思想政治教育工作進(jìn)高職學(xué)生寢室的路徑研究

周雯婷

與本科院校相比，高職院校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力薄弱，自我管理意識(shí)較差。而寢室是高職學(xué)生思想交流、習(xí)慣養(yǎng)成、素質(zhì)提升的重要平臺(tái)。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地觀(guān)察法，淺析思想政治教育進(jìn)入高職學(xué)生寢室的路徑，提出輔導(dǎo)員利用好寢室這一教育陣地，開(kāi)展思想政治教育工作，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，對(duì)文明校園的創(chuàng)建有重大的意義。

1 在高職學(xué)生寢室開(kāi)展思想政治教育工作的重大意義

1.1 高職學(xué)生寢室在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中的重要地位

寢室不僅是高職學(xué)生生活和休息的地方，更是他們學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。筆者對(duì)婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程學(xué)院16級(jí)計(jì)算級(jí)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)145名學(xué)生課余活動(dòng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)75%的學(xué)生課余之外的時(shí)間，都選擇在寢室度過(guò)。

首先，高職學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)、社交能力的鍛煉和提高、友誼的建立以及個(gè)人價(jià)值觀(guān)、道德倫理觀(guān)的形成，很多都是通過(guò)學(xué)生寢室生活體現(xiàn)出來(lái)的。

其次，高職學(xué)生寢室是他們進(jìn)入社會(huì)的橋梁，也是他們進(jìn)行社會(huì)化過(guò)程的重要場(chǎng)所。與高中時(shí)期學(xué)生是寄宿與通宿相結(jié)合的情況不一樣，他們基本上都是住校。高職學(xué)生的年齡一般處于18到23歲之間，他們對(duì)新鮮實(shí)物充滿(mǎn)著好奇心和求知欲，但由于他們思想沒(méi)有完全定型，社會(huì)閱歷較淺薄。在這個(gè)基本群體中，他們除了扮演一個(gè)學(xué)生的角色與他人發(fā)生人際交往，更是一個(gè)集思想、感情、性格等多重人格要素于一體的的人，個(gè)人的人格要素不僅能夠得到充分的體現(xiàn)，而且在與同學(xué)持久的交往過(guò)程中，其社會(huì)關(guān)系也得到加強(qiáng)。而高職學(xué)生寢室成員來(lái)自五湖四海，因此，學(xué)生寢室就成了學(xué)生跨出熟悉的家庭環(huán)境走向陌生的社會(huì)生活的重要一環(huán)。

1.2 高職學(xué)生寢室建設(shè)對(duì)思想政治教育工作的重要影響

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾經(jīng)對(duì)教育提出這樣的看法，他認(rèn)為：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本?！?/p>

從此次調(diào)查問(wèn)卷中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)思想政治教育課程的認(rèn)知度不高，認(rèn)為在高職院校開(kāi)展思想政治教育課程沒(méi)有必要。從目前情況來(lái)看，我國(guó)高校的思想政治教育工作重點(diǎn)放在課堂上的教學(xué)，依靠老師在課程上的口頭傳播，導(dǎo)致部分學(xué)生覺(jué)得思想政治教育課枯燥和乏味。而學(xué)生寢室這一重要領(lǐng)域是思想政治教育的薄弱環(huán)節(jié)，部分高校忽視了寢室的教育功能，人為地讓思想政治教育脫離了學(xué)生的實(shí)際生活。

陶行知先生指出：“生活決定教育，教育要通過(guò)自覺(jué)的生活才能踏進(jìn)更高的境界。”當(dāng)前我國(guó)大部分高校教育管理僅僅是抓住了課堂上這一環(huán)節(jié)，因此，思想政治教育要擺脫與學(xué)生生活脫節(jié)的現(xiàn)狀，成為以生活為中心的“活的教育”，深入高職學(xué)生的寢室是很有必要的。

1.3 思想政治教育工作進(jìn)高職學(xué)生寢室有緊迫的現(xiàn)實(shí)意義

高校的思想政治教育工作為什么會(huì)一直處于被動(dòng)狀態(tài)？糾其原因，就是我們開(kāi)展思想政治教育缺乏預(yù)見(jiàn)性和針對(duì)性，不能與時(shí)俱進(jìn)，不能把握住學(xué)生的思想脈搏。其結(jié)果就是思想政治教育工作者兢兢業(yè)業(yè)的付出，換來(lái)了學(xué)生們的不以為然，思想政治教育的收效與付出不成正比例。如何主動(dòng)去把握學(xué)生思想的脈絡(luò)，筆者認(rèn)為，高職學(xué)生的寢室是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。

有些學(xué)生不敢在公共場(chǎng)合闡明自己的意見(jiàn)，或是在領(lǐng)導(dǎo)、老師面前也僅僅只發(fā)表“官方觀(guān)點(diǎn)”，他們并沒(méi)有真正向老師敞開(kāi)心扉，道出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。而在寢室里，他們卻能放松警惕心，毫無(wú)拘束地真實(shí)表達(dá)自我。老師深入寢室掌握學(xué)生思想的脈絡(luò)，開(kāi)展思想政治教育工作，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，從而真正得到他們情感上的認(rèn)同，達(dá)到教育的目的。

