初中生物課堂生活化教學(xué)的實(shí)踐分析

冉龍英

摘要：生物通常給人帶來的感覺就是枯燥與乏味，而初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力還正處于發(fā)展階段，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍不高，這就需要我們教師在日常的生物教學(xué)過程中積極的探索新的教學(xué)方法，而“生活化”教學(xué)方法的運(yùn)用更好的促進(jìn)了生物知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生生物能力的發(fā)展，所以充分利用生物的生活化特性，把生物知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，秉承學(xué)以致用的原則，積極進(jìn)行生物實(shí)踐，就可以將抽象的生物知識(shí)引入到學(xué)生的生活實(shí)際中去，從而促進(jìn)學(xué)生對生物知識(shí)的掌握。

關(guān)鍵詞：初中;生活化教學(xué);生物;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.91 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0208-01

Abstract：Biology usually brings people a sense of boredom and boredom， but the learning ability of junior middle school students is still in the developing stage， and some students' learning ability is generally not high. This requires us teachers to actively explore new teaching methods in the course of daily biology teaching， and the application of "life" teaching methods has better promoted the relationship between biological knowledge and the reality of students' life. It is beneficial for students to discover knowledge and apply knowledge in life， and to promote the development of students' biological ability. Therefore， we should make full use of biological characteristics of life， closely link biological knowledge with actual life， and adhere to the principle of applying learning to practical use. Positive progress By carrying out biological practice， abstract biological knowledge can be introduced into students' life practice， so as to promote students' mastery of biological knowledge.

Keywords： junior high school， life teaching， biology， practice

引言：傳統(tǒng)的生物教學(xué)中學(xué)生往往需要通過大量練習(xí)才能完成對生物知識(shí)的掌握，這不僅給學(xué)生帶來了過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也不造成生物課程不受學(xué)生的歡迎，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣與動(dòng)力，在一定程度上給我們的生物課堂教學(xué)帶來了阻力，影響了我們生物教學(xué)的質(zhì)量。所以，如何讓學(xué)生喜歡生物減輕學(xué)習(xí)的壓力，如何提高生物學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，就值得我們思考。通過筆者多年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在生物教學(xué)過程中引入“生活化”教學(xué)法，有利于拉近生物知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的距離，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性具有十分重要的作用。

1 當(dāng)前初中生物教學(xué)中存在的主要問題

1.1教師觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新。目前隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我們傳統(tǒng)的生物教學(xué)由于受到高考升學(xué)的影響，很多教師在生物課堂教學(xué)的過程中，往往只注重生物理論知識(shí)的講授，過于強(qiáng)調(diào)對理論知識(shí)的掌握，而不重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其次，部分教師自身素質(zhì)和專業(yè)水準(zhǔn)還有待提高，導(dǎo)致我們的生物課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生成績得不到有效的提高。

1.2教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一。教學(xué)手段對教學(xué)效果有很大的影響，當(dāng)前我們的高中生物教學(xué)通常以理論教學(xué)為主，教師往往只側(cè)重于學(xué)生掌握了多少理論知識(shí)，造成我們的教學(xué)方法過于單一，在具體的教學(xué)過程中教師只是進(jìn)行單純的講解，學(xué)生也只是被動(dòng)的接受，師生之間沒有良好的互動(dòng)。其次，對于一些應(yīng)該通過生物實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行學(xué)呼吸作用習(xí)和了解的知識(shí)，由于部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏而未能及時(shí)展開。

1.3傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念仍然存在。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在我國大范圍的被推廣和使用，也要求教師要以培養(yǎng)學(xué)生的核心技能作為其主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，初中生仍然需要面對實(shí)際中高中升學(xué)考試帶來的壓力。其次，教師的教學(xué)時(shí)間非常有限，在繁重的教學(xué)任務(wù)下，教師很難有足夠的時(shí)間來學(xué)習(xí)和制定詳細(xì)、實(shí)用、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，許多教師沒能及時(shí)具體的完成教學(xué)設(shè)計(jì)工作，卻在沒有教學(xué)設(shè)計(jì)的情況下，便匆忙的開展具體的教育教學(xué)工作，這也極大地影響了高中生物教學(xué)的效果。

2 初中生物生活化教學(xué)的措施

2.1注重課后練習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。在生物學(xué)習(xí)的過程中重復(fù)的進(jìn)行生物習(xí)題練習(xí)，是學(xué)生抵觸生物學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原因，這取決于我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中為了讓學(xué)生掌握相關(guān)生物知識(shí)，往往采用大量練習(xí)的方式來加以鞏固，可是教師卻忽略了這一階段學(xué)生的心理特征，造成枯燥乏味的重復(fù)練習(xí)與學(xué)生貪玩、缺乏耐心這一心理特征相沖突，其實(shí)我們的練習(xí)不應(yīng)該局限在書面上，我們也可以利用“生活化”的方式來進(jìn)行生物練習(xí)。

2.2注重創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)效果。合理的情境創(chuàng)設(shè)是提高我們教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，而高中生物教學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和科普性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為枯燥和繁雜，這樣難免會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣帶來一定的負(fù)面影響，這就要求教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，在教學(xué)過程中可以通過預(yù)設(shè)問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)時(shí)可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組來進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)，同時(shí)注重師生之間的互動(dòng)與交流。其次，將生活中的生物學(xué)問題引入到我們的課堂教學(xué)中去，從而讓生物課堂教學(xué)變的更加形象化，這些方式的運(yùn)用對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有十分積極的促進(jìn)作用。

例如，在學(xué)習(xí)“人口增長對環(huán)境的影響”這部分內(nèi)容時(shí)，首先教師向?qū)W生講解環(huán)境破壞的原因和保護(hù)措施。同時(shí)，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示：“關(guān)于泔水油的問題”的媒體報(bào)道。通過觀看報(bào)道，就會(huì)加深學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知和理解，接著教師可以向?qū)W生展示最近的一篇報(bào)道：“我國科研人員找到了有效的方法，能夠從泔水中提煉出生物柴油”。通過這來自生活的例子不僅牽動(dòng)了學(xué)生的好奇心，也讓學(xué)生跟著報(bào)道內(nèi)容一步步的走入到了生活化的生物學(xué)習(xí)氛圍中去，煥發(fā)了生物教學(xué)的活力。

3 結(jié)語

總而言之，我們要以生物學(xué)習(xí)的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，盡可能的把抽象的生物知識(shí)向?qū)嶋H生活轉(zhuǎn)化，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并以此為基礎(chǔ)，在生活中充分運(yùn)用生物知識(shí)去解決實(shí)際的生物問題，從而促進(jìn)學(xué)生生物應(yīng)用能力的發(fā)展。其次，我們要堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，要用生活實(shí)踐代替課本中枯燥乏味的練習(xí)，要把抽象生物知識(shí)向生活中融合，增強(qiáng)學(xué)生的生物體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對生物知識(shí)的理解與掌握。

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