職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新與學(xué)生就業(yè)

李芳

摘要：現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，對于職工學(xué)校教學(xué)提出了更高的要求。本文分別從就業(yè)指導(dǎo)隊伍，學(xué)生心理咨詢，頂崗實習(xí)和后期跟蹤服務(wù)四個方面探究在進(jìn)行職業(yè)學(xué)校教育工作過程中如何更為有效的改進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作，希望能夠為學(xué)生就業(yè)提供更為有效的幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;職業(yè)指導(dǎo);學(xué)生就業(yè)

中圖分類號：G717.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0275-01

引言：職業(yè)學(xué)校在開展教育教學(xué)過程中，合理創(chuàng)新學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，可以在一定程度內(nèi)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，實現(xiàn)教育教學(xué)能力的有效提升，確保學(xué)生在激烈的人才市場競爭中占據(jù)有利地位，為了對其具有更為全面的認(rèn)知，特此展開本次研究。

1.構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)隊伍

在我國職業(yè)教育高速發(fā)展過程中，進(jìn)行有效的職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生就業(yè)的重要保障，同時也可以在一定程度內(nèi)實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖耍瑢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員需要對該項工作加強重視[1]。由該部門人員對學(xué)生就業(yè)推薦進(jìn)行全面負(fù)責(zé)，基于機構(gòu)設(shè)置方面確保指導(dǎo)部門具有充足的物力和人力，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)過程中，主要包括三個部分。其一為核心部分，主要是負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教師，需要確保能夠統(tǒng)籌，組織整個學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作，同時進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)課專業(yè)授課。其二為各班班主任，在學(xué)生成長過程中，班主任具有積極重要的現(xiàn)實意義，學(xué)校需要定期對班主任組織集中培訓(xùn)，然后在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中全面貫徹就業(yè)思想。其三為校外外企業(yè)人事，聘請企業(yè)人事經(jīng)理進(jìn)行作為職業(yè)指導(dǎo)師，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，使學(xué)生進(jìn)一步明確企業(yè)用人狀況和具體特點。同時在學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育。通過合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，報刊，專家報告會議，職業(yè)指導(dǎo)課等多種形式對學(xué)生展開全面職業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步保障學(xué)生就業(yè)機制的合理性。

2.強化學(xué)生心理咨詢

在近幾年社會發(fā)展過程中，職業(yè)指導(dǎo)心理咨詢工作得到了一定程度的發(fā)展，學(xué)校也在逐步普及該項工作，通過分析工作效果發(fā)現(xiàn)，此類咨詢和指導(dǎo)對于大多數(shù)學(xué)生發(fā)展具有極其重要的應(yīng)用價值。目前，學(xué)生心理咨詢工作開展主要包括以下幾種方法。

其一為常規(guī)心理咨詢，需要在就業(yè)指導(dǎo)中心設(shè)置專人值班，接受學(xué)生咨詢，具體包括就業(yè)政策咨詢，升學(xué)就業(yè)咨詢及學(xué)業(yè)咨詢等多項內(nèi)容。其二是指具有較高隱蔽性的心理咨詢。設(shè)定專業(yè)教師進(jìn)行校外實習(xí)點巡視，接受學(xué)生心理咨詢，同時解決學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)，戀愛，家庭，健康，性格等方面導(dǎo)致產(chǎn)生的就業(yè)障礙或就業(yè)困惑等方面問題[2]。當(dāng)學(xué)生職業(yè)能力，職業(yè)價值和職業(yè)興趣之間產(chǎn)生沖突時，教師需要與學(xué)生基于測評結(jié)果展開深入探究，同時提出建設(shè)性意見，在進(jìn)行該項工作教師需要對學(xué)生問題進(jìn)行保密。其三為個性職業(yè)指導(dǎo)，通過設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)課程，對學(xué)生進(jìn)行整體了解，與學(xué)生共同制定職業(yè)生涯規(guī)劃，首先進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)及成功標(biāo)準(zhǔn)的有效確定，然后以此為基礎(chǔ)設(shè)定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，隨后明確學(xué)生需要進(jìn)行的準(zhǔn)備工作和培訓(xùn)，最后確定時間程序。通過進(jìn)行該項作業(yè)，可以使學(xué)生更為明確就業(yè)方向，從而在一定程度內(nèi)降低學(xué)生就業(yè)壓力。