2 在高職學(xué)生寢室開(kāi)展思想政治教育工作的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

2.1 在高職學(xué)生寢室開(kāi)展思想政治教育工作的基本現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校比較重視課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的單向灌輸，卻忽略了對(duì)課程后的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反饋。特別對(duì)在學(xué)生寢室中開(kāi)展思想政治工作的重要性沒(méi)有引起高校管理層的重視，比如一些高校尚未把學(xué)生寢室中的教育管理工作當(dāng)作一項(xiàng)常態(tài)工作來(lái)對(duì)待，只有在寢室發(fā)生群體性事件、人身傷害事件甚至自傷自殺等惡性事件之后，學(xué)校的相關(guān)部門(mén)才會(huì)亡羊補(bǔ)牢似地在學(xué)生寢室對(duì)學(xué)生開(kāi)展一次象征性的教育工作，這往往于事無(wú)補(bǔ)。

目前，大部分高職院校學(xué)生寢室管理的內(nèi)容只停留在對(duì)寢室的衛(wèi)生、安全和就寢紀(jì)律進(jìn)行檢查和監(jiān)督，對(duì)學(xué)生在寢室里的生活沒(méi)有進(jìn)行正確地引導(dǎo)和督促。以?shī)涞茁殬I(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院為例：學(xué)生在寢室配備電腦率高，大部分學(xué)生由于缺乏自制力，原本寢室配備的電腦是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手變成了學(xué)生專(zhuān)門(mén)玩游戲的機(jī)器，有學(xué)生甚至戲稱(chēng)寢室為網(wǎng)咖。由網(wǎng)絡(luò)游戲輸贏而引起的寢室成員之間、寢室與寢室之間的矛盾，屢見(jiàn)不鮮。

2.2 在高職學(xué)生寢室開(kāi)展思想政治教育工作的主要問(wèn)題

2.2.1 輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育的專(zhuān)業(yè)化程度不高

從目前輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)分布來(lái)看，大多數(shù)輔導(dǎo)員都不是思想政治教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，他們自身的思想政治教育理論功底本來(lái)就比較欠缺，最為關(guān)鍵的是高校對(duì)輔導(dǎo)員的政治教育專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于任課教師，這就造成他們開(kāi)展思想政治教育比較吃力，其工作方法只能依靠在實(shí)踐中不斷摸索和對(duì)以往工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。另一方面，當(dāng)前思想政治類(lèi)課題對(duì)于申報(bào)者的職稱(chēng)要求門(mén)檻較高，而部分輔導(dǎo)員大多只具備中級(jí)職稱(chēng)，甚至部分高校還人為地規(guī)定輔導(dǎo)員不能參與學(xué)術(shù)職稱(chēng)的評(píng)比。

2.2.2 輔導(dǎo)員與寢室管理員溝通和交流的渠道不暢通

輔導(dǎo)員與寢室管理員都肩負(fù)有管理、服務(wù)和育人的功能，盡管側(cè)重點(diǎn)不同，輔導(dǎo)員側(cè)重思想引導(dǎo)，寢室管理員重在生活服務(wù)，但根本目的是相同的，都是育人。由于輔導(dǎo)員隸屬于學(xué)校學(xué)工處管轄，而寢室管理員隸屬于保衛(wèi)處管轄，所以在大部分高職院校，輔導(dǎo)員和寢室管理員平時(shí)都是各管各的事，很少有相互間的交流與溝通。

比如，輔導(dǎo)員白天在教室跟學(xué)生講授思想政治教育課程，晚自習(xí)之后去寢室進(jìn)行例行衛(wèi)生、安全和就寢紀(jì)律的檢查便結(jié)束了一天的工作。而有一部分同學(xué)在摸清輔導(dǎo)員檢查規(guī)律后，等輔導(dǎo)員檢查完寢室又跑出寢室，在校外游玩。寢室管理員在發(fā)現(xiàn)學(xué)生晚出的現(xiàn)象，僅僅只是口頭上警告或者勸告其回寢室，并沒(méi)有告之輔導(dǎo)員。

因此，輔導(dǎo)員和寢室管理人員，只有雙方加強(qiáng)合作和交流，達(dá)到信息互通，才能從根本上解決學(xué)生問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

2.2.3 學(xué)生參與思想政治教育的積極性不強(qiáng)

當(dāng)前大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中受到多元文化的影響給正處在世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)不穩(wěn)定時(shí)期的“90后”、“00后”大學(xué)生帶來(lái)了一些負(fù)面的影響，部分學(xué)生功利傾向明顯。

