讓小學數(shù)學洋溢生活氣息

張杰

摘要：小學數(shù)學的教學要求在不斷改革，現(xiàn)階段新課標要求小學數(shù)學教學需要結合實際生活，讓學生學會利用生活中的經驗來進行學習，來開拓思維，來學習更多的知識。與此同時，教師也需要更改以往的教學模式，學會讓小學數(shù)學課堂充滿生活氣息，學會給學生帶來靈活、生動、高效的小學數(shù)學課堂。數(shù)學源于生活，只有結合實際生活學生才能夠更好的學習數(shù)學，才能夠更好的掌握數(shù)學這門學科。

關鍵詞：小學數(shù)學;實際生活;生活氣息;教學模式

小學生剛剛接觸數(shù)學，可能會覺得數(shù)學比較枯燥比較乏味，其實是因為學生并沒有深入的了解到小學數(shù)學的奧妙與樂趣，所以教師就需要引導學生學會結合實際生活去學習小學數(shù)學，讓學生體會實際生活中數(shù)學的重要性，去體會數(shù)學應用廣泛的同時能夠感受數(shù)學的奧妙與樂趣。教師需要更改以往的教學模式，學會活化課堂，開拓教學資源，學會結合實際生活，學會讓小學數(shù)學課堂充滿生活氣息。同時還需要運用獨特的教學方法來提升小學數(shù)學課堂的效率。

一、教師需要巧妙的創(chuàng)設生活化情境

數(shù)學這門學科比較抽象，但是終究是離不開生活的，所以教師需要巧妙的創(chuàng)設生活化情境，將學生帶入生活氣息中，讓學生親自感受，親自思考，再來思考如何回答小學數(shù)學問題。巧妙的創(chuàng)設生活化情境，需要教師巧妙的結合生活，還需要考慮學生的認真能力，學會從正能量的方面去創(chuàng)設情境，讓學生感受小學數(shù)學的樂趣。此外，教師還需要學會對生活化情境進行靈活性的轉換，讓學生將學習與情境結合起來，學會運用學習到的知識去解答數(shù)學問題，學會學以致用，提高學習效率，能夠養(yǎng)成一個良好的學習習慣，為以后的學習做鋪墊。例如：在課堂上教師可以創(chuàng)設這樣的生活化情境，將學生分成四個大組，每一個大組都獨立的進行情境化學習。每一組中假設有十個人，就假設有四個人是銀行的工作人員，四個人是銀行的客戶，去進行各自的業(yè)務，還有一個人是組長監(jiān)督小組成員的分工情況，還有一個人是待定人員。來模擬銀行存錢，最終來計算在銀行存入一萬塊錢，一年后是多少利潤，另一個小組，可以來計算銀行存錢的利率是多少。通過這樣的生活化情境，既讓課堂充滿了生活氣息，又可以讓學生結合數(shù)學生活經驗來計算數(shù)學問題，學會學以致用，學會運用有效的方法去掌握所學的知識。

二、教師需要有效的開拓生活化教學資源

小學數(shù)學教學需要教師開拓生活中的資源，學會讓數(shù)學課堂充滿生活化氣息，因為數(shù)學在生活中的應用非常廣泛，學生只有學會結合實際生活才能夠更好的掌握數(shù)學的學習技巧以及數(shù)學的精髓。在課堂的教學中，除了課本之外，教師還可以利用多媒體設備來開拓教學資源，最重要的是可以開拓生活化的教學資源，學會利用生活中的教學資源，來提升小學數(shù)學課堂的效率，來加強學生對數(shù)學知識的掌握。小學數(shù)學中有很多與生活有關的知識點，教師完全可以利用實物來對學生講解，既聯(lián)系了實際生活，又提升了課堂的效率。例如：在小學數(shù)學《認識鐘表》這一章中，教師可以結合書上的圖形對學生進行講解，然后可以在黑板上畫鐘表來對學生講解，再后來，教師完全可以拿一個鐘表來撥動鐘表的指針，隨意的讓學生來認時間，運用生活化教學資源，來加強學生的學習效率。在《認識人民幣》這一章的學習中，教師還是可以利用生活化教學資源，直接利用錢來教學，讓學生拿著錢來學習，既為課堂帶來了生活化氣息，又增強了學生的學習興趣，最重要的是加強了學生的學習效率，讓學生能夠學以致用，能夠利用實物來進行高效的學習。

三、教師需要開展高效的生活化教學方法

除了上述方法之外，教師可以開展高效的生活化教學方法，學會利用生活中各種有用的東西來對學生進行教學，來活化課堂，來提升小學數(shù)學課堂的效率。生活化的教學方法是指，學習并不一定是循規(guī)蹈矩的根據(jù)課本的知識點來教學，而是學會利用有用的東西，運用簡單的教學方法，能夠從根本上讓學生明白問題的主旨，讓學生能夠舉一反三的去思考問題，去解決問題。所以教師就需要不斷的探索新的教學模式，不斷的結合生活化的教學方法，讓學生學會學以致用，能夠將學習到的知識能夠正確的運用到生活中，能夠利用生活中的方法來鞏固自己所學的知識。例如：教師可以在課堂上開展一個小游戲，來鞏固學生所學的知識。在學習完《角的度量》這一章后，教師可以讓學生四個人為一組來擺各種角度。教師要求讓學生擺一個45度角的時候，教師就需要學生利用自己所學的知識來目測45度的大小，以及每個人所站的位置。教師可以利用這樣的方法讓學生擺出30度角、60度角、90度角、180度角然后比較哪一組擺的又快又正確。通過這樣的小游戲來鞏固學生所學的知識，既活躍了課堂的氣氛，又讓課堂充滿了生活氣息，還能夠調動學生的積極性，讓學生能夠主動的參與進來，能夠學以致用，提升小學數(shù)學學習效率。

結語

總之，小學數(shù)學教學充滿生活化氣息是當下小學數(shù)學教學的一個重點內容。不僅需要教師努力去引導學生，學會結合實際生活去思考去學習，還需要學生能夠主動思考，主動探究，能夠形成一種善于結合實際生活學習的一種學習態(tài)度，去提升學習的效率。教師運用巧妙的生活情境、生活化的教學資源以及生活化的教學方法都是為了引導學生學會結合實際生活去探索，去學習，去思考，去提升自身的價值，為以后的學習打下堅實的基礎。讓課堂充滿生活化氣息是當下教師需要努力去學習的一種重要的教學模式。