運(yùn)用信息化技術(shù)翻轉(zhuǎn)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的探索

董宇

摘 要：信息化技術(shù)是一種基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)以及現(xiàn)代通信技術(shù)的輔助人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活以及工作的綜合性技術(shù)。本文簡(jiǎn)單介紹了信息化技術(shù)與信息化教學(xué)的內(nèi)涵，主要分析了信息化技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，重點(diǎn)討論了運(yùn)用信息化技術(shù)翻轉(zhuǎn)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù) 中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 策略探索

引言

運(yùn)用信息化技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)的主流趨勢(shì)。信息化技術(shù)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的實(shí)時(shí)更新，也能夠促進(jìn)學(xué)生信息化的創(chuàng)造性思維的形成，還能夠打破傳統(tǒng)教育教學(xué)環(huán)境的限制，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)模式的翻轉(zhuǎn)。那么，教師如何通過(guò)運(yùn)用信息化技術(shù)以達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的翻轉(zhuǎn)目的？本文對(duì)此做了如下介紹、分析與討論。

一、信息化技術(shù)與信息化教學(xué)的內(nèi)涵

信息化技術(shù)是以實(shí)現(xiàn)信息表示數(shù)字化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化以及信息處理智能化為主要目的的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。其中包含了計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子信息技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)等多種技術(shù)。信息化教學(xué)是以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)、以“以生為本”教育思想與理論為指導(dǎo)、以開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程為主要內(nèi)容、以培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)為目的的教學(xué)方式。運(yùn)用信息化技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)，就是進(jìn)行信息化教學(xué)。

二、信息化技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

當(dāng)前，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式主要是教師通過(guò)實(shí)際演示講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí);學(xué)生通過(guò)模仿教師操作或者完成教師布置的課堂作業(yè)提高計(jì)算機(jī)操作能力。教學(xué)過(guò)程普遍缺乏趣味性、靈活性以及多變性，學(xué)生普遍不具有較高的學(xué)習(xí)興趣。具體表現(xiàn)為學(xué)生上課利用完成任務(wù)時(shí)間玩游戲、聊天或者觀看視頻。這既不利于優(yōu)化計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程，也不利于增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。隨著電子設(shè)備與人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活關(guān)系的日益密切，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及中職教師的教學(xué)情況發(fā)生轉(zhuǎn)變。這就給當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。教師要使教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)更加突出層次性與針對(duì)性，就必須在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。

三、運(yùn)用信息化技術(shù)翻轉(zhuǎn)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的策略探討

1.構(gòu)建信息化教學(xué)模式

要通過(guò)利用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)，首先，需要構(gòu)建信息化教學(xué)模式。信息化教學(xué)模式的理論指導(dǎo)為源于兒童認(rèn)知發(fā)展的建構(gòu)主義理論;主要包含四個(gè)要素，分別是教學(xué)情境、小組合作、課堂交流以及主動(dòng)學(xué)習(xí)框架建構(gòu)。信息化教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上占據(jù)主要地位;教師通過(guò)教學(xué)情境、小組合作以及課堂交流等方式激發(fā)自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生形成啟發(fā)性思維;學(xué)生通過(guò)意義構(gòu)建熟悉并掌握所學(xué)知識(shí)與技能的實(shí)際應(yīng)用技巧，并學(xué)會(huì)解決實(shí)際計(jì)算機(jī)問(wèn)題。突出教師“傳道授業(yè)解惑”的職能，化教師知識(shí)傳授者的身份為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，化學(xué)生受動(dòng)者的身份為信息搜集、獲取、加工與處理方面的施動(dòng)者。除此之外，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的功能與作用，使之成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的工具。

2.做好信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、過(guò)程、活動(dòng)、任務(wù)以及課后作業(yè)等方面的設(shè)計(jì)。要做好信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，就要做好以上每個(gè)部分的設(shè)計(jì)。例如，筆者在多媒體章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容為理解多媒體的基本概念及其應(yīng)用，了解常見(jiàn)多媒體的輸入輸出設(shè)備;了解常見(jiàn)多媒體文件格式，掌握音頻、視頻格式的轉(zhuǎn)換、音頻視頻播放軟件的安裝以及文字、圖像等素材的獲取方法;設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程為“多媒體技術(shù)知識(shí)——文本——圖像——音頻——視頻——圖像處理”;安排教學(xué)活動(dòng)為實(shí)踐與討論;布置課堂任務(wù)為軟件安裝與數(shù)據(jù)信息的獲取與轉(zhuǎn)換;設(shè)置課后作業(yè)為文本、圖像與視頻格式轉(zhuǎn)換以及信息獲取。

3.實(shí)現(xiàn)信息化課前預(yù)習(xí)

在課前預(yù)習(xí)階段，通過(guò)使用信息化技術(shù)將抽象的、難以理解的計(jì)算機(jī)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、容易理解的知識(shí)，初步建立學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提高。教師需要對(duì)教材內(nèi)容嚴(yán)格篩選，選擇與教學(xué)大綱以及階段性教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí);利用信息化技術(shù)將其制作成不大于十分鐘的短視頻，并制作配套課件;將視頻與課件分享至班級(jí)qq、微信群中，或者將其上傳至云盤(pán)，保存成永久格式，通過(guò)班級(jí)群分享鏈接，并將所有云盤(pán)文件夾內(nèi)容整理成圖片的形式，以便學(xué)生查找學(xué)習(xí);同時(shí)，結(jié)合視頻與課件內(nèi)容為學(xué)生布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中將自己的疑惑分享至班級(jí)群，教師及時(shí)予以解決;課堂上提問(wèn)學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容，以了解并掌握整體學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提高。

4.創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中，教師需要注意一下幾點(diǎn)問(wèn)題：其一，采取情境、協(xié)作式的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建和諧共處的人文環(huán)境，如小組合作制作電子版主題海報(bào)、小組合作完成神話故事的PPT制作、小組合作對(duì)某一問(wèn)題展開(kāi)分析討論與解答等;其二，創(chuàng)建以實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋為主要目的的人機(jī)交互式課堂環(huán)境，如利用信息化技術(shù)結(jié)合多媒體設(shè)備開(kāi)展圖片、音頻與視頻教學(xué);其三，通過(guò)緊抓學(xué)生心理，創(chuàng)建輕松愉悅的心理環(huán)境，如運(yùn)用文字、圖片、音樂(lè)或者視頻等多種形式的信息刺激學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué);其四，營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，如建設(shè)信息化教學(xué)平臺(tái)。構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)時(shí)，要充分考慮交互式電子教案模塊以及師生互動(dòng)模塊的設(shè)置;充分考慮共享資源庫(kù)以及主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè);充分考慮如超星學(xué)習(xí)空間、瑞博數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)等信息化教學(xué)平臺(tái)的引入。

結(jié)語(yǔ)

從以上論述中可得，信息化技術(shù)是一種以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的綜合性技術(shù)。要想有效運(yùn)用信息化技術(shù)開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的翻轉(zhuǎn)，需要教師構(gòu)建信息化教學(xué)模式，做好信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)信息化課前預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展信息化教學(xué)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮信息化技術(shù)的功能與作用。

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