淺談初中美術教學中傳統(tǒng)元素與流行元素的結合策略與探討

肖麗萍

[摘 要：美術課程在初中學習階段占有重要的地位，在培養(yǎng)學生藝術審美方面具有關鍵作用，同時也是實現(xiàn)傳統(tǒng)藝術傳承和發(fā)展的重要手段。隨著我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們對藝術的精神需求越來越多樣化和多元化，這就要求初中美術教學的課堂中傳統(tǒng)元素和流行元素相互結合，教師需要在教學過程中重視這個問題，理解兩種元素在教學中的應用價值，聯(lián)系學生的生活開展相關的實踐活動。

關鍵詞：初中美術；傳統(tǒng)元素；流行元素；教學]

隨著我國國力不斷增強和人民生活水平不斷提高，人們對精神層面的追求也越來越多，這就給美術教育帶來了新的契機和發(fā)展。初中美術是培養(yǎng)孩子們藝術審美的重要過程，對推動整體美術事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻，越來越受到人們的關注。但是在當今的初中美術教學中出現(xiàn)諸多問題，很多教師僅僅是照本宣科的就課本講授相關問題，對美術教育的審美教育把握不足，學生也很難在學習過程中發(fā)現(xiàn)美術的價值。本文就初中美術教育的現(xiàn)狀，談一談美術中傳統(tǒng)元素與流行元素相互結合的方法，期望對美術教育事業(yè)的發(fā)展做一份貢獻。

一、傳統(tǒng)元素和流行元素的概念

傳統(tǒng)文化是具有我國豐厚人文底蘊、道德審美和寓意象征的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而流行文化是在全球化背景下產生的與當代人們直接關聯(lián)的文化形式。在初中美術教學中把兩種元素相結合不但是教學的創(chuàng)新，而且是教學思維模式上的重大突破。

二、傳統(tǒng)元素與流行元素相結合在初中美術中的價值

1.豐富和拓展初中美術的教學內容。傳統(tǒng)的美術課程往往是教師根據(jù)課本的內容機械地講授相關的美術知識，顯得內容單薄難以引起學生強烈的好奇心。而在課堂教學實踐中，把傳統(tǒng)與流行元素相結合是一種全新的教學方式，它打破的舊有的教學格局，給學生帶來全新的學習體驗，新的教學方式能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情，使學生在學習中不斷認識到美術傳統(tǒng)與流行元素之間的關系，美術與生活之間的密切聯(lián)系，學生從而產生對美術學習的強烈興趣。學生在獲得了更加寬廣的視野后更容易正確面對生活中的美術元素，反過來對課堂教學效率的提高有很好的促進作用。

2.對傳承優(yōu)秀美術元素起到良好作用。比如作為我國國粹的京劇文化，彰顯了人民對藝術美的獨特追求，而初中學生大都對這種國粹缺乏了解。把傳統(tǒng)元素與流行元素結合起來能夠很好的幫助學生認識這些傳統(tǒng)元素，同時發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)元素與流行元素之間的演化和傳承關系。學生通過這種形式得到了多元化發(fā)展，有效推進了優(yōu)秀元素的傳承。

三、將初中美術中傳統(tǒng)與流行元素結合的方法

1.培養(yǎng)學生對文化內涵的理解。美術的教學不僅僅是根據(jù)課本講解相關知識，從更深層意義上來講，它起到了傳承優(yōu)秀文化的作用。很多教師在教學過程中雖然也把傳統(tǒng)文化注入到了課堂中，但是對文化本身的內涵了解不夠深入，僅僅是簡單的模仿，學生也未能真正的把握傳統(tǒng)文化的深刻背景和內涵所在，對于傳統(tǒng)文化的弘揚和發(fā)展就更加無從談起了。在此過程中，教師可利用不斷進步的多媒體手段來給學生全方位、生動形象和具體的解析傳統(tǒng)藝術形式，學生在此過程中能夠直觀的看到各種藝術作品以及它們的淵源，通過靈活的多媒體教學手段，教師也可以更加方便的了解學生的知識掌握程度和與學生之間更加快捷有效的溝通，通過這些新的學習思路和模式學生會對傳統(tǒng)文化元素的了解更加深入和深刻。

2.教學與學生生活實際相聯(lián)系。藝術來源于生活而高于生活，初中美術的教學中應當注意到這個，注重理論結合實際，從學生生活中選取方向和素材開展美術教學活動。在美術課堂中，從傳統(tǒng)美術中的行和神兩個方面提取出傳統(tǒng)美術的元素，并根據(jù)這些元素進行整合并開展專題教學，用以提高學生對傳統(tǒng)元素的理解和應用能力，促進學生的美術學習興趣。在具體的實踐環(huán)節(jié)中，教師可以結合學生生活中常遇到的傳統(tǒng)和流行元素，結合實際情況與學生一起對這些元素進行分組討論，在討論的過程中教師引導學生總結歸納出各自的藝術特點。學生在學習的過程中，不斷的總結和發(fā)現(xiàn)自己的生活中是否也有教師所列舉出來的元素，在學習的思考的過程，學生逐漸掌握了把實際生活中傳統(tǒng)和流行元素相互結合的方法，逐步達到教師設定的教學目的。

3.豐富美術實踐活動，在活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。學習美術需要較強的動手和模仿能力，學生在具體的實踐活動中才能理解美術的樂趣和意義。教師在引導實踐活動的過程中可以把傳統(tǒng)元素和流行元素代入其中，在各種美術創(chuàng)作的過程中，充分發(fā)揮學生的主體地位，使他們自由發(fā)揮無所拘束，讓他們了解各種元素背景的文化內涵。在實踐活動中安排貼近于學生生活的內容更容易引起學生的興趣，比如初中學生在衣著方面容易產生攀比心理，那么教師可以利用學生的這種心理狀態(tài)，創(chuàng)設一個設計服飾的教學實踐活動。教師在課堂上先給學生講解服裝設計相關的知識點和要點，然后安排學生分組進行創(chuàng)造活動，告訴他們在探究和創(chuàng)造的過程中注意到把傳統(tǒng)的和流行的元素都有所考慮。在學生分組進行創(chuàng)作的過程中，教師應當對學生正在做的作品和反應的思路做進一步的指導，對學生的努力做出應有的肯定，調動起良好的教學氣氛，學生在這種實踐環(huán)境下更容易對教學內容有深入了解。

四、總結

總之，通過改進教學方式實現(xiàn)初中美術課堂的傳統(tǒng)與流行元素相結合，可以豐富美術的教學內容和促進學生綜合素質的全面發(fā)展，從大的方面看對傳承我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化也有非常重要的意義。在新課標不斷推進的形勢下，學生只有了解一定的藝術文化內涵，擁有一定的文化意識才算達到了教學目的。

參考文獻

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