高中歷史學(xué)習(xí)中的記憶方法分析

歐陽(yáng)航

摘 要：高中歷史內(nèi)容豐富而復(fù)雜，許多歷史基礎(chǔ)知識(shí)需要銘記。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，記住如此復(fù)雜和包羅萬(wàn)象的內(nèi)容并不容易。尤其是進(jìn)入高三后，經(jīng)常會(huì)有這樣的情況：“六本歷史教科書，知識(shí)點(diǎn)太多了，怎么能記住呢？”他們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)聽(tīng)歷史故事很有趣，但要記住歷史知識(shí)卻很困難。因此，本文以三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)方法，希望可以幫助高中生提升對(duì)于歷史的記憶能力。

關(guān)鍵詞：高中歷史 記憶 學(xué)習(xí)

歷史是一面鏡子，用來(lái)區(qū)分人們的真實(shí)想法和行為是否正確[1]。中國(guó)是世界上唯一一個(gè)歷史悠久的東方文明古國(guó)。這寶貴的民族歷史文化需要我們這一代人進(jìn)一步發(fā)展。因此，在今天的中國(guó)基礎(chǔ)教育中，我們?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的時(shí)候，歷史學(xué)科的地位是正確的，尤其是在高中階段，歷史記錄是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的寫照。對(duì)于我們中國(guó)家庭的每一個(gè)成員，我們都必須對(duì)這部分知識(shí)有一個(gè)完整而深刻的理解。作為高中生，依靠歷史課程的學(xué)習(xí)，我們能夠正確地定位自己，能夠立足現(xiàn)實(shí)回顧過(guò)去，學(xué)習(xí)過(guò)去，比較過(guò)去與現(xiàn)在[2]。

一、興趣記憶法

為了使自己真正學(xué)習(xí)高中歷史課程，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，促使他們學(xué)習(xí)歷史，如歷史和愛(ài)情歷史。只有這樣，才能積極深入地探索歷史，在歷史學(xué)科上取得良好的成績(jī)。其次，讀很多的書、報(bào)紙和新聞。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，科學(xué)技術(shù)必須達(dá)到一定的高度。目前，信息傳播的速度越來(lái)越快，我們每個(gè)人都有越來(lái)越多的獲取信息的渠道。通過(guò)閱讀，我可以了解一些教科書中沒(méi)有的歷史知識(shí)和一些鮮為人知的軼事。在一定程度上，我可以增強(qiáng)對(duì)歷史的好奇心，培養(yǎng)對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。閱讀報(bào)紙和新聞不僅有助于我們了解最新的事態(tài)發(fā)展，而且增強(qiáng)了我們對(duì)歷史事件的敏感性[3]。此外，新聞具有較強(qiáng)的畫面感，比文字更具沖擊力，使學(xué)生對(duì)相應(yīng)事件的感知更直觀，形象也更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。最后，讓自己深刻地了解歷史和文化。教科書中所描述的人物太抽象，很難理解，這為我們學(xué)習(xí)歷史知識(shí)遞增了困難。為了學(xué)好歷史，對(duì)歷史感興趣，必須設(shè)法縮短歷史與學(xué)生之間的距離。在我們的日常生活中，或多或少有一些歷史遺跡。這些歷史遺跡持續(xù)了一百多年，并持續(xù)了數(shù)千年。這些歷史文化遺址是古代文化的縮影，是我們近距離感受古代文化最直接的途徑。通過(guò)真情實(shí)感體驗(yàn)，興趣被激發(fā)，從而記憶深刻。

