淺談國學經(jīng)典在初中語文教學中的滲透

周晶

摘 要：初中語文教學中教師要注重詳細講解古詩詞，以此滲透國學經(jīng)典，進而弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的精華，促使學生理解和掌握國學經(jīng)典文化中蘊含的哲學思想和蘊含的寓意，逐漸學生學到更多的文化知識，對國學經(jīng)典文章理解的更透徹，從而積極學習文中高尚的情操以及頑強的意志力，使學生在潛移默化中的接受熏陶，有效提高學生文學素養(yǎng)。

關鍵詞：國學經(jīng)典；初中；語文教學

初中語文課文內容中包含很多國學經(jīng)典文化，蘊含諸多的文化和知識，教師深入挖掘文章中的國學經(jīng)典文化，引導學生分析和討論課文中抒發(fā)的思想感情和滲透的涵義，促使學生積極探討，進而在相互交流中深入理解國學經(jīng)典中蘊含的道德情操和遠大的理想，便于學生掌握偉大詩人和作者的人格魅力和頑強不屈的品格，逐漸學生塑造健全和高尚的道德品質。同時，提高了學生的語文素養(yǎng)，最終實現(xiàn)預期的教學目標。

1初中語文教學中滲透國學經(jīng)典的意義

在以往的初中語文教學中教師過于注重學生的考試成績，而忽視滲透國學經(jīng)典，致使學生不了解傳統(tǒng)文化，沒有掌握語文教材中蘊含的文化和歷史背景，不清楚課文的抒發(fā)的情感，對文章的精華部分沒有理解透徹，導致學生不具有文化底蘊，文學素養(yǎng)有待提高。對于這一現(xiàn)狀，教師要依據(jù)新課改提出的要求，積極更新教學理念，轉變傳統(tǒng)的教學思想，從而在課堂上更加重視詳細剖析古詩詞中的國學經(jīng)典，以及文章包含的傳統(tǒng)文化，便可引導學生誦讀古文和詩詞，學生在閱讀中初步了解文中的主要內容，進而明確古代詩詞歌賦中弘揚了諸多的傳統(tǒng)文化和國學經(jīng)典文化，使學生深刻體會到詩人的君子風范，以及高尚的人格和崇高的理想，逐漸理解詩人的所處的時代背景和遭遇的困境，從而一邊閱讀一邊總結出古詩中的傳統(tǒng)文化和詩人自強不息、頑強的品質，驅使學生主動向詩人學習，不斷完善自己的人格。與此同時，積累和掌握詩詞中滲透的國學經(jīng)典文化，有利于提高學生人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。充分體現(xiàn)在初中語文課堂教學中講解國學經(jīng)典的內涵具有重要意義。

2國學經(jīng)典在初中語文教學中的滲透

2.1用古詩詞滲透國學經(jīng)典

當前，在新課改背景下，初中語文教師在進行課堂教學時，為了符合新課改提出的要求，可以用古詩詞滲透國學經(jīng)典文化，便可在學習詩詞時，先帶領學生共同閱讀古詩，使學生清楚詩詞字句的讀音，并在閱讀中明確詩詞主要滲透的思想感情，充分理解和掌握字里行間的寓意和蘊含的國學經(jīng)典文化。例如：在學習機《論語》時，在講解新課內容之前，指導學生閱讀論語十則，及時糾正學生錯誤的讀音，使學生牢記古文字詞的發(fā)音，還可以引導學生斷句，這樣才能幫助學生理解論語內容，不僅培養(yǎng)學生閱讀能力，還便于學生更加透徹地理解論語中各句的含義，便可在全面理解的前期下，詳細講解和傳授論語中蘊含的文化知識以及做人的道理，以此滲透出傳統(tǒng)文化以及高尚的道德品質，漸漸地學生積極依據(jù)論語中的傳遞出的思想，不斷完善自我，進而修心養(yǎng)性，充分掌握三人行，必有我?guī)煹牡览?。既理解和學習國學經(jīng)典文化中的精華，又凈化學生心靈，幫助學生形成正確的價值和人生觀。與此同時，提高學生的文化修養(yǎng)和道理素養(yǎng)，表明滲透國學經(jīng)典文化具有重要意義。

2.2深入挖掘國學經(jīng)典的含義，提高學生文學素養(yǎng)

現(xiàn)階段，為了使學生充分了解國學經(jīng)典中包含的文化和抒發(fā)的情感，在進行初中語文教學時，教師可以結合古文內容，挖掘其中的國學經(jīng)典的含義，一邊詳細講解一邊翻譯出古文各段的漢語意思，便于學生理解各個句子和詞語的涵義，只有學生在理解的前期下，才能扎實掌握傳統(tǒng)文化和滲透的寓意。例如：在學習《陋室銘》一課時，應先通讀整篇古文，便于學生清楚諸多生字的發(fā)音，而后，引導學生誦讀課文，等待學生閱讀之后，可以調動學生提出疑問，針對學生不理解的內容，幫助學生解答疑惑，在講解的過程中滲透出古文中蘊含的國學經(jīng)典文化以及作者身居陋室樂觀豁達的心態(tài)，以及不愿意同流合污的高尚品質，使學生積極學習文化和崇高的品格，有效提高學生文學素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

2.3引導學生閱讀國學經(jīng)典文章，使學生理解經(jīng)典文化

目前，在初中語文教學中教師要以學生為主，落實以學生為中心的教學理念，還應積極滲透國學經(jīng)典，從而課堂上學習新課時，引導學生自主閱讀國學經(jīng)典文章，突出了學生的主體地位，逐漸增強學生閱讀能力。同時，學生在閱讀中理解文中的經(jīng)典文化和抒發(fā)的思想感情，便可陶冶學生情操，在潛移默化中積累諸多的傳統(tǒng)文化，逐漸體會到國學經(jīng)典中的蘊含了道德情操、文學、信念、以及堅定不移的理想，使學生的理解能力和語文素養(yǎng)有所提高。例如：在學習《魚我所欲也》時，便可先引導學生通讀文章，進而驅使學生主動預習新課內容，促使學生在閱讀和預習的過程中理解傳統(tǒng)文化，便于學生掌握文章中的國學經(jīng)典文化和滲透的寓意，有利于提升學生的文化素養(yǎng)，從而取得最佳的教學效果。

3總結

初中語文教師在講解和傳授知識的過程中，要重視挖掘文中的國學經(jīng)典，便可滲透出傳統(tǒng)文化精髓，使學生充分了解國學經(jīng)典文化歷史悠久、源遠流長，有很多優(yōu)秀文化，進而驅使學生主動學習中華民族經(jīng)典的文化，促使學生不斷增強文化底蘊，更加深層次理解課文中國學經(jīng)典的含義，以及抒發(fā)的情懷和滲透的文化，便于學生扎實牢記更多的文化知識，從而使學生的文化素質和文學素養(yǎng)明顯提高，有效提升語文教學效果。

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