用良知做教育?靠反思去提升

何娟　賈強(qiáng)本

摘 要：用良知做教育，打造高效課堂，是新課改的具體落實(shí)，體現(xiàn)了教育的科學(xué)發(fā)展觀。也是素質(zhì)教育落實(shí)的具體呈現(xiàn)。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。因此讓課堂變得有效教師的態(tài)度和理念的轉(zhuǎn)變是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：教育 高效課堂

我們學(xué)校有很多教師在面對(duì)新課程改革急需“充電”的情況下卻一再推辭，總是以種種理由不愿意跟上課改的步伐，“我年齡大了又不懂電腦，我的記性不好又不教主科，職稱我也晉完了，這些工作我就不干了吧，農(nóng)村孩子沒基礎(chǔ)”等等諸多理由，個(gè)別老師甚至對(duì)有些工作應(yīng)付，推脫，得過且過。這些現(xiàn)象雖然存在于少數(shù)教師身上，但在每所學(xué)校都或多或少的存在。這種態(tài)度不僅制約了其本人教師專業(yè)發(fā)展之路，還會(huì)影響我們教師隊(duì)伍建設(shè)。我們做業(yè)務(wù)的一定要高度重視，要對(duì)其及時(shí)引導(dǎo)和引領(lǐng)。轉(zhuǎn)變態(tài)度，更新理念是打造高效課堂的基礎(chǔ)。

高效課堂的生成一定是在業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和教師的精心預(yù)設(shè)上產(chǎn)生的，余文森教授也強(qiáng)調(diào)：教師首先要深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內(nèi)化為自己的東西，具有走進(jìn)去的深度和跳出來的勇氣。教師不僅要對(duì)教材和教參做深入細(xì)致的研讀，而且要想海綿吸水一樣盡量去多吸取有用的信息，使文本在學(xué)生眼前不再是孤立出現(xiàn)的一株植物，而是有著深藍(lán)色天空作映襯得一幅圖畫。我們都知道，同一位教師的課有人聽課和沒人聽課是不一樣的，提前幾天告訴他讓他講一節(jié)公開課效果就更不一樣了，為什么不一樣呢？隨便的備一節(jié)課和精心預(yù)設(shè)一節(jié)課，生成的質(zhì)量和水平是不一樣的，歸根結(jié)底態(tài)度是關(guān)鍵?？鋸堃稽c(diǎn)說，我們的教師每天都保持著上公開課的態(tài)度，我們追求的高效課堂離我們還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

我班學(xué)生趙佳怡同學(xué)，常常不是鋼筆沒水就是鉛筆沒頭，上課沒精打采，怕動(dòng)手寫作業(yè)，學(xué)習(xí)有一定的困難。我了解到他的父母在外地做生意，孩子今天在姑家明天在姨家，沒有固定的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，更缺乏母愛。我考慮著孩子的前途，今后的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，決心在他身上多下功夫，轉(zhuǎn)化他。于是，我平靜了自己的心理，平時(shí)除了像母親一樣呵護(hù)他外，還注意學(xué)習(xí)方式方法的科學(xué)性：每一道錯(cuò)題都和他一起分析錯(cuò)誤原因，涉及到什么知識(shí)不會(huì)，就及時(shí)給他補(bǔ)上。邊學(xué)邊補(bǔ)，孩子學(xué)習(xí)逐漸有了進(jìn)步。我興奮地說：“你一定是一位很有前途很有希望的學(xué)生”。此后，趙環(huán)博同學(xué)課堂上積極回答老師的提問，課后喜歡問老師疑難問題，一改過去自卑懶散的形象，學(xué)習(xí)上充滿了自信。后來，我找他談心，他感激地說是老師說的話、老師對(duì)他的愛心給了他信心和力量。沒想到幾句平常的話，改變了一個(gè)自卑學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)樗母改赣H不在身邊，我平時(shí)和他玩，親近他。其他孩子就也有意無意的學(xué)著我和他關(guān)系很好。其次我信任他，我相信孩子，信任孩子身上所擁有的潛在力量，平時(shí)注意充分發(fā)揮孩子的這一力量，考試前，我對(duì)他的要求就是平時(shí)怎么學(xué)，考試就怎么寫。我在乎孩子平時(shí)的努力。每天設(shè)立一個(gè)小目標(biāo)，完成了就可以痛快地玩。這樣，孩子就能心情愉快地去學(xué)習(xí)、去做事。這樣使孩子很有成就感。輕松的心情更容易很好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

