談中職英語(yǔ)“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)施

薛鵬飛

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重而普遍，這主要是中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容封閉而且教學(xué)方法陳舊導(dǎo)致的。在中職英語(yǔ)教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使中職英語(yǔ)教學(xué)走出困境，中職英語(yǔ)教師需要立足學(xué)生基礎(chǔ)，采用“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，采用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);任務(wù)單導(dǎo)學(xué);教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0218-01

引言：與普通中學(xué)學(xué)生相比，中職學(xué)校的學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，而且也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果中職英語(yǔ)教學(xué)仍然采用傳授式的教學(xué)模式，讓學(xué)生被動(dòng)接受教師所講解的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么意思，有些學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒?！叭蝿?wù)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式以學(xué)生為主體，對(duì)課堂教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究，把思考的時(shí)間、表達(dá)的機(jī)會(huì)及認(rèn)知反思留給學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，起到指導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。

1.“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的意義

“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”就是英語(yǔ)教師根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，以教材為綱，以實(shí)踐為例，在教學(xué)中以學(xué)生為主線給學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案?！叭蝿?wù)單導(dǎo)學(xué)”是以任務(wù)單為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在師生、生生間，合作與競(jìng)爭(zhēng)的和諧環(huán)境下完成教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式。傳統(tǒng)中職英語(yǔ)教學(xué)中，采用的仍然是傳授式教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生說(shuō)話、看小說(shuō)、搞小動(dòng)作，玩手機(jī)、睡覺(jué)等一些不良的現(xiàn)象。“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”是把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，給他們布置明確的任務(wù)，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的行動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)把學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們積極參與并完成任務(wù)。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，避免學(xué)生上課時(shí)玩手機(jī)、看小說(shuō)，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。此外，在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，讓課堂真正動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)。為了提高課堂教學(xué)的有效性，中職英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)的任務(wù)單任務(wù)要明確，路徑要清晰，采用的教學(xué)方式要靈活。中職英語(yǔ)教學(xué)中采用“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)模式”有利于活躍課堂氣氛，推動(dòng)師生間、生生間的互動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效果。中職英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)要重視任務(wù)單的設(shè)計(jì)，通過(guò)一些具有趣味性的任務(wù)單，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)讓他們相互輔導(dǎo)、相互監(jiān)督，在完成任務(wù)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新精神。此外，在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變到會(huì)學(xué)，使學(xué)生的綜合能力得到提高。

2.中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的策略

2.1 明確思路提高認(rèn)識(shí)

中職英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生了解認(rèn)同和接受“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用，通過(guò)“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。如在學(xué)習(xí)white house這個(gè)詞匯時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)如下任務(wù)，查閱white house的來(lái)歷，用英語(yǔ)對(duì)小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行介紹。學(xué)生在這個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行查詢，并思考如何用英語(yǔ)進(jìn)行介紹。在教學(xué)中通過(guò)“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”驅(qū)動(dòng)學(xué)生既關(guān)注詞匯本身的意義，又關(guān)注詞匯意義的建構(gòu)過(guò)程，促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。

2.2 巧設(shè)任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，中職英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分考慮他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力及他們的興趣愛(ài)好，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思維，拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。通過(guò)“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高。中職英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)給學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)導(dǎo)學(xué)單，使學(xué)生感受到英語(yǔ)的趣味性和實(shí)用性。如在給設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生用水彩筆給不同的服裝涂上不同的顏色，并讓他們用英語(yǔ)介紹這樣做的原因。通過(guò)這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步加深他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

2.3 用好“任務(wù)單”培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

中職英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生間的互助合作成為一種習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹(shù)立信心。在合作學(xué)習(xí)中需要已掌握知識(shí)的學(xué)生把知識(shí)和技能傳授給其他學(xué)生，為了讓自己教得清楚明白，主講的學(xué)生需要認(rèn)真閱讀和分析材料，因而有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，能夠使訓(xùn)練和練習(xí)更有針對(duì)性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。

3.結(jié)語(yǔ)

在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。因此，中職英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真研究，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容給他們?cè)O(shè)計(jì)任務(wù)單，通過(guò)任務(wù)單引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，讓他們通過(guò)親身實(shí)踐獲得知識(shí)，提高能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

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