中學地理教學初探

摘 要：本文淺析現代地理中教學的特殊性，從課堂，學生，教師層面分析如何更好的提高教學效果。

關鍵詞：初中地理教學 興趣 學習能力

一、初中地理課堂教學的特殊性

1.中學地理課堂教學形象較強

由于初中學生的年齡不同，心理特征也有差異。與高中生和大學生相比，想象和理解的能力較差。然而，對于特定的對象，初中學生有很高的接受度。例如學習地球運動方面的知識，展示地球儀、利用手電等教具進行的直觀形象地理教學策略。

2.尷尬的學科地位

地理教學是九年義務教育基礎學科的一門。多年來，地理教學受到忽視，不被學生、家長、學校、社會重視，甚至被當作“小科”來對待。盡管現在被納入中考的考試中，但是其分數“雞肋”，滿分30分的結業(yè)考試，學生累，也讓地理老師好生為難。當前的教育改革正處于轉型和探索階段，地理教師面臨著巨大的壓力。

3.初中地理學科是文理兼?zhèn)涞闹R結構

地球運動經緯網的知識是偏理科性的內容，對于剛升入中學的小學生來說，抽象的天體運行，學生很難理解掌握。還沒有來得適應初中的學習生活，語文數學英語的主科刷題，學生的認知水平很難接受。另一方面，地理還有大量記憶性的知識，比如34個省級區(qū)域的熟記、我國地形區(qū)的分布、國外的生疏拗口的地名等，學生出現偏科討厭“地”，甚至是教師改行離“地”的現象。

教材知識結構特點。七年級第一章的內容就是地球運動和經緯網，此內容抽象不易理解。如果地理老師把此內容放到后面講解，那么其他的國家位置范圍，氣候，地形等自然環(huán)境就不能講解，這部分知識的結構是不能改變的。再如世界氣候，雖然氣候，貌似學生體驗的生活常識，但是，與實際的地理課本的氣候知識理解還是有段距離，這部分內容仍然在七年上冊中，剛入中學的學生認知很難理解。

4.中學生在地理課堂上的參與度很高

通過課堂教學的實際情況可以看出，初中地理教學的效果很大程度上受到了學生參與課堂教學的影響。對于初中地理教學，教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生積極參與整個教學過程。教師與學生的互動對學生的全面發(fā)展有著重要的作用。

二、如何提高中學地理課堂教學質量

1.有針對性地培養(yǎng)學生的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，初中地理作為地理知識學習的起步階段，在培養(yǎng)學生興趣方面有著非常重要的作用。在教學中，師生相互激勵、交流，在分享經驗和知識的同時，他們也互相交流情感、經驗和想法，以達成共識，共同完成目標。在課堂教學中，師生既是學習的主體，也是教學的主體。教師和學生必須合理地控制整個教學過程。培養(yǎng)興趣意味著集體參與和平等對話。

2.指導學生掌握地理學習方法

地理是一門兼有文理的學科。有許多地理概念、原理和規(guī)律。許多知識是相互關聯(lián)的，有較強的綜合性，很難理解。這就是學生不喜歡地理的原因之一。鑒于這種情況，應該讓學生們走出死記硬背的學習陷阱。理科性的部分，如地球運動，經緯網，氣溫分布等抽象難理解的，引領學生針對性做練習題，配合形象生動的教具，如三球儀，經緯網地球儀等，遍理性抽象為感性具體，知識活起來，學生更好理解掌握。

對大量記憶部分知識，如概念，規(guī)律性的，知道閱讀，使學生找出重點，理清結構，分析歸納，加強記憶。如在學習自然資源的概念是直觀上沒什么重點，學生背熟“在自然界中對人類有價值的事物 ，土地，陽光，水等”后，仍然不懂什么是資源。如果教師在課堂上引導學生歸納為：“對人”，“有價值”，那么這個概念就一目了然了，做題時候，也就準確高效。再配一些相應的聯(lián)系題，學生這一知識點就清晰掌握，記憶永久了。再如中國行政區(qū)域，34個行政區(qū)域輪廓名稱簡稱，按照課標都要求熟記，引領學生聯(lián)想記憶法，將行政區(qū)域輪廓熟記于心，像“黑龍江，形似鵝”，“山東，形似鷹”，“甘肅，形似骨頭，年頭粗，中間細”，“云南，形似蝴蝶”，等，學生可以拋磚引玉的聯(lián)想自己的形狀，印象深刻。又比如說中國的河流，長江黃河，重點多，知識點瑣碎，學生很難在圖上填出準確位置。教師引導，長江的主干流輪廓聯(lián)想成“駱駝的樣子，有兩個駝峰”，那么河段的分界線，之流的位置，重要的城市等，就準確定位了，這樣形象高效。那么黃河比作漢字“幾”，在它的筆畫處標記就把知識點覆蓋完整了。

3.培養(yǎng)學生地理讀圖技能

教會學生會看圖，讓學生多看圖，要看懂圖。如七年的南極洲周圍的海洋的位置時候，讀圖很容易，但是填圖就不容易了。教師引導學生找出南極半島做參照物，順時針記憶大洋的相對位置，就能解決填圖問題。所以，觀察是智力發(fā)展的基礎，沒有觀察就不可能有豐富的現象，理論的概括和創(chuàng)造性的思維。再如，講解地形類型的分布時候，讓學生按照相對位置記憶不同類型的地形，就能準確填圖，牢固記憶。還可以通過圖表，圖片，視頻等的觀察，在地里教學中，教師創(chuàng)造條件，讓學生多觀察，才能容易理解所學內容，不斷提高他們的觀察事物的能力。

4.對于教師本身業(yè)務能力提升

隨著九年義務教育的普及，國家加大教育階段財政投入，學校設施的不斷改善，教室都安裝了一體機等多媒體教學設施，相應的教師也要熟練掌握多媒體設備的操作并應用于教學。美麗的自然美景、高山、河流、古鎮(zhèn)和小橋都可以激發(fā)學生的興奮和興趣。

教師老齡化，讓多媒體設備形同虛設，所以，活到老，學到老的名言告訴我們，調動教師積極性，激發(fā)學習新鮮事物的熱情就尤為重要;合理使用多媒體課件，課件是教學輔助，不是主體，去除華而不實的圖片，換學生簡潔實用的教輔資源是多媒體使用的重中之重。過多的花哨只能博學生一時的眼球，但是實際上容易使學生產生疲勞感，被動聽課。

總之，在地理教學中，提高課堂教學過程，努力激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生獲取知識的方法技能，教師熟練應用多媒體設備輔助教學，將給地理教學的課改帶你更廣闊的空間。

作者簡介

鄭寶石（1978.09.20—），女，籍貫：遼寧省海城市，海城市第二中學，本科，中教一級，研究方向：地理教學。