文化繁榮視角下湖南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源與學校共享必要性分析

易思琪

摘 要：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，與學校共享能夠滿足學生日益興趣化和新穎化的參與需求。運用文獻資料法等對湖南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源與學校共享的必要性進行分析，提出湖南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源與學校共享的路徑選擇：開設少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目課程；安排專項經(jīng)費；夯實師資力量建設。

關鍵詞：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育；學校；共享

2017年，國務院辦公廳下發(fā)的文件《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中明確指出：“實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，是建設社會主義文化強國的重大戰(zhàn)略任務，對于增強國家文化軟實力，維護國家文化安全，傳承中華文脈，全面提升人民群眾的文化素養(yǎng)，具有重要現(xiàn)實意義?！盵1] 根據(jù)資料統(tǒng)計目前湖南境內的民族傳統(tǒng)體育項目約有150種左右，[2] 在國家政策的鼓舞下，隨著傳統(tǒng)的節(jié)日活動和旅游開發(fā)，被遺忘的民族傳統(tǒng)體育活動在世人面前活躍了起來，但是熱潮過去，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動又恢復到了之前沉寂的模樣。而學校開展以球類、田徑等基本的體育項目為主要體育課程。故為了夯實校園文化生活，增強民族的文化自信，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，把湖南少數(shù)民族地區(qū)特色、鮮明的傳統(tǒng)體育項目或資源與學校共享其項目或資源的必要性進行分析。

1 背景

1.1少數(shù)民族政策背景

《中華人民共和國體育法》第15條：國家鼓勵、支持民族民間傳統(tǒng)體育項目的發(fā)掘、整理和提高[3] ；《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中提到：大力發(fā)展群眾喜聞樂見的運動項目，鼓勵開發(fā)合適不同人群、不同地域特點的特色運動項目[4] 等政策表明增強民族的文化自信，我們要繼承與發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育，鼓勵在群眾中推廣和普及他們喜聞樂見的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育。

1.2學校現(xiàn)實背景

1992年，白皮書《選擇與多樣化：學校的一個新框架》正式發(fā)布，不僅強調了學校多樣化的效能，而且要求建立更多的富有特色的學校。[5] 學校是一個平臺，選取一些青少年膾炙人口，適合開展的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，融入到學校體育課程中去。不僅能夠促進校園文化的建設，同時可以幫助學生樹立正確的審美意識。

2少數(shù)民族地區(qū)傳統(tǒng)體育資源與學校共享的必要性

2.1少數(shù)民族器材的閑置情況較為嚴重

湖南是一個多民族的省份，不同民族，不同地域在時代的變遷下形成了具有民族特色的不同的體育文化，內容豐富，種類多樣。這給學校提供了體育項目選擇的多樣性。且在政策的支持下，每年各個少數(shù)民族都會舉辦盛大的慶典和其他大大小小的節(jié)日活動。支撐慶典和節(jié)日活動舉辦的不僅只有國家的政策支持、扎實的群眾基礎還有數(shù)量可觀的器材設施。在空閑時間里，器材設施被閑置那么與學校共享體育資源就可以使閑置的器材得到更好的利用。

2.2湖南中部地區(qū)學校體育器材缺乏

隨著教學改革的全面推進，要求學校的課程多樣化和個性化。但發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)的體育教育軟件設施和硬件設施都無法均衡化。湖南中部地區(qū)較偏遠，經(jīng)濟相對滯后，無法滿足常規(guī)的場地器材要求的標準，這就需要學校選擇合適的運動項目來彌補不足，并發(fā)展成自己的特色。而少數(shù)民族傳統(tǒng)體育有悠久的歷史，開發(fā)利用少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，能更好的豐富學生的校園體育文化生活。根據(jù)不同的傳統(tǒng)體育項目的特點進行選擇使得在湖南中部學校體育課程缺乏的情況下開展特色項目更加實際。

2.3為少數(shù)民族傳統(tǒng)運動會提供后備人才

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育訓練基地是培養(yǎng)少數(shù)民族體育人才主要場所，但湖南省各地州市少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動開展場地及設施還遠不能滿足日常健身和訓練的需求，直接影響了民運會的可持續(xù)性發(fā)展。[6] 但是，傳統(tǒng)體育資源與學校共享后，學校將成為培養(yǎng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目高水平競技人才的中流砥柱，也為民運會培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的后備人才。

3湖南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源與學校共享的路徑選擇

3.1開設少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目課程

目前，學校的課程安排一般是以田徑、球類等內容為主，對傳統(tǒng)體育項目的涉及并不多。因此可以從眾多的傳統(tǒng)體育項目中選擇1-2項對場地、器材要求不高，規(guī)則相對簡單的、具有趣味性和健身性、能夠培養(yǎng)學生終身體育意識，弘揚與發(fā)展傳統(tǒng)體育文化的項目。這不僅豐富了校園體育文化生活，學生接觸到了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又繼承和發(fā)揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化。

3.2安排專項經(jīng)費

除去國家的政策保護和支持，學校也應該安排專門的經(jīng)費保障少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在學校的開展。經(jīng)費用于：聘請專業(yè)師資、租借或購買少數(shù)民族傳統(tǒng)體育器材、比賽經(jīng)費和獎勵經(jīng)費等。

3.3夯實師資力量建設

現(xiàn)階段我國的體育師資尚存在思維方式單一、知識面狹窄、敬業(yè)精神不足、教育觀念相對落后等狀況，這深刻影響著學校傳統(tǒng)民族體育的發(fā)展。[7] 師資力量的不足將直接影響少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在學校的推廣進程。加強少數(shù)民族傳統(tǒng)體育師資隊伍建設，按照所選的體育項目進行校內培養(yǎng)，也可以校外引進。另一方面加強對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的宣傳，轉變教師的思想觀念。進行外修，擴大知識面，全方位發(fā)展教師的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，以滿足學生對不同項目的需求。

4結語

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，需要我們去繼承與發(fā)揚。以學校作為載體，共享少數(shù)民族的體育器材，既有效的使閑置的體育器材得到利用，又可以豐富校園體育文化生活。通過了解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目了解自己的民族，是增加學生文化自信，促進文化繁榮的手段之一。

參考文獻：

[1] 關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見[EB/OL].http：//www.gov.cn/gongbap/content/2017/comtent_5171322.htm.

[2] 肖憲平.湖南省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的整理與保護研究[J].搏擊·武術科學，2008，5（12）.

[3] 全國人大常委會.中華人民共和國體育法[S].1995

[4] “健康中國2030”規(guī)劃綱要.十五屆五中全會[S].2016

[5] OFSTED.Specialist shcool：an evaluation of progress[EB/OL].[2017-10-07].http：//ofsted.gov.uk/resources/specialist school.

[6] 李丹.湖南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會的開展現(xiàn)狀分析[J].科技風，2015（10）：207.

[7] 呂勇.我國體育教學論發(fā)展研究[D].長沙：湖南師范大學，2009.

（作者單位：湖南工業(yè)大學體育學院）