中職學(xué)校教學(xué)改革與技術(shù)服務(wù)/培訓(xùn)模式探索

摘要：中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)第一線急需的既掌握一定科學(xué)技術(shù)知識，又具有很強(qiáng)的專業(yè)技能，能把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的技術(shù)型、應(yīng)用型的管理人員和技能人員。中職學(xué)校通過教學(xué)改革和研究，已在多方面取得了成就；與企業(yè)深度合作，開發(fā)了工學(xué)結(jié)合的教材，建設(shè)具有企業(yè)真實(shí)工作情境的實(shí)訓(xùn)基地，并及時將教改成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，解決了許多在建筑工程施工課程教學(xué)中遇到的難題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；理實(shí)一體；素質(zhì)教育；校企合作

一、業(yè)改革為契機(jī)，重構(gòu)專業(yè)教學(xué)體系，改革課程教學(xué)內(nèi)容

中等職業(yè)教育中，由于受普通教育學(xué)科體系課程教學(xué)方式的影響，許多學(xué)校在教學(xué)中仍沿襲傳統(tǒng)學(xué)科課程的教學(xué)模式，偏重于學(xué)科理論體系的完整傳授，理論和實(shí)踐有所脫節(jié)，而理實(shí)一體化教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐教學(xué)的界限，將理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融為一體，從感興認(rèn)識入手，加大直觀教學(xué)的力度，提高學(xué)生的認(rèn)知能，成為培養(yǎng)技能型人才科學(xué)有效的教學(xué)模式。

“理實(shí)一體化”教學(xué)模式不僅僅是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是教師在知識、技能、教學(xué)能力上的一體化，同時，還包含教學(xué)場所的一體化。因此，“理實(shí)一體化”絕不是理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)在形式上的簡單組合，而是從學(xué)生技能技巧形成的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

近年來，在我校的課程改革思想指導(dǎo)下，我校大力支持精品課程建設(shè)，我團(tuán)隊(duì)圍繞建筑工程施工課程，積極開展了教學(xué)改革工作，徹底打破原有的課程教學(xué)體系，不強(qiáng)調(diào)課程的系統(tǒng)性及完整性，更注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐教學(xué)比例，構(gòu)建了以“就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，以“基于工作過程，理實(shí)一體”的教學(xué)模式，開發(fā)具有專業(yè)特色的校本教材，并以筆試+實(shí)際操作+綜合職業(yè)能力等多種考核方式來綜合評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，畢業(yè)生的職業(yè)能力逐年提升。

建成了校建筑技術(shù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。將教學(xué)課堂搬到實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場，教師通過理實(shí)一體的教學(xué)模式，更好的將課堂理論知識與工程實(shí)踐相結(jié)合，形象而生動地解決枯燥難懂的理論難題。近年來，學(xué)校也舉辦多屆校建筑施工技能大賽，將理論課程以競賽項(xiàng)目形式呈現(xiàn)出來，通過比賽提升學(xué)生的理論與實(shí)操相結(jié)合能力，從而更好提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

教學(xué)方法改革取得了一定成果。教學(xué)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面推廣項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、現(xiàn)場教學(xué)法、情境教學(xué)法等教學(xué)方法。同時，積極利用先進(jìn)的媒體技術(shù)，《建筑工程施工》課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程、在線測試等內(nèi)容都已上網(wǎng)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，極大的方便教與學(xué)。

二、堅持以人為本、德育為先，全面推行素質(zhì)教育

中職教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)，就是努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，特別是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型專門人才。為此在人才培養(yǎng)方案上，一方面，在專業(yè)改革與建設(shè)上我們堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，把服務(wù)就業(yè)、促進(jìn)就業(yè)的理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過程；另一方面，把主要力量放在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上，設(shè)計提高學(xué)生動手能力的教學(xué)系統(tǒng)是專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)過幾年的教學(xué)改革與實(shí)踐，緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計出符合本課程需求的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目；同時，專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)也系統(tǒng)化，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)其能夠可持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

三、構(gòu)建校企合作管理平臺，利用雙方資源優(yōu)勢，通過互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)共贏局面

在教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中對中等職業(yè)教育教學(xué)改革提出了包括“改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”在內(nèi)的八點(diǎn)要求的意見指導(dǎo)下，確定了校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為改革方向。本著互惠互利、合作共贏的原則與企業(yè)開展了全方位的合作，先后與大連市筑成建設(shè)集團(tuán)有限公司、東洲建設(shè)（大連）有限公司、大連九州建設(shè)集團(tuán)有限公司、金廣集團(tuán)、大連圣鑫建設(shè)集團(tuán)有限公司等近百余家企、事業(yè)單位建立校企合作關(guān)系，學(xué)校為企業(yè)開展訂單式人才培養(yǎng)，提供技術(shù)研發(fā)、推廣和員工培訓(xùn)等服務(wù)。建立多家校外實(shí)習(xí)基地，為建筑工程施工課程的實(shí)踐教學(xué)、工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)提供了強(qiáng)有力的保障，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能有了質(zhì)的飛躍。

