初中英語信息化教學(xué)體系構(gòu)建探究

余瀟

摘 要：初中英語信息化教學(xué)的構(gòu)建，要著眼于英語教學(xué)體系的原則和意義，借助于情景教學(xué)、內(nèi)容甄別、對策整合以及教學(xué)評估等一系列科學(xué)有效的策略，以適應(yīng)信息時代英語教學(xué)要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提升教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生英語實(shí)力的全面提升，構(gòu)建系統(tǒng)化的初中英語信息化教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：初中英語 信息化教學(xué) 體系構(gòu)建 探究

隨著信息化教學(xué)的推進(jìn)和新課改的現(xiàn)實(shí)要求，我們必須在英語的教學(xué)實(shí)踐過程中實(shí)施信息化教學(xué)，構(gòu)建信息化英語教學(xué)體系。本文從初中英語信息化教學(xué)的意義和重要性出發(fā)，結(jié)合英語教學(xué)體系的原則和措施，提出今后英語教學(xué)信息化的發(fā)展方向和改進(jìn)措施。

一、初中英語信息化教學(xué)的重要性

現(xiàn)在是信息社會，信息化和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)步入各行各業(yè)，與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。提倡素質(zhì)教育、保持學(xué)生的全面發(fā)展、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升是新課改的宗旨和現(xiàn)實(shí)要求，所以，我們必須要加快構(gòu)建英語信息化教學(xué)體系，促進(jìn)新課改的盡快落實(shí)。

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最大動力，教師教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，拉近師生之間的距離，從而為英語教學(xué)提供幫助。但是，現(xiàn)在的英語教學(xué)大都是照著課本講，課堂枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)很容易忘記知識，思想不能專注于課堂，單調(diào)的講解語法和單詞，很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不達(dá)標(biāo)?，F(xiàn)代信息技術(shù)英語課堂以多媒體教學(xué)為支撐，結(jié)合聲音、圖像和文字等多重要素開展教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的感官，增強(qiáng)教學(xué)的感染力和表現(xiàn)力。

2.提高課堂的教學(xué)質(zhì)量

隨著時代的發(fā)展，教學(xué)多樣性不斷擴(kuò)展，由書本之內(nèi)的內(nèi)容逐漸擴(kuò)展到書本之外的知識，滿足學(xué)生的知識需求和教師多樣的教學(xué)化需求。信息化教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)掛鉤，能獲取海量的教學(xué)知識，代替之前課本中的陳舊乏味內(nèi)容，豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，與最新的新課改內(nèi)容相適應(yīng)。在信息化教學(xué)的過程中，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)方式準(zhǔn)備課程，節(jié)省了備課時間，使得教學(xué)活動變得方便快捷;同時，教學(xué)活動充分利用圖像和視頻，使得枯燥的內(nèi)容鮮活化，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的英語教學(xué)只是注重學(xué)生的答題能力和應(yīng)試技巧，不注重學(xué)生的英語素質(zhì)能力的提升。在現(xiàn)代的英語教學(xué)體系中，教師充分利用信息化的教學(xué)手段，制造課堂上的活躍氣氛，培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生加強(qiáng)對知識點(diǎn)的形象化記憶，構(gòu)建系統(tǒng)化的脈絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，這對學(xué)生們的終身學(xué)習(xí)有重要幫助。

二、初中英語信息化教學(xué)體系構(gòu)建的原則

初中英語教學(xué)體系的構(gòu)建要把握以生為本原則、高效化原則和動態(tài)化原則，在此基礎(chǔ)上依照教學(xué)內(nèi)容，做好情境導(dǎo)入，運(yùn)用信息技術(shù)，制造課堂氛圍，合理設(shè)置內(nèi)容，形成多元體系，構(gòu)建教學(xué)平臺，做好教學(xué)評價(jià)。

1.以生為本原則

初中英語教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)工作的開展都要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，這樣才能提升英語教學(xué)的效果。課程內(nèi)容的設(shè)置要結(jié)合學(xué)生心理狀況、接受知識水平、英語能力高低等眾多因素。在教授“Where is your pen pal from？”這一課時過程中，我們通過多媒體導(dǎo)入聲音、圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師先給學(xué)生們展示問他們來自哪里的教學(xué)視頻，通過多媒體將本節(jié)課的內(nèi)容一一展示，讓學(xué)生們有一個整體的直觀感受，然后再開始正式的教學(xué)內(nèi)容，形成一個階段化的過渡。