3.組織學(xué)生頂崗實習(xí)

在進(jìn)行頂崗實習(xí)之前，需要進(jìn)行一定程度的市場調(diào)研，學(xué)校需要和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行，有效溝通，不僅需要確認(rèn)學(xué)生在進(jìn)行頂崗實習(xí)過程中專業(yè)對口，師資配備以及設(shè)備等相關(guān)問題，同時還需要對其工資待遇，工作時間進(jìn)行綜合考慮，確保實習(xí)能夠與學(xué)生就業(yè)進(jìn)行有效對接。與此同時，在進(jìn)行頂崗實習(xí)過程中，就師需要對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)[3]。企業(yè)實訓(xùn)教師需要及時向?qū)W校管理人員提供學(xué)生實習(xí)過程中的思想狀況和發(fā)展動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，實現(xiàn)其工作能力的有效提升，使其具有更高的綜合素質(zhì)。除此之外，職業(yè)院校需要基于實習(xí)單位具體需求和專業(yè)人數(shù)安排專門人員駐廠，對學(xué)生實習(xí)狀況進(jìn)行全面跟蹤，如果學(xué)生較為分散，只需要設(shè)定專門人員定期對學(xué)生進(jìn)行看望和指導(dǎo)。指導(dǎo)教師必須確保對學(xué)生實習(xí)單位具體狀況隨時了解，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實習(xí)總結(jié)和實習(xí)報告的寫作，保證實習(xí)質(zhì)量。

4.完善后期跟蹤服務(wù)

在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的今天，就業(yè)信息獲取本難度大大降低，但是如何確保信息原推送具有更高的針對性，必須實現(xiàn)信息整合。換言之，學(xué)校需要對相關(guān)用人單位和就業(yè)單位人才需求具有明確的認(rèn)識，從而確保能夠向?qū)W生推送更為有效的就業(yè)信息，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步滿足用人單位人才需求，從而確保信息傳輸更為高效。學(xué)生在畢業(yè)之后找工作過程中，或上崗之后，具有繼續(xù)接受培訓(xùn)或更換工作的相關(guān)需求，在此過程中，學(xué)校需要為學(xué)生提供一個具有豐富信息知識等網(wǎng)絡(luò)平臺，確保信息提供的及時性。學(xué)校通過合理應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)，整理收集用人單位發(fā)布的相關(guān)信息，同時在校園網(wǎng)上進(jìn)行及時推送，確保學(xué)生能夠?qū)κ袌鲂枨缶哂懈鼮槿娴恼J(rèn)識，進(jìn)一步明確相關(guān)用人單位人才需求，使其在進(jìn)行作業(yè)過程中具有更完善信息參考[4]。與此同時，還需要進(jìn)行信息數(shù)據(jù)庫的合理構(gòu)建，為學(xué)生提供更為充足的就業(yè)信息，同時也為相關(guān)企業(yè)提供人才信息，確保學(xué)生能夠及時獲取相關(guān)信息。與此同時，通過合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，還可以進(jìn)行學(xué)生就業(yè)情況的具體分析，為學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置，招生宣傳以及就業(yè)市場提供更為完善的數(shù)據(jù)支撐。

5.結(jié)語

總而言之，通過構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)隊伍，強化學(xué)生心理咨詢，組織學(xué)生頂崗實習(xí)，完善后期跟蹤服務(wù)可以確保職業(yè)院校進(jìn)行更為有效的職業(yè)指導(dǎo)，在一定程度內(nèi)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，確保學(xué)生能夠積極應(yīng)對人才市場競爭的逐漸激化，最大程度發(fā)揮自我價值。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐麗麗.做好技工學(xué)校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，切實提高就業(yè)質(zhì)量[J].中國培訓(xùn)，2016（11）：18-18.

[4]閻芳，王向珩.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教育有機融合的探索——以青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].遼寧高職學(xué)報，2017，19（2）：76-78.