如何有效推進(jìn)課外閱讀

樓明芳

【摘 要】 在經(jīng)歷新課程改革以后，小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課外閱讀在整個(gè)學(xué)習(xí)階段中的特殊教育意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極有效地推進(jìn)課外閱讀，不但有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對(duì)于豐富他們的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，提高他們的文化素養(yǎng)等方面都具有重要的促進(jìn)作用。接下來(lái)，我就將結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)與小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，具體闡述怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中切實(shí)有效地推進(jìn)課外閱讀，提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，進(jìn)而為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 新課程改革;小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;開展策略

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)課外閱讀

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀開展的成效在很大程度上依賴于學(xué)生的興趣，研究表明，多樣化的閱讀方式對(duì)于提高小學(xué)生的閱讀興趣有著積極的作用。因此，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種教學(xué)方式努力培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，在開展課外閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，不但可以綜合運(yùn)用各種朗讀方式，還可利用游戲或者表演等形式來(lái)組織閱讀教學(xué)活動(dòng)，以增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，提升他們的認(rèn)知水平，進(jìn)而充分地激發(fā)出小學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提升絕對(duì)不是一蹴而就的，它是一個(gè)由量變到質(zhì)變的逐漸積累的過(guò)程，缺少了量的積累，就沒有質(zhì)的改變。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)專門對(duì)小學(xué)生的課外閱讀總量做出了不少于100萬(wàn)字的特殊規(guī)定，乍一看這個(gè)數(shù)據(jù)好像過(guò)于龐大，實(shí)際上，只要教師能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并有效地調(diào)動(dòng)他們的閱讀積極性，逐漸引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)其實(shí)也沒有那么難。

二、踐行新課程教育理念，加強(qiáng)課外閱讀

豐富的、有效率的閱讀是幫助學(xué)生形成良好語(yǔ)感的最佳途徑，這已經(jīng)是當(dāng)前語(yǔ)文教育界的共識(shí)，但是結(jié)合現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，有很多小學(xué)教師沒能對(duì)此形成正確的認(rèn)識(shí)，依舊習(xí)慣性地將“閱讀教學(xué)”跟對(duì)語(yǔ)文教材的閱讀與講解混淆在一起，甚至把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)錯(cuò)誤地看作是提高學(xué)生的考試成績(jī)。事實(shí)上，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分地依賴教材往往會(huì)限制學(xué)生的視野，進(jìn)而讓語(yǔ)文教學(xué)淪落到作繭自縛的地步。教師過(guò)分地依賴于教材，不但無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且教師能夠利用的教學(xué)資源也將極為有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)之路還會(huì)變得越來(lái)越窄，倘若小學(xué)生一本課外書都不閱讀，那他就連語(yǔ)文教材中的基礎(chǔ)知識(shí)也掌握不了。因此，必須要切實(shí)有效地推進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀，以拓展他們的語(yǔ)文知識(shí)面，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的有效開展，而課外閱讀活動(dòng)的開展首先就需要教師能夠真正地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提高對(duì)小學(xué)生課外閱讀的重視程度并正確地引導(dǎo)小學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文課外拓展閱讀活動(dòng)中。

三、科學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)課外閱讀

1.根據(jù)語(yǔ)文教材內(nèi)容拓展課外閱讀范圍，教給學(xué)生正確的閱讀方法

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要善于利用課堂，教給小學(xué)生正確的閱讀方法，并適時(shí)地組織一些讀書活動(dòng)，這對(duì)于課外閱讀活動(dòng)的推進(jìn)具有積極的作用。還有一點(diǎn)很容易被教師所忽略，那就是學(xué)生這一群體本身其實(shí)就是豐富的教育資源，同學(xué)彼此間的交流與溝通、競(jìng)爭(zhēng)與合作，對(duì)他們閱讀興趣的培養(yǎng)以及思維能力的提升都具有非常重要的價(jià)值。

2.給學(xué)生推薦適合的課外閱讀作品

當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣以后，教師要能夠及時(shí)地抓住這個(gè)教育契機(jī)向他們推薦適宜的課外閱讀作品，既要注重這些書籍跟學(xué)生的生活體驗(yàn)之間存在的聯(lián)系，又需要注意作品的語(yǔ)言水平應(yīng)該略高于學(xué)生的既有水準(zhǔn)。因此，教師在給學(xué)生介紹課外讀物的時(shí)候尤其需要注意這些方面：

（1）控制好課外讀物的內(nèi)容層次

根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的開展?fàn)顩r來(lái)看，在實(shí)際的課外拓展閱讀活動(dòng)中仍然反映出了各種各樣的無(wú)序和層次混亂的情況，為了切實(shí)消除這些不利于推進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的因素，教師需要注重開展課外閱讀活動(dòng)的計(jì)劃性，比如，在每學(xué)期開學(xué)的時(shí)候制訂好課外閱讀的基本方案，然后再結(jié)合實(shí)際的活動(dòng)開展情況及時(shí)地予以相應(yīng)的調(diào)整，以便于更加有效地推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)。

（2）注意選擇課外閱讀作品的類型，同時(shí)兼顧知識(shí)的遷移性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中表現(xiàn)得最為突出的一點(diǎn)就是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)形式的學(xué)習(xí)與模仿，為此，教師在開展課外閱讀的時(shí)候更應(yīng)該重視其與課內(nèi)知識(shí)之間的遷移和比較性。我個(gè)人認(rèn)為教師很有必要為學(xué)生介紹那些跟課文的思想內(nèi)容大致相似的課外閱讀素材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行主動(dòng)閱讀，促使學(xué)生在這一閱讀過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的類化與遷移。

（3）控制好課外閱讀作品的數(shù)量與質(zhì)量

結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的開展情況來(lái)看，不論是閱讀素材的選擇還是閱讀時(shí)間的安排，仍然是由教師做主，而且教師在選擇閱讀素材的時(shí)候，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是對(duì)于小學(xué)生的閱讀興趣與閱讀水平缺少必要的重視，因此，這項(xiàng)活動(dòng)的開展容易引起一些學(xué)生的反感。針對(duì)這一問(wèn)題，教師在組織課外閱讀活動(dòng)的時(shí)候就一定要遵循因材施教這一教育原則，同時(shí)還要尊重小學(xué)生在課外活動(dòng)中的主體地位，與他們共同選擇容易被他們所接受的符合其閱讀能力的作品來(lái)開展課外閱讀活動(dòng)。

四、家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，共同推進(jìn)課外閱讀

推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，倘若僅僅交由學(xué)校來(lái)加以落實(shí)，其效果確實(shí)難以保證，一旦離開了學(xué)校的監(jiān)督，課外閱讀也就得不到保障。因此，推廣課外閱讀還需要家庭教育的密切配合，也就是說(shuō)教師一方面要加強(qiáng)校內(nèi)的引導(dǎo)，另一方面還要密切與學(xué)生監(jiān)護(hù)人之間的交流，構(gòu)建家校一體的課外閱讀環(huán)境。

總之，推進(jìn)課外閱讀不但能夠進(jìn)一步拓展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的空間范圍，而且對(duì)于提高小學(xué)生的閱讀能力，豐富他們的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備也具有極大的促進(jìn)作用。因此，教師要合理地利用好課外閱讀資源，積極地推進(jìn)課外閱讀，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效提升。

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