益智游戲在小學數學課堂中的價值

付志勇

摘 要：隨著社會經濟的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入，新課程改革對教育者和學生們提出了更高，更新的要求，以新課程改革為背景小學數學教育者在對學生們進行教學的過程當中，必須要對傳統(tǒng)教學方法進行進一步的創(chuàng)新和改變，通過有效的教學方法提高學生們的數學素養(yǎng)。

關鍵詞：益智游戲 小學數學 課堂價值

引言

在新課程改革不斷深化的背景之下，小學教育者需要在對學生們進行教學的過程當中改變以往傳統(tǒng)教學模式當中的不足，根據學生們具體的學習情況在數學課堂教學的過程當中增加益智游戲提高學生們的學習興趣促進學生們數學思維能力和自主學習能力以及獨立思考能力得到進一步的提高。小學教育者對學生們進行數學教學的過程當中，如果想讓學生們的數學成績得到進一步的提高就必須要在教學的過程當中采取一些巧妙的方法去激發(fā)學生們對于數學學習的積極性。在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上根據學生們的具體情況不斷地改進自己的教學理念和教學方法，提高學生們對于數學學習的興趣，活躍整個數學課堂的學習氛圍，提高教育者教學的效果。

一、目前小學數學教學的現狀

其實，對于小學階段的數學教學來說教育者在教學的過程當中存在著很多問題，比如說很多教育者在教學的過程當中依然受到傳統(tǒng)教學模式的影響存在著一教育者為課堂中心的現象，我國教育者在教學的過程當中長期占據著主導地位，特別是一些小學數學課堂教學的過程當中很多學生因為講解的知識點難度比較高，所以教育者為學生們進行一味的知識灌輸，忽視了學生們在課堂學習過程當中的主體地位，在課堂知識探究的過程當中教育者不能根據學生的學習的實際情況以及學生們對知識的接受能力進行學習方法的指導，這不利于培養(yǎng)學生的數學思維能力和獨立解決問題的能力。其實，很多教育者在對學生們進行教學的過程當中，教學理念比較落后小學數學作為我國基礎教育階段非常重要的學科。它在一定程度上能夠提高學生們的數學素養(yǎng)以及基本技能讓學生們的身心達到和諧發(fā)展的狀態(tài)，但是就目前的教學過程當中一部分的教育者并沒有意識到教育改革對他們所提出的要求，他們的教學理念沒有緊跟時代和社會的發(fā)展，教育者常常注重學生們的學習成績的提高而不重視對學生數學思維能力的訓練。這對于學生們學習數學來說是有弊無利的，最后很多教育者在對學生們進行教學的過程當中教學方式比較單一，目前我國小學數學課堂教學過程當中存在著教學方式單一的特點，在傳統(tǒng)的數學教學過程當中數學是任何一個考試中都必須要考察的科目，所以很多家長和教育者對學生的數學成績要求非常高導致很多教育者在教學的過程當中為了達到學校的教學任務和教學目標采取較為單一的教學方式，導致學生的學習成績出現嚴重的兩極分化[1]。

二、益智游戲在小學數學課堂中的價值

1.有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

益智游戲本身就是一個具有較強的趣味性和智力開發(fā)能力的教學方式，如果教育者對學生們進行教學的過程當中能夠將益智游戲應用在實際的教學過程當中，這在一定程度上能夠使得教學效果得到進一步的提高。另外，教育者可以根據不同的教學主題對學生們進行相應的益智游戲的結合，用不同的形式開展數學課堂的教學，這不僅僅能夠提高學生們對于數學學習的興趣也能夠提高學生們的參與能力，以人教版五年級上冊《多邊形的面積》一課為例，教育者可以根據具體的教學內容加入一些益智游戲，這在一定程度上能夠將本來繁瑣復雜的數學知識變得更加的簡單，有利于學生對于數學規(guī)律的理解和總結并且能夠讓學生們學到一些解題的技巧和思路。

2.能夠進一步地激發(fā)學生的數學興趣

處于小學階段的學生他們年齡比較小，對于任何事情多有充足的好奇心和求知欲，所以在實際教學的過程當中如果教育者能夠將益智游戲和實際教學相結合，對于學生們學習數學有著非常大的幫助，如果教育者只是使用傳統(tǒng)的教學方法對學生們進行數學教學，學生們在學習的過程當中一系列問題得不到解決之后會影響學生們學習的積極性和熱情，讓學生們對于數學學習喪失興趣和信心，所以教育者在這個過程當中一定要將益智游戲結合到教學當中來，通過游戲學生們能夠更好地了解和掌握一些數學知識，還能夠讓學生們積極的去探索數學教學內容和益智游戲之間的聯(lián)系和關系，然后讓學生們對學到的數學知識進行更深層次的理解和把握，提高學生們對于數學學習的興趣[2]。

3.能夠進一步的提高學生們解決問題的能力

處于小學階段的學生在掌握了基礎知識之后也沒有辦法很快地在實際當中解決一些問題，主要是因為學生們本身的學習能力比較差。另外，一些學生在進行某個例題講解的時候，雖然能夠掌握相似類型的題目，但是當題目中的一些條件發(fā)生變化之后學生們就不會對題目進行正確的理解和解答。這是因為學生們在學習的過程當中受到定向思維的影響，因此為了能夠讓學生們的數學思維得到進一步的發(fā)展，讓學生們能夠學會舉一反三觸類旁通，教育者可以在教學的過程當中為學生們加入益智游戲去激發(fā)學生們解決問題的積極性，提高學生們解決問題的能力[3]。

結語

對于教育者來說，只要在課堂教學過程當中能夠將益智游戲有效的應用在課堂當中，不僅僅能夠提高整個課堂的教學氛圍也能夠提高學生們解決問題的能力以及學生們獨立思考問題的能力，小學教育專家對學生們進行教學的過程當中應該要緊跟社會發(fā)展的趨勢，根據學生們的實際情況對自己的教學理念和教學方法做出及時的調整。

參考文獻

[1]林淼.益智游戲在小學數學課堂中的價值[J].中小學數學：小學版，2016（9）：3-3.

[2]吳美香.游戲化教學在小學數學教學中的應用價值[J].福建教育，2015（35）：41-42.

[3]王小燕.小學數學游戲教學的價值探究[J].新課程：小學，2014（11）：159-159.