高中數(shù)學微課制作及微課在教學中的應用

吳金華

【摘？要】？近年來，隨著國家不斷重視基礎教育改革，學校也在不斷嘗試新的教學方式來進行教學，微課就是其中的一種重要新式教學方法。微課在高中數(shù)學課堂上的應用，可以把抽象的高中數(shù)學知識變得簡單、立體、形象，幫助高中生理解并掌握數(shù)學知識，提高高中生對數(shù)學的學習興趣和學習效率，從而全面提高高中生的整體數(shù)學水平。

【關鍵詞】？高中數(shù)學；微課制作；應用分析

微課作為一種新式的教學方式，主要是通過把高中數(shù)學知識點用視頻、音頻以及圖片動畫的方式展現(xiàn)出來，輔助高中數(shù)學教師進行數(shù)學課堂教學。教師以微課的方式進行高中數(shù)學教學，可以使課堂更加生動、形象，吸引高中生的目光，提高高中生的學習效率，減輕教師的教學壓力。

一、高中數(shù)學微課的制作流程

1.微課教學內(nèi)容的選定

高中數(shù)學教師在選定微課教學內(nèi)容的時候，應該根據(jù)高中數(shù)學課程的內(nèi)容和高中生的學習特點對微課內(nèi)容進行合理編輯，同時也可以結合教師自己的教學經(jīng)驗對微課內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到微課教學的目的。微課教學是以視頻的方式進行教學，高中生在觀看視頻的同時了解并學習數(shù)學知識點，如果微課內(nèi)容做得不合理，會使高中生對數(shù)學知識點產(chǎn)生理解誤區(qū)，降低課堂學習效率。因此，高中數(shù)學教師在制作微課的時候，要保證微課內(nèi)容的科學性、合理性和正確性。

2.微課制作時間的選定

根據(jù)統(tǒng)計，高中生的注意力一般集中在8～10分鐘左右，因此，微課制作的時間不宜過長，以避免高中生課堂注意力分散。依據(jù)高中生的這一特點，教師在進行數(shù)學授課時，可以在課堂中插入一些圖片、動畫、實物來進行數(shù)學知識點的講解，這樣可以調(diào)動學生的學習興趣，活躍學習氛圍。

3.微課制作過程中的技巧

在制作微課的過程中，不僅是PPT的簡單應用，更是數(shù)學知識與信息技術的巧妙應用結合，因此，教師在制作微課的過程中要避免用傳統(tǒng)的數(shù)學思維方式去制作微課，要本著吸引高中生的注意力，提高課堂教學效率的目的去制作微課，這樣制作出的微課才能調(diào)動高中生的學習興趣，提高高中生數(shù)學學習效率。

二、微課在高中數(shù)學教學中的應用分析

1.運用微課，幫助高中生進行課程預習和復習

預習、學習、復習是學生學習的幾個重要階段。微課主要是以視頻的方式講解高中數(shù)學知識點，因此，教師可以提前制作幾個微課視頻上傳到網(wǎng)絡，通知高中生可以通過網(wǎng)絡微課視頻，對課程進行課前預習或者課后復習。這種方式可以幫助高中生加深對數(shù)學知識點的記憶，幫助高中生提高數(shù)學成績。

2.微課教學可以為高中生營造良好的課堂學習氛圍

高中數(shù)學知識對于高中生而言是有一定難度的，它不僅需要高中生具備邏輯思維能力，還需要高中生具備抽象思維能力，如果高中生的思維具有局限性，那么高中生在學習高中數(shù)學的時候就會出現(xiàn)一些問題。微課教學的方法可以把高中數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成視頻或者圖象的形式進行授課，簡單直觀地讓高中生在微課中理解并掌握高中數(shù)學知識。例如，高中生在學習立體幾何的時候，教師可以通過微課的方式進行知識的講解，讓高中生通過觀察立體幾何，在腦海中對其形成一個直觀的印象，提高高中生學習數(shù)學的興趣，從而提高數(shù)學成績。

3.微課教學可以幫助高中生突破數(shù)學難點

微課具有簡短、精練、簡單易懂等特點，可以幫助高中數(shù)學教師進行數(shù)學難點的講解，幫助高中生突破數(shù)學難點知識。微課可以針對一個數(shù)學難點進行5～8分鐘的視頻、音頻或者圖片的講解，幫助高中生理解該知識點，降低高中數(shù)學教師的授課難度，提高高中生的數(shù)學成績。如在講解函數(shù)圖象間的關系時，教師可以通過多媒體把函數(shù)的圖象轉(zhuǎn)化過程展示給高中生，讓高中生在觀察中學習，提高高中生學習數(shù)學的積極性和主動性。

4.微課教學可以提高高中生的自主探索能力

高中時代是學生擴展知識面，積累知識的一個重要階段，在這個階段，高中數(shù)學教師用微課進行高中數(shù)學教學，展示數(shù)學理論的演變過程，可以激發(fā)高中生的興趣，調(diào)動高中生學習數(shù)學的主動性。在高中生對新課程進行學習時，高中數(shù)學教師可以讓高中生自主對新課程進行預習，在預習過程中，高中生會主動學習，發(fā)現(xiàn)課本中沒有涉及的知識點，進行知識點的補充，這樣可以幫助高中生開拓思維，提高學習效率。

5.微課教學可以推動高中數(shù)學教師的全面發(fā)展

高中數(shù)學教師在制作微課的過程中，需要結合課本知識和自己的教學經(jīng)驗以及課本上沒有涉及的相關知識，幫助高中生學習高中數(shù)學知識點。這就需要高中數(shù)學教師不斷地進行學習，提高自己的專業(yè)水平。因此，高中數(shù)學教師要善于總結自己的優(yōu)缺點，對于自己擅長的數(shù)學知識，要精心制作微課內(nèi)容，對于自己不擅長的數(shù)學知識，要虛心學習，制作出完美的微課內(nèi)容，這樣在對高中生進行數(shù)學知識點的講解時，才能讓高中生全面理解數(shù)學知識，幫助高中生學好數(shù)學。

在信息高度發(fā)展的當下，教學方式也在逐漸變得多樣化，微課的教學方式會普遍被廣大教師所應用。運用微課的教學方式可以提高高中生對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)高中生的自主探索能力，減輕高中數(shù)學教師的教學壓力，提高高中生數(shù)學學習效率，為高中生以后的學習奠定堅實的基礎。

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