2.高效化的原則

高效地完成教學(xué)任務(wù)是信息化英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)該引入情景化教學(xué)、設(shè)置問題探究等模式，創(chuàng)建精品課堂，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)效益最大化的提升。比如在Reading The Spirit of Christmas一課中，老師通過播放圣誕頌歌，導(dǎo)入課程內(nèi)容，使得學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。接下來，介紹圣誕節(jié)的背景、日常活動和一系列西方節(jié)日的相關(guān)知識，出示一些節(jié)日圖片，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)與節(jié)日相關(guān)單詞和節(jié)日用語做好鋪墊，以備學(xué)生輕松掌握后面內(nèi)容做好鋪墊。

3.動態(tài)化原則

動態(tài)化原則是指在教學(xué)階段中以發(fā)展的眼光向前看，要勇于創(chuàng)新，不能固步自封。在信息化教學(xué)的過程中，動態(tài)化原則應(yīng)該始終作為中心原則來貫徹。教學(xué)內(nèi)容要更新，教師在教學(xué)過程中不能拘泥于課本，課本知識已經(jīng)不能滿足新時代培養(yǎng)學(xué)生能力的需要，而應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)信息化手段擴(kuò)充知識面，優(yōu)化教學(xué)方法，豐富學(xué)生的見識。同時，我們構(gòu)建動態(tài)化的信息教學(xué)體系有助于及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到準(zhǔn)確和隨時把握學(xué)生情況，及時反饋學(xué)生信息，對癥下藥。

三、初中英語信息化教學(xué)體系構(gòu)建的策略

1.利用信息化的技術(shù)手段豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容

通過構(gòu)建信息化的教學(xué)體系，學(xué)生的思維得到發(fā)散，學(xué)習(xí)不只局限于書本死板的內(nèi)容，而利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)寬了學(xué)生視野，了解到世界不同地方英語對同一事物和情形的不同表達(dá)方法。比如，我們在學(xué)習(xí)問候語時，書本上只寫了“How are you？”，其實(shí)這是一句古老又過時的問候方法。如果我們只讀課本，是很難發(fā)現(xiàn)新的表達(dá)方式的，但是我們看美劇時會注意到，美國人會說“How are you doing？”本身，語言是社會化的產(chǎn)物，不是一塵不變的，在人們的日常交往中會產(chǎn)生不同的用法，我們只有因時而動，動態(tài)化把握，才能跟得上英語學(xué)習(xí)的步伐。

2.利用多媒體技術(shù)設(shè)置情景教學(xué)

多媒體技術(shù)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語以及教師教學(xué)的重要輔助手段。而設(shè)置情景學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性大為增加。例如，我們在講授世界各地飲食文化時，可以把學(xué)生分成幾個小組，采用分組學(xué)習(xí)的方法，設(shè)置規(guī)定情境，讓學(xué)生在特定的情境中舉一反三。這樣，我們不僅能熟練掌握課本上列出的句式語法，還能在對話中填入單詞，鍛煉學(xué)生的詞匯的運(yùn)用能力。

3.構(gòu)建多元化的教學(xué)體系

在我們傳統(tǒng)的教學(xué)體教學(xué)體系中，我們只重視學(xué)生英語讀、寫能力，而對于占半壁江山的聽、說能力訓(xùn)練的并不夠，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)體系下培養(yǎng)出來的都是啞巴英語。信息化的教學(xué)體系必須把聽、說、讀、寫整體結(jié)合起來，不可偏廢，建立多元化的信息教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)能力的全面提升。例如，我們可以經(jīng)常觀看美劇，把其中的經(jīng)典片段拿出來，讓學(xué)生表演，在表演過程中，提升英語的聽、說能力。

參考文獻(xiàn)

[1]徐永軍.初中英語綜合實(shí)踐活動課的建構(gòu)與實(shí)施[J].基礎(chǔ)教育，2013（4）：75-81.