關(guān)于高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的思考

嚴(yán)玲

摘要：計(jì)算機(jī)課程在我國(guó)的高中教育中已經(jīng)較為普遍，它旨在增加學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)信息化時(shí)代，滿足信息時(shí)代對(duì)人才提出的基本要求。而由于高中生的精力有限，計(jì)算機(jī)課程很容易不被重視，而且教學(xué)內(nèi)容較為單一，因此就高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式我們還需要進(jìn)一步探索。

關(guān)鍵詞：高中;計(jì)算機(jī);教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0296-02

Abstract： computer courses in China's high school education has been more common， it aims to increase students' computer technology knowledge， cultivate students' thinking innovation ability and practical ability， help students better adapt to the information age， meet the basic requirements of the information age for talents. Due to the limited energy of high school students， computer courses are easy to be ignored， and the teaching content is relatively simple， so we need to further explore the teaching mode of high school computer.

Keywords： high school; The computer; teaching

如今我們處在信息時(shí)代的大環(huán)境之下，計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，正悄然改變著我們的生活，計(jì)算機(jī)應(yīng)用在未來(lái)也將是我們科學(xué)研究的重要領(lǐng)域，信息時(shí)代也對(duì)人才的定義提出了新的要求。因此培養(yǎng)高中生的計(jì)算機(jī)思維，創(chuàng)新意識(shí)，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也是我們高中教育的重要方面。而當(dāng)前的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍沒(méi)有受到學(xué)校及家長(zhǎng)的重視，并且在高考的重壓下，學(xué)生可以花在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)上更是少之又少，因此教育效果并不明顯。本文將簡(jiǎn)要分析高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀并提出幾點(diǎn)建議。

1 高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1重視程度不足。雖然很多學(xué)校及家長(zhǎng)明白計(jì)算機(jī)能力對(duì)學(xué)生的重要作用，但在面對(duì)高考這座大山的情況下，依然會(huì)把文化課學(xué)習(xí)放在首要地位，而計(jì)算機(jī)這種對(duì)高考沒(méi)有太大影響的課程則經(jīng)常為其他科目做出讓步，本來(lái)課時(shí)不多的計(jì)算機(jī)課程經(jīng)常被其他科目所占用。這使得計(jì)算機(jī)課程在高中教育中已經(jīng)淪為一種形式，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。重視程度不夠也導(dǎo)致很多計(jì)算機(jī)課程的教師在課堂中不盡心盡力探索教學(xué)方法，而將精力投入到了學(xué)校的其它事務(wù)中，使得課堂效果不盡人意。同時(shí)，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)不夠重視，自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)校設(shè)備的老化及故障，設(shè)施不完善也影響教學(xué)效果。

另外，在很多傳統(tǒng)家長(zhǎng)看來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好就是因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲，計(jì)算機(jī)知識(shí)在高中階段對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么用處，因此反對(duì)孩子接觸計(jì)算機(jī)，這也限制了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

1.2教學(xué)內(nèi)容單一，形式缺乏創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)屬于應(yīng)用類(lèi)的學(xué)科，因此必須將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能真正達(dá)到教學(xué)的基本目標(biāo)。出于設(shè)備或課時(shí)問(wèn)題，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)淪為單純的理論知識(shí)教學(xué)，而計(jì)算機(jī)理論知識(shí)相對(duì)枯燥，也影響了很多學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。即便有些學(xué)校有上機(jī)實(shí)踐課，但老師的教學(xué)內(nèi)容比較單一，基本是學(xué)生跟著老師的操作一步一步進(jìn)行，這也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在講如何使用Word和Excel等辦公軟件時(shí)，老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生從新建文件開(kāi)始做起，然后告訴學(xué)生下一步該做什么，這些內(nèi)容就只在學(xué)生的腦海中形成了僵硬的記憶，缺少一個(gè)探索創(chuàng)新的過(guò)程。很多學(xué)生在步入大學(xué)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解少之又少，連最基本的要求做一份精美的幻燈片都無(wú)法達(dá)到，更別說(shuō)難度大增的編程課程了，這成了很多大學(xué)生無(wú)法攻克這些課程的重要原因。

2 高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的改進(jìn)建議

2.1正視計(jì)算機(jī)課程的地位。計(jì)算機(jī)是學(xué)生未來(lái)繼續(xù)深造以及工作所需的必要技能，它的重要性不容忽視，學(xué)校應(yīng)本著素質(zhì)教育的理念和讓學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，給予計(jì)算機(jī)課程足夠的重視，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)邏輯思維，以及創(chuàng)新實(shí)踐能力。家長(zhǎng)應(yīng)正視計(jì)算機(jī)給孩子帶來(lái)的利弊，目光應(yīng)該向長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，正確引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方向。如果有必要，國(guó)家可以將計(jì)算機(jī)納入高考的評(píng)價(jià)體系中，提高計(jì)算機(jī)課程在高中教育中的地位。

正視計(jì)算機(jī)課程的地位，要求學(xué)校安排足夠的課時(shí)，爭(zhēng)取更多的資金投入，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)施的更新?lián)Q代以及維護(hù)，對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出更高的要求，為教學(xué)的開(kāi)展提供一個(gè)良好的條件。

2.2強(qiáng)化上機(jī)實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科來(lái)講，只具備理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有掌握上機(jī)操作技巧，才能真正地將所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，成為更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型人才。很多學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)操作的復(fù)雜性望而卻步，這就需要老師的正確引導(dǎo)。教師可以將基礎(chǔ)知識(shí)教給學(xué)生，然后以任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生自己探索，互相交流，然后教師再對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。這種方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。

比如在學(xué)習(xí)FLASH動(dòng)畫(huà)時(shí)，可以先帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)“小雞吃米”的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生先熟悉軟件的基本使用方法和基本操作，包括怎樣用橢圓工具和線條工具等繪制出自己想要的圖形，怎樣組合元件，怎樣插入關(guān)鍵幀等。教學(xué)內(nèi)容到這里沒(méi)有結(jié)束，接下來(lái)可以讓學(xué)生依據(jù)這一例子，運(yùn)用自己所學(xué)到的方法，來(lái)創(chuàng)建自己想要做的動(dòng)畫(huà)效果，在此過(guò)程中應(yīng)該允許學(xué)生進(jìn)行討論，然后選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)展示。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以充分地思考運(yùn)用軟件的哪些工具和哪種操作可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，如果不明白可以向老師尋求幫助，老師應(yīng)給予學(xué)生的想法充分的肯定并指導(dǎo)學(xué)生如何操作。通過(guò)自己的探索完成自己想做的動(dòng)畫(huà)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘出學(xué)生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3 結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)高中計(jì)算機(jī)教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求，學(xué)校對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展變化，注重以學(xué)生為主體的教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的綜合素質(zhì)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳燕. 高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策[J]. 成功：教育， 2010（9）：146-146.

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