淺談初中物理教學(xué)中如何滲透德育教育

丁琨

摘 要：在物理教學(xué)中，教師應(yīng)大力挖掘教科書(shū)中的德育因素，充分發(fā)揮教材的德育功能，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)將德育滲透到教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 滲透 德育

德育，就是對(duì)受過(guò)教育的人進(jìn)行的有計(jì)劃的思想道德教育。鑒于學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)文化知識(shí)，從而滲透到物理課堂教學(xué)中的道德教育中，學(xué)生不僅能更好地接受知識(shí)，還能得到更好的教育效果。

如何發(fā)揮體育的道德作用，使他們能夠在發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮教育作用，這對(duì)每個(gè)物理老師來(lái)說(shuō)都是一門(mén)重要的學(xué)科。長(zhǎng)期以來(lái)，物理教師片面追求升學(xué)率的影響，在物理教學(xué)中，一般的重點(diǎn)只放在物理知識(shí)的教學(xué)上，忽視道德教育，有些人甚至認(rèn)為物理教學(xué)和道德教育是不協(xié)調(diào)的，從而使學(xué)生成為考試的機(jī)器，這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有非常負(fù)面的影響。因此，在課堂教學(xué)中，要充分挖掘教材中的德育因素，充分發(fā)揮教材的德育功能，道德教育滲透教學(xué)的實(shí)際情況。

一、論物理教學(xué)中德育滲透的必要性

1.中學(xué)物理教學(xué)綱領(lǐng)明確規(guī)定：辯證唯物主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)與物理教學(xué)相結(jié)合?！??？梢?jiàn)，德育教育是物理教學(xué)的基本任務(wù)之一。

2.隨著我國(guó)改革開(kāi)放的步步深入，關(guān)貿(mào)總協(xié)定的幾加入，我們將進(jìn)一步投入到澎湃激蕩的經(jīng)濟(jì)大潮之中，參與世界風(fēng)云變幻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，而市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，這就迫切要求我們教育界盡快地培養(yǎng)出大量的高、中、初級(jí)人才，提高全國(guó)勞動(dòng)者的知識(shí)水平和道德水平。

3.中學(xué)階段是學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)能力、形成世界觀的重要時(shí)期，而當(dāng)前一部分學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、道德品質(zhì)、責(zé)任感等方面都還不盡如人意，這就需要全體教師的適時(shí)引導(dǎo)、嚴(yán)格要求，在教學(xué)中用自己的優(yōu)良作風(fēng)長(zhǎng)期潛移默化，因此，寓德育于智育中，是非常有必要的，也是物理教師應(yīng)盡的義務(wù)。

二、物理學(xué)的德育內(nèi)容

1.愛(ài)國(guó)主義教育

（1）祖國(guó)的文明史

愛(ài)國(guó)主義教育是德育的一個(gè)重要方面。物理史上蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容。例如，在購(gòu)物中心時(shí)代，我們的祖先用杠桿原理制造了一臺(tái)簡(jiǎn)單的機(jī)器——桔槔；在春秋時(shí)期，我國(guó)就已經(jīng)形成了和田平杠桿的總體成因，而其他國(guó)家在公元200年才有杠桿作用。在這個(gè)時(shí)候，我們的國(guó)家已經(jīng)能夠生產(chǎn)出幾百英鎊的大規(guī)模糧食；宋代沈括首先發(fā)現(xiàn)了磁偏角現(xiàn)象，比我國(guó)晚了整整四百年。兩千多年以前，中國(guó)古代的《墨書(shū)》記錄了小孔的形象和光的線性傳播。中國(guó)饑餓的地震儀、反沖火箭、指南針、火藥、印刷術(shù)等發(fā)明都遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于歐洲時(shí)期。古老的中華民族科技發(fā)展史，自豪地走在世界前列。

（2）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就

知識(shí)就是力量，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。目前，中國(guó)的科學(xué)技術(shù)正趕上世界先進(jìn)水平，從東方紅衛(wèi)星到一顆多星衛(wèi)星。從超導(dǎo)體的研究到北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)的成功研制，從秦山核電站的建成到長(zhǎng)江三峽電站的建設(shè)，都處于世界領(lǐng)先地位。

（3）我國(guó)著名物理學(xué)家的事跡能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、赤子心

