提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的教學(xué)策略

陶秀芬

[摘 要：所謂的舞蹈創(chuàng)編其實(shí)就是對(duì)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新重新編排，舞蹈具有一定的審美價(jià)值，遵循一定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，幼兒舞蹈創(chuàng)編要結(jié)合幼兒自身的心理和身體特征，從幼兒的興趣抓起。幼兒舞蹈創(chuàng)編首先需要較高水平的幼兒教師，舞蹈課程是學(xué)前教育的專業(yè)的主要學(xué)科，任何一位優(yōu)秀的幼兒教師都具備扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)，提高舞蹈創(chuàng)編能力首先要清楚的知道什么是幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，要明確創(chuàng)編的原則。本文主要對(duì)學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編在的問題進(jìn)行分析后，提出一些提高幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒舞蹈；編創(chuàng)能力；教學(xué)策略]

隨著我國(guó)教育不斷的深化改革，對(duì)學(xué)前教育也有了進(jìn)一步的改進(jìn)，要求學(xué)前教育專業(yè)在幼兒舞蹈方面要提高舞蹈編創(chuàng)能力。幼兒舞蹈課是一門專業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在舞蹈編創(chuàng)教學(xué)中，要有機(jī)的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、高水平的學(xué)前教育人才，促進(jìn)幼兒教學(xué)的發(fā)展。

一、幼兒舞蹈創(chuàng)編的含義和特點(diǎn)

（一）含義

幼兒舞蹈創(chuàng)編是教育改革提出的一個(gè)新的教學(xué)方式，它是在原有的舞蹈基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，是對(duì)舞蹈的一種升華，發(fā)揮創(chuàng)編者豐富的想象力，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，編排出更好的舞蹈作品。

（二）特點(diǎn)

1.具有較強(qiáng)的專業(yè)性。舞蹈編創(chuàng)要求具備較高的專業(yè)性，其舞蹈功底要扎實(shí)，要求創(chuàng)編者有豐富的舞蹈經(jīng)驗(yàn)，能夠有機(jī)的將不同舞蹈元素結(jié)合起來，開創(chuàng)出新的舞蹈風(fēng)格。

2.具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。舞蹈編創(chuàng)不是憑空造就的，而是要有一定的根據(jù)進(jìn)行編排，一般舞蹈的靈感來源于生活，從生活實(shí)踐中激發(fā)編創(chuàng)興趣，通過對(duì)不同的舞蹈進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，尋找舞蹈精髓，結(jié)合幼兒特點(diǎn)，創(chuàng)編出有靈魂的藝術(shù)性舞蹈作品。

二、學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容安排缺乏科學(xué)性、合理性

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課分為理論知識(shí)與實(shí)踐練習(xí)兩部分，目前出現(xiàn)的問題是教師在教學(xué)開展中對(duì)于理論知識(shí)的講解大過于舞蹈練習(xí)，由于舞蹈本身的專業(yè)性較強(qiáng)，如果缺乏舞蹈實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生很難理解舞蹈課本中的專業(yè)化術(shù)語(yǔ)，舞蹈創(chuàng)編需要有扎實(shí)的基本功，這是一個(gè)長(zhǎng)期練習(xí)學(xué)習(xí)的過程，沒有充足的舞蹈經(jīng)驗(yàn)只有扎實(shí)的理論知識(shí)，一切也都是紙上談兵，對(duì)提高學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)沒有任何效果。

（二）教學(xué)方式單一，學(xué)生舞蹈功底薄

舞蹈課程本身就具有藝術(shù)性，在教學(xué)過程中新的教育理念更吸引學(xué)生的注意力。目前由于很多教師教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊迫，教學(xué)方式仍然按照過去的封閉式、重視結(jié)果的教學(xué)方式進(jìn)行，老師很少去創(chuàng)新教學(xué)方式，對(duì)于舞蹈課的教學(xué)只是對(duì)舞蹈編創(chuàng)進(jìn)行理論知識(shí)講解，加上大多數(shù)學(xué)生自身的舞蹈功底薄，沒有較高的舞蹈鑒賞力，對(duì)舞蹈知識(shí)的理解不到位，導(dǎo)致幼兒舞蹈創(chuàng)編作品沒有真正的突破創(chuàng)新。

三、學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)策略

（一）夯實(shí)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，提高學(xué)生的興趣

舞蹈基礎(chǔ)對(duì)于舞蹈編創(chuàng)非常重要，舞蹈編創(chuàng)是對(duì)舞蹈更深層次的改編，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要熟練舞蹈動(dòng)作的基本功，強(qiáng)化自身的舞蹈功底，深入研究不同舞蹈的特點(diǎn)，合理安排時(shí)間，加強(qiáng)舞蹈鍛煉，注重理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)各種舞蹈理論教材，在舞蹈編創(chuàng)中既要結(jié)合所學(xué)舞蹈知識(shí)，還要加入自己的一些舞蹈經(jīng)驗(yàn)，才能創(chuàng)造出高質(zhì)量、富有特色的舞蹈作品。例如：在基本的動(dòng)作練習(xí)中，掌握舞蹈的精髓，分析舞蹈動(dòng)作的構(gòu)成、舞蹈方向、動(dòng)作節(jié)奏等，從簡(jiǎn)單的動(dòng)作開始練習(xí)，然后到隊(duì)形的變化和出場(chǎng)的練習(xí)，都需要學(xué)生去反復(fù)練習(xí)，慢慢提升。

（二）結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)編符合幼兒的舞蹈

幼兒舞蹈與一般的舞蹈是有區(qū)別的，幼兒舞蹈主要是為幼兒而創(chuàng)作的，學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編時(shí)要融合幼兒身心發(fā)展特征，創(chuàng)作出幼兒喜歡并且具有觀賞價(jià)值的舞蹈。幼兒時(shí)期孩子的身心發(fā)展還不夠成熟，對(duì)于一些難度大的舞蹈動(dòng)作，幼兒達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，并且幼兒之間對(duì)事物的接受能力也存在差距，性格也都大不相同，所以學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在舞蹈的創(chuàng)編過程中要充分考慮不同性格特征的學(xué)生，仔細(xì)觀察幼兒日常的生活中的狀態(tài)，以此作為幼兒舞蹈編創(chuàng)的參考依據(jù)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大部分都屬于90后，90后的學(xué)生喜歡具有個(gè)性化、新穎化的事物，所以教師要拓寬舞蹈題材，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，既不能丟棄中華民族舞蹈的精髓，還要突顯新時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能。例如，學(xué)生通過日常多種舞蹈的學(xué)習(xí)，可以多多練習(xí)即興創(chuàng)作，隨機(jī)抽取音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏開始跳舞，這種教學(xué)方式可以提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，挖掘?qū)W生的潛能，提升學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，舞蹈學(xué)習(xí)不是一天就能練成的，而是平時(shí)反復(fù)練習(xí)，慢慢提升的結(jié)果，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”正是這個(gè)道理，要想創(chuàng)編出優(yōu)秀的舞蹈作品，就要腳踏實(shí)地，多加練習(xí)，對(duì)不同類型的舞蹈具有刻苦鉆研的精神，多看、多練、多學(xué)，結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的苦練習(xí)，最終才能提高舞蹈編創(chuàng)能力，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

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