四、培養(yǎng)一支專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)教育教學(xué)能力突出的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉、實(shí)習(xí)，提供教師的專業(yè)技能，同時把企業(yè)一線的技術(shù)骨干引進(jìn)學(xué)校，引入課堂，企業(yè)的技術(shù)骨干進(jìn)課堂不僅教授專業(yè)知識與專業(yè)技能，還把企業(yè)文化帶進(jìn)課堂，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的熏陶。經(jīng)過幾年的培養(yǎng)引進(jìn)，形成了一個專兼結(jié)合、高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為培養(yǎng)我校建筑施工專業(yè)高素質(zhì)高技能型人才奠定了基礎(chǔ)。同時團(tuán)隊(duì)承擔(dān)著市的相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)的任務(wù)，真正做到專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)教育教學(xué)能力突出的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

五、師資培養(yǎng)

近幾年來，學(xué)校采取校外引進(jìn)、企業(yè)鍛煉、國內(nèi)培訓(xùn)、承擔(dān)課題等途徑，建立學(xué)校教師和企業(yè)能工巧匠合作互動機(jī)制，建立了一支教育理念先進(jìn)、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的“雙師結(jié)構(gòu)”優(yōu)化和“雙師素質(zhì)”優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

主要采取以下方式進(jìn)行師資培養(yǎng)：

1、下企鍛煉：有計劃的選派中青年教師到生產(chǎn)單位掛職鍛煉；利用假期派部分教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，組織教師去生產(chǎn)和管理單位實(shí)習(xí)。學(xué)校針對建筑防水工程施工選派4名教師到大連傅禹集團(tuán)進(jìn)行為期2個多月的深層實(shí)踐調(diào)研活動。通過頂崗實(shí)踐，教師可以了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學(xué)中及時補(bǔ)充生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝、新材料，掌握解決實(shí)際問題的能力，為科技創(chuàng)新爭取廣闊的操作平臺和支持。

2、學(xué)歷培養(yǎng)：鼓勵青年教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，以改善教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

3、短期進(jìn)修：選派教師到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)進(jìn)修，或到教師師資培訓(xùn)基地參加培訓(xùn)，豐富和完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)和推廣先進(jìn)的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，從而跟蹤專業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)。我校多位教師參加了遼寧省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)領(lǐng)域施工現(xiàn)場專業(yè)人員考核辦公室舉辦的施工現(xiàn)場專業(yè)人員師資培訓(xùn)。

4、職業(yè)資格培訓(xùn)和考試：鼓勵教師參加行業(yè)內(nèi)的各種職業(yè)資格（如建造師、造價工程師、檢測工程師、監(jiān)理工程師、結(jié)構(gòu)工程師）的培訓(xùn)考試，使專業(yè)教師的執(zhí)業(yè)資格、執(zhí)業(yè)范圍得到提升和擴(kuò)展。

5、學(xué)術(shù)交流：安排青年教師參加學(xué)術(shù)交流；掌握行業(yè)的最新動態(tài)，提高實(shí)用型的科技創(chuàng)新能力，促進(jìn)新材料、新工藝的推廣傳播。

6、項(xiàng)目實(shí)踐：鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，引進(jìn)生產(chǎn)項(xiàng)目，提高教師理論與實(shí)踐操作相結(jié)合的能力，從而提高課程設(shè)計和開發(fā)能力，具有真正的雙師素質(zhì)。

7、教學(xué)競賽：鼓勵青年教師參加國家、省、市教學(xué)比賽，通過比賽的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)中職最前沿的教學(xué)理念和教學(xué)方法，學(xué)校不定期舉辦教學(xué)相關(guān)比賽、錄課等活動，提升教師以及不同教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平。

作者簡介：

劉宏迪曾于建筑設(shè)計單位擔(dān)任結(jié)構(gòu)設(shè)計師多年，后入職中職學(xué)校擔(dān)任專業(yè)課教師，具有豐富的一線工程設(shè)計施工管理經(jīng)驗(yàn)，同時具有一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠很好的將工程實(shí)際應(yīng)用于理論教學(xué)中，教學(xué)通俗易懂。曾多次主持并參與設(shè)計建筑結(jié)構(gòu)，任教期間多次參加學(xué)校與國家級信息化教學(xué)大賽，取得較好成績。參與學(xué)校教學(xué)改革，將工程實(shí)際應(yīng)用到專業(yè)課教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐操作，能夠結(jié)合中職學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)嘗試，教學(xué)效果顯著。