高中政治課學(xué)生核心素養(yǎng)及培養(yǎng)途徑研究

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)實施，教育部對中學(xué)政治課學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)提出新的要求，要求教師在日常教學(xué)實踐過程中能夠立足學(xué)生發(fā)展實際需要，從教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向與學(xué)生成長需要兩方面同步出發(fā)，豐富傳統(tǒng)單一文化課程教學(xué)形式，提升政治課程教學(xué)的育人作用。本文在高中政治教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，簡要闡述了中學(xué)政治課程學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，并論述了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)策略，旨在分享教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)政治課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

近年來，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及世界一體化進(jìn)程加快，各個行業(yè)對人才的要求不僅注重專業(yè)能力，更重視人才的綜合素質(zhì)。在此背景下，我國加快素質(zhì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)推行，對當(dāng)前中學(xué)政治學(xué)科教學(xué)提出培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求。政治課程學(xué)科素養(yǎng)的培育主要是引導(dǎo)教師在教學(xué)實踐中以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以文化知識教育和德育教育同步為主線，全面深化落實素質(zhì)教育的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。政治課程作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，政治課的有效教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀念的重要途徑。因此，廣大政治教師必須加強(qiáng)對政治課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式方法的研究，從而真正培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)，為社會發(fā)展提供綜合性人才。

一、 中學(xué)政治課學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)概述

在政治課教學(xué)過程中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)以學(xué)生身心發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)利于學(xué)生終身發(fā)展的良好素質(zhì)與能力。新課程教育背景下，政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遵循“既重知識，也重能力，更重價值觀培養(yǎng)”這一理念。高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包含政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與4個部分內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同是思想政治學(xué)科最根本的任務(wù)。即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨和社會主義的真摯情感和理性認(rèn)同，使學(xué)生擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定中國特色社會主義理想信念，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。讓學(xué)生在大是大非面前能有基本的政治判斷，例如，能反對“臺獨”“港獨”，堅決維護(hù)國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)等等。政治認(rèn)同是其他素養(yǎng)的內(nèi)在靈魂和共同標(biāo)識;科學(xué)精神，不僅包含了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)體現(xiàn)的求真務(wù)實思想，同時也包括堅持真理、尊重規(guī)律、實事求是等精神，使學(xué)生堅持馬克思主義世界觀和方法論，對個人成長、社會進(jìn)步、國家發(fā)展和人類文明作出正確的價值判斷和行為選擇。科學(xué)精神是達(dá)成其他素養(yǎng)的基本條件;法治意識是法治國家建設(shè)的重要內(nèi)容。在教學(xué)過程中教師要通過理論與實際案例相結(jié)合等的方式提高學(xué)生法治意識，在獲得基本法律認(rèn)識的同時，使學(xué)生自覺遵法、學(xué)法、守法、用法、護(hù)法，自覺參加社會主義法治國家建設(shè)。公共參與，體現(xiàn)了人民當(dāng)家做主的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。公共參與意識的培養(yǎng)主要是指學(xué)生在具備一個良好公民意識的同時還應(yīng)當(dāng)在公共參與活動或場所中表現(xiàn)出良好集體主義精神，樂于為人民服務(wù)，積極行使政治權(quán)利，履行政治性義務(wù)，是其他素養(yǎng)的行為表現(xiàn)。高中學(xué)生作為祖國未來發(fā)展的接班人，養(yǎng)成良好的公共參與意識和素養(yǎng)對國家發(fā)展和社會進(jìn)步都有重要的意義。

二、 高中政治課學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑研究

（一） 強(qiáng)化教師思想重視，革新教育理念

“思想決定人的行動?！睘榱烁佑行岣邔W(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先，提高廣大政治教師要提高對學(xué)科核心素養(yǎng)的重視，從而轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念和教學(xué)模式。教師不僅是知識的傳播者，更是教育工作的引領(lǐng)者，對學(xué)生的全面發(fā)展起到關(guān)鍵的作用。政治課作為德育課程、五育之統(tǒng)帥，對學(xué)生進(jìn)行本學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生死、價值觀，形成良好的道德品質(zhì)起關(guān)鍵的作用。因此，只有廣大的政治教師本身加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重視，才能真正提升核心素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量和效果。教師加強(qiáng)對這方面的重視，在日常教學(xué)過程中采用多種有效的教學(xué)模式，營造良好的課堂氛圍，才能激發(fā)學(xué)生對政治教學(xué)的興趣，才能參與到課堂教學(xué)中去，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

在政治課程教學(xué)實踐中，教師要立足于學(xué)生的發(fā)展與教學(xué)實踐的需要，與時俱進(jìn)地融合素質(zhì)教育理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂效率與質(zhì)量。在學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)實踐中，只有立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，不斷革新教學(xué)方式，才能夠吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在提高學(xué)生對知識的理解記憶的同時，提升學(xué)生整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^以下幾種教學(xué)方法來增強(qiáng)核心素養(yǎng)的滲透教學(xué)。

1. 情境學(xué)習(xí)法

例如設(shè)置情境來培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。以典型法律案例為背景，構(gòu)建思辨情境，增強(qiáng)法律教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實感、真實感和生動性。同時，讓學(xué)生在思辨中碰撞觀點，明晰法理知識，提高解析法律問題的能力和水平，增強(qiáng)政治認(rèn)同、法治意識。