例如，20世紀(jì)40年代，錢(qián)三強(qiáng)、何澤慧夫婦堅(jiān)決放棄了優(yōu)厚的待遇和工作條件，返回祖國(guó)，為中國(guó)核工業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。為了發(fā)展我國(guó)的光學(xué)工業(yè)，填補(bǔ)空白的光源和辛勤的工作，祖國(guó)解放后，我國(guó)的光學(xué)專家蔣竹英、凱祖、火箭專家錢(qián)學(xué)森，盡管進(jìn)行了多次干預(yù)、迫害，甚至逮捕，但他一直堅(jiān)定不移?；貒?guó)后，他致力于火箭研究。66年來(lái)，中國(guó)終于成功地發(fā)射了第一枚導(dǎo)彈。他在78歲高齡回答朋友的祝賀時(shí)說(shuō)：“我的事業(yè)在中國(guó)，我的成就在中國(guó)，我的家在中國(guó)，我將盡我最大的努力為我的祖國(guó)母親的繁榮強(qiáng)盛而竭盡全力?！?/p>

2.辯證唯物主義教育

馬克思主義哲學(xué)辯證唯物主義和歷史唯物主義是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和思維科學(xué)的高度概括和概括。物理學(xué)的任務(wù)是研究客觀事物本身的自然規(guī)律，需要哲學(xué)作為指導(dǎo)，這種辯證關(guān)系貫穿于物理概念的形成、原理的抽象、教材的體系、知識(shí)的結(jié)構(gòu)、教學(xué)的環(huán)節(jié)，并運(yùn)用了物理學(xué)中辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法。幫助學(xué)生揭示物理現(xiàn)象和過(guò)程以及物理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，可以使他們接受唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論和科學(xué)方法的教育。

例如，物理學(xué)的物體，從最大的到宇宙，到原子和基本粒子，以及引力場(chǎng)、電場(chǎng)、磁場(chǎng)等，都是客觀存在的物質(zhì)，且無(wú)不處于運(yùn)動(dòng)中，它讓學(xué)生相信世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，以及客觀規(guī)律可以說(shuō)是辯證唯物主義的教育。

如給常溫的水加熱，水溫升高，內(nèi)能增加，但水并沒(méi)有明顯的性質(zhì)變化。當(dāng)溫度升高到100?C時(shí)，平靜打破了，水沸騰了，顯示出性質(zhì)的變化，但溫度不在上升，水就由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，這就給了學(xué)生生動(dòng)而具體的從量變到質(zhì)變規(guī)律的教育。

如通過(guò)牛頓第二定律的教學(xué)，使學(xué)生知道物體的加速度跟它所受到的合外力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比。合外力是外因，是產(chǎn)生加速度的條件，質(zhì)量是內(nèi)因，是產(chǎn)生加速度的根據(jù)，合外力這個(gè)外因通過(guò)質(zhì)量這個(gè)內(nèi)衣而起作用，從而產(chǎn)生了加速度。這樣就使學(xué)生得到了內(nèi)因與外因辯證關(guān)系的教育。

3.科學(xué)態(tài)度與意志品質(zhì)的教育

任何有成就的物理學(xué)家都有艱巨的任務(wù)。敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和毅力。例如，英國(guó)科學(xué)家焦耳學(xué)會(huì)了成為一名學(xué)者。在極端困難的條件下，經(jīng)過(guò)30多年的努力，他做了400多次實(shí)驗(yàn)。它為能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的發(fā)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。法拉第用功學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)十年的反復(fù)試驗(yàn)，他終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律。這些事實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、求實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新、誠(chéng)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的形成和掌握方式可以起到作用。

三、實(shí)施德育的方法和途徑

1.對(duì)于實(shí)際的，合理的安排。德育必須采取滲透的方法。要避免出現(xiàn)任意性、盲目性、片面性，必須以學(xué)生的情況為依據(jù)。從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，都有發(fā)揮德育作用的計(jì)劃和目的。我們必須綜合考慮，綜合規(guī)劃，注重實(shí)效。

2.教科書(shū)，有機(jī)滲透。教師上課時(shí)要把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要把握教材的思想體系，努力挖掘和豐富教材的德育內(nèi)容。這樣，他們就能在道德教育中找到突破，并以簡(jiǎn)單的方式做好工作。讓學(xué)生真正感受到傾聽(tīng)是一種藝術(shù)享受，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要受良好情緒和道德品質(zhì)的影響。

3.我們可以用比較法來(lái)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，比如橫向比較我們的偉大發(fā)明和國(guó)外的差異；如果社會(huì)主義在縱向上是優(yōu)越的，那么只有共產(chǎn)黨才能把中國(guó)引向希望。你也可以在報(bào)紙和雜志上收集和組織物理方面的道德教育內(nèi)容，并通過(guò)黑板、圖片展覽、物理晚會(huì)和講座教育學(xué)生進(jìn)行自我道德教育。