小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

趙娜

摘 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)承擔(dān)的責(zé)任十分重大， 影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，由此老師要高度重視。老師在教學(xué)的時(shí)候不但要教給學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)， 還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是素質(zhì)教育所提倡的。本文探究了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一些方法，希望能夠小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體思考方式和認(rèn)知方法的把握，另外還有對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的意義與價(jià)值的認(rèn)同感[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)階段的學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生今后對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度和終身的成長，對(duì)此，我們一定要引起關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一件簡單的事情，要應(yīng)用科學(xué)的方法，對(duì)此老師要不斷進(jìn)行探究。

一、深入教材挖掘教材中的核心素養(yǎng)內(nèi)涵

數(shù)學(xué)教材是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的直接材料，同時(shí)教材也是我們可以應(yīng)用的最直接的工具。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們一定要充分利用好教材，讓大家可以從教材中慢慢培養(yǎng)起核心素養(yǎng)?，F(xiàn)實(shí)情況是我們對(duì)數(shù)學(xué)教材不夠重視， 通常是對(duì)于數(shù)字知識(shí)進(jìn)行表面的解讀。這樣就浪費(fèi)了數(shù)學(xué)教材資源，要扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，首先老師要從觀念上真正將教材進(jìn)行重視，老師要做到真正地吃透教材， 不但要把基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)W生講解透徹，而且還要引導(dǎo)學(xué)生去探索教材所蘊(yùn)含的深層次含義， 培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。深入地講，例如：我在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣求正方體體積的時(shí)候，通過講解，不能簡單地讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算公式，更為重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握整個(gè)公式的推導(dǎo)過程。讓學(xué)生心中對(duì)于數(shù)學(xué)世界中空間立體幾何圖形的推導(dǎo)有深刻理解。這樣，培養(yǎng)學(xué)生形成綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)是很有利的， 使教材在教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。讓學(xué)生從教材中不但能夠?qū)W到基礎(chǔ)知識(shí)， 并且能夠深入了解一種思想方法， 這是非常重要的培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方法。

二、在課堂評(píng)價(jià)的過程中體現(xiàn)核心素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是課堂評(píng)價(jià)。通過課堂評(píng)價(jià)，我們能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生的想法，明確學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解是不是到位，應(yīng)用好評(píng)價(jià)方法可以不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。在課堂評(píng)價(jià)的過程中我們要注意的是合理應(yīng)用語言，通過恰當(dāng)?shù)慕涣髯寣W(xué)生感受到老師積極的態(tài)度，從而感染學(xué)生使學(xué)生也具有積極的態(tài)度。讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中汲取正面的力量，老師要細(xì)心體會(huì)學(xué)生每一點(diǎn)的成長與進(jìn)步，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生，特別是對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的孩子。即使是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤了，老師也不要直接批評(píng)，可以委婉指出，使學(xué)生意識(shí)到自己的問題進(jìn)而不斷改進(jìn)。老師不但要幫助學(xué)生克服短板，更重要的是幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心， 這對(duì)于學(xué)生今后的成長是很有好處的。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，若在這個(gè)階段沒有把握好，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中變得非常吃力， 為此，老師一定要高度重視。有的同學(xué)不愿意學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生畏懼心理，認(rèn)為數(shù)學(xué)難度太大不容易學(xué)好，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，老師對(duì)此要做好心理疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)好的信心。老師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙是什么，然后根據(jù)實(shí)際情況克服難點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信心，使每個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，這是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要任務(wù)，有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升[2]。

三、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要持之以恒落到實(shí)處

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并不是簡單的事情，要達(dá)到理想的目標(biāo)需要師生之間長期共同的默契配合。老師要始終將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，重視理論聯(lián)系實(shí)際，把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科具有和其他學(xué)科不同的特點(diǎn)， 數(shù)學(xué)科目中有很多的知識(shí)都與我們的實(shí)際情況生活緊密相關(guān)，我們要有一種學(xué)以致用的培養(yǎng)思想。讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)可以在生活中得到驗(yàn)證。這樣學(xué)生的興趣會(huì)顯著提升，并且也是培養(yǎng)學(xué)生綜合全面素養(yǎng)的主要措施。我們在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 給學(xué)生留有充足的時(shí)間進(jìn)行溝通， 以促進(jìn)學(xué)生的成長和鍛煉。例如：我們在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加減法》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過程中，老師不斷要教給學(xué)生“加法”和“減法”的計(jì)算方法外， 為了不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)， 提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力[3]。老師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建真正的操作環(huán)境，我會(huì)給學(xué)生一百元錢，讓學(xué)生去購物。鉛筆5元一根，練習(xí)本10元一個(gè)，彩紙10元一袋。讓學(xué)生自己決定怎樣花錢，學(xué)生在買東西的時(shí)候就對(duì)加減法進(jìn)行了練習(xí)。要購買這些物品是否足夠？教師可以讓學(xué)生真正地去承擔(dān)這樣的任務(wù)，去實(shí)際操作。通過這樣的方法，學(xué)生深刻感知了數(shù)學(xué)的奧秘。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力， 對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有利的。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段比較重要的基礎(chǔ)科目，隨著新課程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)不再僅僅是傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較受關(guān)注的問題。為此，我們一定要注意應(yīng)用科學(xué)的方法，時(shí)刻保持這種意識(shí)。將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)整個(gè)教學(xué)過程中，并且通過講解也要讓學(xué)生進(jìn)行重視，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是有著重要地位的。老師一定要認(rèn)清自己的責(zé)任， 切實(shí)將扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與必備的核心素養(yǎng)傳授給學(xué)生， 大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

參考文獻(xiàn)

[1]郭秀冰.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)概論[J].考試周刊，2018，（83）：68.

[2]顧湛菁.核心素養(yǎng)—詩意的奠基—兼論小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂實(shí)現(xiàn)[J].考試周刊，2018，（81）：79.

[3]周斌[1].小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教師博覽：科研版，2017（7）：79.

[4]婁敏.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法研究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（25）：47，48.