小學英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)探析

李洪亮

摘要：現(xiàn)階段我國小學英語教學的教學目的是使學生可以在實際生活中熟練的運用英語來進行文化交流，由于中西方文化差異較大，我國小學生在學習英語的過程中進行跨文化交流時，往往很難掌握西方國家的文化內涵，在交流中經常違反說話規(guī)則，使溝通和交流的進度受到阻礙，所以在小學英語的教學過程中，教師應該注重中西方文化差異，使學生跨文化交流的意識和能力得到提高。

關鍵詞：小學英語;跨文化;培養(yǎng)

中圖分類號：G623.31 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0176-01

Abstract： the teaching purpose of primary school English teaching in our country at present stage is to make students can skilled use of English in real life for cultural exchanges， due to the differences between Chinese and western culture， Chinese students in learning English in the process of cross-cultural communication， it is often difficult to grasp the cultural connotation in the west， often in violation of the rules of speaking in the communication， the communication and exchanges of progress have been hampered， so in the process of primary school English teaching， teachers should pay attention to the Chinese and western cultural differences， so that the students of intercultural communication consciousness and ability was improved.

Keywords： elementary school junior grade mathematics;"Four rings" teaching;application

1 小學英語培養(yǎng)學生跨文化意識的重要性

首先，對學生進行跨文化意識的培養(yǎng)之前，首先要對文化所涵蓋的范圍進行了解，文化主要包括了一個國家的歷史、傳統(tǒng)習俗、生活方式和價值觀念等方面，在美國。外語教育部門已經將培養(yǎng)學生的外語溝通交際能力納入教學要求，要求教師在教學的過程中要對國外的風土文化對學生進行講述，在我國，對小學生交際能力進行培養(yǎng)時，要著重對小學生的聽、說、讀、寫和交往溝通能力進行培養(yǎng)，跨文化教育的作用主要表現(xiàn)為以下方面：

1.1促進學生對英語知識的理解和使用。我國在對小學生的英語交際能力進行培養(yǎng)時，要對英語語法和適合性進行講述，使小學生運用英語在實際溝通中的能力增強，外國學者表示語言的適合性就是語言使用者的社會文化能力，因此，小學生要提高運用英語進行跨文化交流的能力，在日常的英語交流中，跨文化交流困難出現(xiàn)的原因主要有語言錯誤和文化差異，文化差異導致語言溝通困難是最主要的因素。

1.2有助于激發(fā)學生學習英語的興趣。在小學英語學習中，充滿了語言的趣味性，比如教師可以將我國的成語典故運用英語翻譯出來，可以使課堂的氣氛得到有效的調節(jié)，因此，英語教師要在課堂教學中將英語知識點和學生的日常生活聯(lián)系在一起，并且將學生熟悉的事物和英語國家的文化知識相結合，使學生的注意力可以完全集中到課堂中，從而提高學生學習英語的熱情。

2 培養(yǎng)跨文化意識的途徑

2.1在英語課堂教學中將中英語文化進行對比。在小學英語教學過程中，中英語言文化存在著較大的差異，因此，在對學生進行英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)時，要使學生切身的感受到中西文化的差異，讓學生了解英語在西方國家運用的環(huán)境，增強學生運用英語進行交際溝通的合理性。

2.2在課堂中營造西方文化的學習氛圍。學生在學習英語最高的效率場地就是課堂，因此，教師要對課堂內容進行積極的備課，合理安排英語教學課堂內容，創(chuàng)新并且豐富教學手段，創(chuàng)設學習英語情境，使小學生真正融入到英語課堂教學中，從而使學生學習英語的積極性提高，研究表明，創(chuàng)設情境是小學階段英語教學的最有效方法。

2.3利用課外活動來培養(yǎng)學生跨文化意識。小學英語課時較少，但是學習英語的任務較重，如果小學英語教學主要靠教師課堂上對英語知識內容進行講述還達不到英語課標的要求，因此，英語教師要在課后組織學生進行課外英語活動，教師可以在課外活動中對學生的英語知識進行實踐性的講述，不僅可以補充課堂英語教學內容的欠缺，還可以使學生學習英語的積極性提高。

3 結語

在小學階段的英語教學中，教師要使學生充分的接觸西方國家的文化，使學生在英語課堂教學中感受中西文化的差異，從而培養(yǎng)跨文化的意識，小學英語教學過程中不僅僅是讓學生對英語的語法進行學習，還要在教學的過程中融入西方文化，學生掌握了英語語言和西方國家的文化知識，才能在實際的交流交際中正確的使用英語。

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