2. 角色扮演法

如在講解政府的權(quán)力時，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政府官員以及普通群眾的角色扮演，通過主動參與與分享自身感受相結(jié)合的形式更好地了解和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。同時增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、公共參與意識與法治意識等等。

3. 熱門影視劇賞析法

利用熱門影視劇激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生用理性科學(xué)的視角剖析社會熱點，回應(yīng)社會主義核心價值觀，增強(qiáng)政治認(rèn)同。如在欣賞電影《我不是藥神》精彩片段后，引導(dǎo)學(xué)生探討：如何評價主人公程勇的行為？他應(yīng)不應(yīng)該被判刑？學(xué)生從法律和道德等角度對案例進(jìn)行分析，在理性與感性的沖突中，在義與利的交著糾纏中學(xué)會理性看待，同時也為學(xué)生做出正確的價值判斷和價值選擇提供了生動鮮活的借鑒。猶如，賞析電影《流浪地球》，讓學(xué)生感受不同于好萊塢電影的“家國情懷”“鄉(xiāng)土意識”，傳遞呵護(hù)家園、保護(hù)地球的生態(tài)價值觀。觀《哪吒之魔童降世》，思考人生價值的內(nèi)涵以及實現(xiàn)人生價值的途徑，以增強(qiáng)“為人民服務(wù)”的政治認(rèn)同與公共參與意識等。

4. 時政熱點解讀法

黨的十九大報告提出，我國已經(jīng)進(jìn)入社會主義新時代，新思想、新理念層出不窮，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、國家觀和民族觀，必須將知識教育與時政教育相結(jié)合，才能增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、公共參與與法治意識。定期的時政新理論解讀會、課前的新聞發(fā)布會等形式的時政解析活動，能開闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生做理論的信仰者，感知時代變遷，做時代的奮斗者。

5. 高考題解析法

高考題作為對學(xué)科核心思想與方法的考查手段，最能體反映考生學(xué)科思維品質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。而研究、解析高考題及其變式，則有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。通過解析高考題，研究其中的理論邏輯、現(xiàn)實邏輯，揣摩出題者意圖，領(lǐng)會其中蘊含的科學(xué)思維方式，并運用到觀察和描述世界，分析和解決問題上來，幫助學(xué)生把學(xué)科素養(yǎng)“內(nèi)化于心、外化于行”。

三、 強(qiáng)化理論知識與實踐內(nèi)容的融合，深化學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”為了驗證真理的正確與否，教師必須走入生活進(jìn)行調(diào)查研究，將書本上的理論知識與生活實際相結(jié)合。首先，就日常教學(xué)而言，教師在備課過程中一定要做好調(diào)查研究工作，用書本上的理論知識解釋生活中的實際事例。試著從多個角度對熱點事件、身邊事進(jìn)行深度剖析，在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下設(shè)置多種問題預(yù)案引發(fā)學(xué)生的追問和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種社會實踐活動，走進(jìn)生活，體驗生活。如在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費觀》這一章節(jié)時，可以組織學(xué)生對當(dāng)前年輕人消費水平及消費觀念進(jìn)行調(diào)查。可以選擇年輕人較多的地方如創(chuàng)意園區(qū)、商場等地方，以問卷調(diào)查或是直接訪談的形式進(jìn)行調(diào)查。然后對問卷和訪談記錄進(jìn)行整理、分析得出當(dāng)前年輕人消費特點以及消費方式中存在的問題。問題總結(jié)出來后，教師不要急于解決，而是采用小組討論的方式讓學(xué)生進(jìn)行探討：“如何樹立正確的消費觀，避免盲目消費？”小組探討過程中，教師不要過多的干預(yù)，只需要從旁指導(dǎo)，避免學(xué)生探討方面偏離即可。最后將各小組的觀點進(jìn)行總結(jié)，從而讓學(xué)生真正體會正確消費觀的優(yōu)勢，從而自覺樹立正確的消費觀念。又如，講授《政治生活》中參與民主管理章節(jié)時，可以組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)、體驗“小小社區(qū)管理員”角色，感受基層群眾自治的點滴，加深對課程的理解與運用。再如，組織學(xué)生探訪本地的物質(zhì)文化遺產(chǎn)遺跡、參觀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承項目制作過程并動手制作等活動，可以讓學(xué)生更進(jìn)一步體會到《文化生活》中中華文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深。根據(jù)不同模塊的內(nèi)容，設(shè)計接地氣的實踐活動，能培養(yǎng)學(xué)生文化自信、制度自信的政治認(rèn)同、追求真理的科學(xué)精神、團(tuán)隊協(xié)作的公共參與意識、遵紀(jì)守法的法治意識等。

四、 總結(jié)

政治課程學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展是一項長期系統(tǒng)的教學(xué)工作，在日常教學(xué)實踐中，教師要立足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展實際情況，以課程教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以教材教學(xué)為媒介，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中德育教育的質(zhì)量，將德育教育與文化教育進(jìn)行有機(jī)的融合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

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作者簡介：

王培娜，福建省泉州市，福建泉州實驗中學(xué)。