試論提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略

李琴

摘要：語文是小學(xué)教學(xué)中一項非常重要的內(nèi)容，是培養(yǎng)小學(xué)生讀寫能力、表達能力、理解能力以及思維活躍的重要學(xué)科。眾所周知興趣是最好的老師，只有讓小學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣才能讓其主動學(xué)習(xí)參與課堂。所以教師必須對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，從學(xué)生的活動方式來看，學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的參與度，是學(xué)生在學(xué)習(xí)主動性、探究性和合作性方面的綜合體現(xiàn)。本文以人教版語文教材為例，提出一些利于提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂、教學(xué)效率、提升對策

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0090-01

引言：在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中普遍存在著學(xué)習(xí)方式單一、學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的問題，小學(xué)生缺少自主探究和合作學(xué)習(xí)。語文是我國基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，是我們每個人必須學(xué)習(xí)的人文社會學(xué)科，我們不管是語言溝通還是思想交流都需要具備良好的語文素養(yǎng)。新課標(biāo)也對小學(xué)語文教學(xué)提出了全新的要求，所以針對小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低、學(xué)生參與度低、學(xué)生課堂收獲低等問題教師應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果。

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)生表達能力較弱，知識面狹窄，學(xué)習(xí)課堂以老師為主體

很多老師過于重視對課本內(nèi)容的講解和練習(xí)題的訓(xùn)練卻忽視了語文在日常生活中的運用，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了語文知識，卻無法對日常的表達能力進行提高，在日常的人與人之間的交流中不能很好地表達自己的觀點和看法，甚至讓別人誤解了自己的語言表達。在很多小學(xué)語文課堂教學(xué)中，最為普遍的現(xiàn)象就是教學(xué)模式比較單一，老師在講臺上按照教學(xué)大綱進行教學(xué)，不能在學(xué)生中提取教學(xué)信息反饋。按部就班的教學(xué)方式不能對學(xué)生的語文能力培養(yǎng)予以足夠的重視，形成了一種本末倒置的教學(xué)狀態(tài);填鴨式的教學(xué)方法，要求學(xué)生通過死記硬背的方式進行語文知識的記憶并不能讓學(xué)生深層次的理解語文知識，也不能調(diào)動學(xué)生的積極性配合老師完成教學(xué)。

1.2 教師知識教學(xué)和多媒體教學(xué)整合度不佳，教學(xué)質(zhì)量不高

在利用影視資源教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)比較尷尬的問題：教師不能很好的結(jié)合語言教學(xué)和影視利用，這樣一堂課下來，學(xué)生們也常常是一知半解，沒有老師熟練的總結(jié)或者沒有影視資源的動態(tài)呈現(xiàn)都是不完美的。一般影視觀看需要的時間較長，所以老師們會相應(yīng)減少課堂互動，這樣也是不可取的，課堂上絕對不可以缺少老師和同學(xué)之間的互動，學(xué)生要在看完影視資料后及時提出自己的困惑或者見解。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)注重開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不僅僅局限在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，所以老師要利用好多媒體來開展教學(xué)。

2.提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

2.1 采取小組合作，將課堂的主體還給學(xué)生

教師可以根據(jù)班級人數(shù)把學(xué)生劃分為不同的小組，引入競爭機制，為學(xué)生創(chuàng)造性展示自我提供一個機會。在每次上課前把要學(xué)習(xí)的新課文安排給學(xué)生們，讓學(xué)生們做好課前預(yù)習(xí)，提前了解文章內(nèi)容，體會文章主旨。在課堂上根據(jù)文章內(nèi)容給學(xué)生提出問題，小組可以進行討論，選出語言表達能力較好的同學(xué)回答老師的問題。以人教版語文教材為例，在學(xué)習(xí)《王二小》這一篇文章時，要讓每個每一位小學(xué)生體會王二小的品質(zhì)，以及文章想要表達的情感。那么讓小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，可以體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生們在激烈的談?wù)撨^程中都能夠發(fā)表自己對文章的見解和看法，能夠找出來王二小最吸引自己的地方在哪里。語文課堂不能再繼續(xù)老套的“滿堂灌”教學(xué)模式，而是讓學(xué)生們進行分組討論，充分調(diào)動學(xué)生們對研究閱讀的熱情，達到教學(xué)的真正目的。

2.2 教師要精心準(zhǔn)備課堂資源，豐富教學(xué)效果

教師在制作視頻、文檔ppt等課堂資源時要樹立明確的目標(biāo)，抓準(zhǔn)使用課堂資源的關(guān)鍵，不要將整堂課安排的內(nèi)容過多，這樣不僅不能達不到教學(xué)目的，還浪費了課堂時間。所以在上每一堂語文課之前，教師都應(yīng)該好好規(guī)劃這節(jié)課如何上，上什么，播放什么樣的教學(xué)視頻、文檔才能夠吸引學(xué)生的同時啟發(fā)他們。小學(xué)語文課本內(nèi)容尤其是在課文的選材上多以名家的作品為主，內(nèi)容涵蓋了中外古今，既有人物和事跡的敘述文又有描寫自然美景、生活百態(tài)的說明文，同時還有形象生動、感情充沛的情景描寫和優(yōu)美的古詩詞。老師要根據(jù)小學(xué)生的特點，選取合適的閱讀文本。例如在人教版教材中岳飛的《滿江紅》一詞，豪邁的愛國主義情操和反對外來勢力壓迫的民族意識堅定地躍然在紙上。老師在對該內(nèi)容進行教學(xué)時可以充分利用多媒體視頻、資料等幫助學(xué)生了解該文章的寫作背景，詩詞作者的生平事跡，從而使學(xué)生更好地分析作者通過該文想要表達的情感。對于培養(yǎng)孩子的民族認(rèn)同感，增強迷怒向心力具有很強的感染力，對于增強學(xué)生的審美情懷也具有重要作用。

2.3 教師組織各種語文學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)積極性

老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，表達自己的思想及情感，總結(jié)自己的想法后勇于說，敢于講。例如通過開展各種語文學(xué)習(xí)的活動，課文分角色朗讀、詩詞朗誦比賽等等都可以調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。學(xué)生不僅可以在這樣的活動中環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)壓力，也可以更多的接觸語文知識，從中提高語文素養(yǎng)。老師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生了解課外知識，閱讀課外書籍提供一些時間，比如每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課，為學(xué)生們分發(fā)打印好的作文片段、看圖寫話以及一些朗朗上口的兒童小說節(jié)選內(nèi)容，并針對這些文章進行課堂交流，制造一個輕松愉快的課堂氛圍。很多學(xué)生內(nèi)心有一些不同的想法但是不敢說也不會說出來，這就需要教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，慢慢提高學(xué)生的語言表達能力。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生們的口頭表達，還拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)在不知不覺中得到提升。此外在課堂活動中，盡量選擇那些平時活動參與度少、語言表達能力較弱的同學(xué)，多給他們提供鍛煉自己的機會。其次在課下也要多和這類學(xué)生進行溝通，及時解決他們在課上沒有弄懂的問題。

3.結(jié)語

時代在前進，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也在變化，新的教學(xué)理念為語文教學(xué)帶來了新的生機。小學(xué)語文教師應(yīng)該密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的教學(xué)方式，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交滲透和整合的過程中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生不再是被動的聽講，而是學(xué)會自我學(xué)習(xí)和解決問題。

參考文獻：

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