另外，要通過校本研修端正教師專業(yè)化發(fā)展的態(tài)度。這一點(diǎn)我們教育局和進(jìn)修領(lǐng)導(dǎo)在各級(jí)各類培訓(xùn)會(huì)上也多次強(qiáng)調(diào)。要想讓教師專業(yè)化發(fā)展水平迅速提高，我們業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變思想，更新理念。首先，與教師在學(xué)習(xí)中一起成長(zhǎng)。精心組織的各類學(xué)習(xí)和講座活動(dòng)，積極參加上級(jí)業(yè)務(wù)部門組織的各類活動(dòng)。會(huì)上認(rèn)真記錄，會(huì)后勤于撰寫心得體會(huì)，工作之余自主學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)理論，當(dāng)然，說起來容易做起來難。往往我們有些工作安排了，布置了，但由于檢查指導(dǎo)或最后的總結(jié)表彰沒有跟上，效果就會(huì)不盡人意，這說明我們的態(tài)度不夠端正，我們沒有重視工作流程，工作流程是至關(guān)重要的。全國有三萬多家漢堡店，對(duì)于一個(gè)西餐為什么在中國有這么大的市場(chǎng)，他依靠的是嚴(yán)格的工作流程，一名千元左右得漢堡師只需在兩天內(nèi)就能夠?qū)W會(huì)面包兩片，雞腿一個(gè)，麻醬3克，可樂一瓶的兒童套餐。而我們中國廚師在師傅的言傳身教下鹽適量，油少許，味素多點(diǎn)，大料少點(diǎn)。適量、少許到底是多少，結(jié)果學(xué)了兩年廚師還沒混上改刀的。這就沒有嚴(yán)格的工作流程和要求。我們的讀書活動(dòng)從動(dòng)員大會(huì)開始，發(fā)書、檢查筆記、上交體會(huì)考試、交流匯報(bào)、表彰總結(jié)。正是嚴(yán)格的工作流程才把此項(xiàng)工作開展的扎扎實(shí)實(shí)。我們的其他工作不也是如此嗎？

縱觀全國各地名校，領(lǐng)導(dǎo)和教師的那種對(duì)工作的孜孜以求得態(tài)度大都來源于實(shí)踐和反思中的成長(zhǎng)，教師的本職工作就是教書育人，課堂就是我們的教育陣地。認(rèn)真?zhèn)湔n，精心預(yù)設(shè)是我們打造高效課堂的前提，我們很多學(xué)校都在使用電子教案，目的不盡相同，一次備課具體詳細(xì)，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富，師生語言有問有答，練習(xí)設(shè)計(jì)多樣。二次備課體現(xiàn)思考與調(diào)整，把想到的新設(shè)計(jì)和學(xué)生的學(xué)情聯(lián)系起來，激發(fā)出的新思維寫在二次備課中。既省時(shí)又省力，而我們學(xué)校有很多老師一天就能從網(wǎng)上備出一周甚至一個(gè)月的課，二次備課寫的內(nèi)容也是東拼西湊，要么板書設(shè)計(jì)，要么設(shè)計(jì)幾道練習(xí)題。實(shí)效性不強(qiáng)。可早早備完了，再加上我們農(nóng)村學(xué)校每位教師課節(jié)少，自身在不想鉆研點(diǎn)東西，導(dǎo)致工作效果可想而知。將基于以上情況，我們本學(xué)期仍恢復(fù)到以前的手寫教案，本學(xué)期我們要求每位教師每天必須聽一節(jié)同學(xué)科的課，聽完后必須有點(diǎn)評(píng)，聽課記錄上交教導(dǎo)處才算數(shù)。這樣，教師每天上一節(jié)課，備一節(jié)課，聽評(píng)一節(jié)課。工作量就多了一些，大部分時(shí)間都用在了教學(xué)上，還解決了我們農(nóng)村學(xué)校不便集體備課的弊端。也符合提高教師專業(yè)發(fā)展最簡(jiǎn)潔的道路是在聽評(píng)課上的理論。這樣一來，教師工作的積極性和態(tài)度無形當(dāng)中慢慢提升了。當(dāng)然，每所學(xué)校的情況是不同的，我只談一點(diǎn)我個(gè)人的看法。但有一點(diǎn)是值得肯定的，只要我么認(rèn)真的在實(shí)踐中反思，我們一定是成長(zhǎng)的。

讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如多讀名著，讀名著不如陪名人散散步，陪名人散步不如多寫寫自己的感悟。我要說的是寫好反思感悟不如工作先有個(gè)好態(tài)度。