二、口訣記憶法

在記憶歷史的過(guò)程中，口訣記憶法一直受到學(xué)生的歡迎。通過(guò)朗朗上口的口訣，學(xué)生可以快速記住許多復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，不僅能有效提高學(xué)習(xí)效率，而且還能使枯燥的記憶活動(dòng)變得有趣一點(diǎn)。因此，在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我們可以有意識(shí)地收集一些常用的記憶食譜，幫助記憶知識(shí)。例如，中國(guó)古代文學(xué)成就的秘訣有：《詩(shī)經(jīng)》中的雅歌、楚辭中的新歌、漢代的浪漫離騷、樂(lè)府、唐代的輝煌詩(shī)篇、杜甫的三大“史”、宋詞中的豪放詩(shī)篇、元代的雜劇、古今的大熔爐。明清時(shí)期的傳奇小說(shuō)遍布世界各地。關(guān)于繪畫和書法的成就，每個(gè)朝代的演變都有自己的特點(diǎn);三代（夏、商、周）的肖像是秦漢時(shí)期最完整的類別。通過(guò)這些易記的口訣，記憶的原始難度立即成為有趣的記憶內(nèi)容，這樣一來(lái)，學(xué)生也比較容易地記住有趣菜譜中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

三、年度記憶法

在歷史知識(shí)的記憶中，時(shí)代是記憶中的難點(diǎn)之一，許多學(xué)生在記憶各種歷史事件時(shí)往往會(huì)感到困惑[4]。事實(shí)上，我們可以把不利的條件轉(zhuǎn)化為有利的條件，用這些年來(lái)串聯(lián)記憶。例如，根據(jù)歷史事件的年代，我們可以采取年度記憶的方法，如5月4日的1919運(yùn)動(dòng)、1920第一個(gè)共產(chǎn)主義小組的成立、1921中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生、1922香港的罷工等等。這樣，按照時(shí)間順序，把重要的歷史事件聯(lián)系起來(lái)，可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的記憶效應(yīng)。

四、比較記憶法

在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，許多相似或相反的知識(shí)，學(xué)生往往在記憶中特別困惑，如何解決這個(gè)問(wèn)題？比較記憶是個(gè)不錯(cuò)的選擇。在記憶歷史知識(shí)的過(guò)程中，將相似或相反的知識(shí)點(diǎn)組合起來(lái)進(jìn)行比較記憶，不僅可以提高記憶的效率，而且可以有效地避免相似或相反知識(shí)點(diǎn)引起的混淆。在比較過(guò)程中，我們不僅可以在時(shí)間上進(jìn)行比較，而且可以在特征上進(jìn)行比較，而且可以在本質(zhì)上進(jìn)行比較。我們不僅可以比較中外，而且可以比較古代和現(xiàn)代。例如，當(dāng)談到封建社會(huì)的歷史時(shí)，我們可以比較中國(guó)和歐洲的封建社會(huì)。很容易記住，中國(guó)封建社會(huì)的誕生早于歐洲一千多年，結(jié)束于歐洲封建制度結(jié)束后二百年。通過(guò)這種比較記憶，我們可以分別記起中國(guó)和歐洲封建制度產(chǎn)生和消亡的時(shí)期。

結(jié)語(yǔ)

事實(shí)上，在歷史學(xué)習(xí)中有許多記憶方式，選擇哪種記憶方法并不重要，關(guān)鍵是你適合哪種記憶方法。畢竟，不管什么記憶方法，它都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。只有運(yùn)用科學(xué)的記憶方法才可以有效地減少死記硬背的時(shí)間，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可以用于更深入的探索和學(xué)習(xí)，使歷史學(xué)習(xí)不再陷入每天重復(fù)記憶的噩夢(mèng)，從而提高歷史學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]于玉珍.史料在高中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].廣西教育，2016，33（42）：125-126.

[2]潘紅玉.高中歷史教學(xué)中價(jià)值教育的核心目標(biāo)及實(shí)施策略[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2017，25（18）：69.

[3]化范華.探析高中歷史大事件的記憶方法[J].教育現(xiàn)代化-知網(wǎng)，2017，7（8）：0215-0215.

[4]肖樹明.巧用高效記憶法化解高中歷史教學(xué)難題[J].基礎(chǔ)教育研究，2017，13（20）：73.

指導(dǎo)老師：莫偉云