們往往不被人理解，一違犯錯誤就經(jīng)常會遭受同學(xué)們的嘲笑和老師的批評，時間長了，就會感覺到老師和同學(xué)都看不起他們，逐漸產(chǎn)生一種“破罐子破摔”的逆反心理，對老師的批評置若罔聞，我行我素，甚至和老師對抗。對于這類的學(xué)生，教師應(yīng)該加大情感投入力度，要多和他們談心，尊重他們的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心，要在學(xué)習(xí)和生活上對他們多關(guān)心、多鼓勵，曉之以理，動之以情。要學(xué)生真正以朋友的真情對待你，老師的批評或建議自然讓他們心悅誠服。

班級有個學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，上課交頭接耳，說話，不認(rèn)真聽講；下課經(jīng)常罵人，欺負(fù)別的同學(xué)，有許多任課教師反映這個問題。我多次找他談話效果都不是很理想，有時候在班級中和我進(jìn)行公開“對抗”，造成了很不好的影響。為了更好地對其對癥下藥，我首先對他的學(xué)習(xí)、生活細(xì)致關(guān)心入手，讓他逐漸對我消除抵觸情緒。以后每當(dāng)犯錯誤時，我都是平心靜氣的跟他分析其利害關(guān)系，指出錯誤之所在，然后和他商討改正的辦法。他看到我這樣真誠、友好地對待他，和我走的也更近了，抵觸情緒也逐漸消失。同時，在班級中我分配一些他力所能及的任務(wù)，做出一點(diǎn)成績及時表揚(yáng)鼓勵，使他在班級中同學(xué)的威信慢慢提高，自己學(xué)習(xí)的信心也更足了。

三、轉(zhuǎn)變角度，對癥下藥

教育批評學(xué)生是一門高深的藝術(shù)，有的學(xué)生接受批評后會心悅誠服，心情舒暢；有的學(xué)生卻表面服從，心里卻感到很憋屈；還有的自暴自棄，充耳不聞；雖說有“良藥苦口利于病”之說，為什么不把這些了“良藥”上包上一層“糖衣”呢？這樣學(xué)生即容易很好的改正錯誤，又能容易接受。

記得有一次我在初一（3）班學(xué)習(xí)《動物的節(jié)律行為》這一節(jié)時，突然看見王敏趴在桌子上睡大覺，我沒有過去把他喊醒，只是適時地問學(xué)生們：“剛剛我們學(xué)習(xí)了動物的各種時間規(guī)律，如季節(jié)、潮汐、晝夜交替節(jié)律等，那我們看看我們班某位同學(xué)屬于哪種節(jié)律？”同學(xué)們馬上看向王敏，有的同學(xué)說這是季節(jié)規(guī)律，馬上就有同學(xué)反駁說是晝夜交替節(jié)律，課堂氣氛也隨之活躍起來，王敏也隨之坐直聽講，我也就勢談了如何調(diào)節(jié)好生物鐘，正確午休等問題。

還有一次我正從操場路過男生宿舍，一位男生宿舍長告訴我，我班的楊銳同學(xué)沒有疊被子，并且說經(jīng)常不疊或者即使疊也不正規(guī)，今天的宿舍衛(wèi)生也沒有打掃。我攔住一位去教室走的男同學(xué)讓他給楊銳帶話，五分鐘后我?guī)е信鷻z查男生宿舍。五分鐘后，我?guī)е蝗号鷧⒂^了男生宿舍，出乎意料的是宿舍里變得非常整潔，回到教室后我特地表揚(yáng)了男同學(xué)，從那以后，我采取不斷抽查的男女互查的方法，使男生宿舍的衛(wèi)生和被褥的疊放有很大好轉(zhuǎn)。

教師教育學(xué)生是一個復(fù)雜而細(xì)致的過程，運(yùn)用批評這一方式應(yīng)以理解、信任、尊重、關(guān)懷、鼓勵為基礎(chǔ)，與學(xué)生心理換位，理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。同時多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，并及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才能讓學(xué)生在微笑中接受批評，讓理想的花朵發(fā)出迷人的芳香。

參考文獻(xiàn)

[1]李建民.班主任工作心理學(xué)[M].學(xué)苑出版社，2016.

[2]李學(xué)農(nóng)，陳震.中小學(xué)班主任培訓(xùn)教材：初中班主任[M].南京師范大學(xué)，2015.

[3]魏書生.班主任工作漫談[M].譯林出版社，2014.