學(xué)生對(duì)思想政治教育課程的認(rèn)知度不高，認(rèn)為學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程就會(huì)有一個(gè)美好的前程，至于學(xué)不學(xué)思想政治教育課，學(xué)得好不好，對(duì)他們來(lái)講，根本不重要，有的學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)校設(shè)置思想政治課程是在浪費(fèi)他們的時(shí)間。而目前高校在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，往往是老師在講臺(tái)上“唱獨(dú)角戲”，學(xué)生熱情不高，參與性不強(qiáng)，即使是參與也是被動(dòng)應(yīng)付式的參與，甚至有學(xué)生有抵觸心理。因此高校思想政治教育工作推進(jìn)，一直不是很理想。

3 在高職學(xué)生寢室開(kāi)展思想政治教育工作的基本路徑

3.1 把思想政治教育融入寢室文化創(chuàng)建

高職學(xué)生是寢室文化建設(shè)的主人，但是他們總是難以形成對(duì)自己的約束和管理，加上同寢室的室友往往來(lái)自不同地區(qū)，由于文化差異、成長(zhǎng)經(jīng)歷、性格脾氣、交際誤會(huì)等原因，而造成了同寢室室友間存在著復(fù)雜的矛盾。

輔導(dǎo)員要?jiǎng)?chuàng)造性地組織寢室文化活動(dòng)，把當(dāng)前的時(shí)事政治、道德模范事跡在寢室里組織學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助高校學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。通過(guò)一些積極向上的寢室活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷吸收正能量，追求更高的奮斗目標(biāo)，使他們?cè)趯嬍一顒?dòng)中收獲快樂(lè)，收獲友情，達(dá)到認(rèn)識(shí)自我、提升自我、團(tuán)結(jié)互助的目的。

創(chuàng)建以寢室為單位的寢室文化，能夠消除學(xué)生之間剛剛?cè)胄５纳韪泻凸陋?dú)感，也能夠解決學(xué)生融入寢室后室友之間發(fā)生矛盾的無(wú)奈感和失落感，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，把寢室打造成一個(gè)溫暖和諧的大家庭。

3.2 把思想政治教育融入寢室管理創(chuàng)建

學(xué)生思想政治教育不僅僅依靠輔導(dǎo)員的教育和寢室管理員的監(jiān)督，無(wú)規(guī)矩不成方圓，學(xué)生思想政治教育更應(yīng)該落實(shí)到寢室制度的創(chuàng)建中去。通過(guò)寢室規(guī)章制度的建立，明確學(xué)生的行為規(guī)范。

學(xué)院建立以寢室為單位的獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。輔導(dǎo)員充分發(fā)揮學(xué)生干部（主要是學(xué)生會(huì)主席、副主席及男生部部長(zhǎng)）參與寢室民主管理的作用，成立學(xué)生寢室管理領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)組長(zhǎng)一人（學(xué)生會(huì)主席）、副組長(zhǎng)（男、女委員各一名）、寢室設(shè)寢室長(zhǎng)一人、組員若干。組長(zhǎng)與副組長(zhǎng)主要職責(zé)是協(xié)助學(xué)校和學(xué)生寢室執(zhí)行寢室管理規(guī)章制度，維護(hù)寢室正常的生活秩序，協(xié)助搞好寢室清潔衛(wèi)生和治安消防工作，組織學(xué)生開(kāi)展文明寢室創(chuàng)建活動(dòng)。寢室長(zhǎng)督促好寢室內(nèi)部環(huán)境，把寢室內(nèi)部產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)匯報(bào)。

寢室公告欄在每周出一期黑板報(bào)，以寢室文化生活為主題，及時(shí)宣傳寢室管理和各項(xiàng)規(guī)章制度，介紹典型經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，評(píng)議不良傾向行為，營(yíng)造良好的寢室氛圍。每周公布一次“文明寢室檢查情況評(píng)分表”，從寢室文化、衛(wèi)生、就寢情況，三個(gè)大角度進(jìn)行評(píng)比，激勵(lì)學(xué)生努力爭(zhēng)創(chuàng)一流的文明寢室，爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生，凈化宿舍的衛(wèi)生環(huán)境，對(duì)獲得文明寢室的成員給予班級(jí)操行分的獎(jiǎng)勵(lì)。在班級(jí)QQ群里，每日公布一次《每日動(dòng)態(tài)》，及時(shí)反映各寢室存在的問(wèn)題和情況，促進(jìn)寢室管理制度的落實(shí)。

3.3 把思想政治教育融入寢室學(xué)習(xí)創(chuàng)建

筆者從學(xué)院16級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)問(wèn)卷數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)：與大一剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)習(xí)狀態(tài)相比，大二部分學(xué)生產(chǎn)生了消極的厭學(xué)情緒，甚至有15%的學(xué)生無(wú)心讀書(shū)只想在學(xué)?！鞍救兆印被煳膽{，早日進(jìn)入社會(huì)工作掙錢(qián)。

寢室是思想政治教育的重要陣地，將學(xué)習(xí)型理論引入寢室建設(shè)，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型寢室”，組織寢室成員彼此構(gòu)成相互學(xué)習(xí)的榜樣，達(dá)到相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的目的。

輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)任課老師密切配合為手段，以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生把思想政治素質(zhì)的升華與將來(lái)的前途和發(fā)展緊密的結(jié)合在一起。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自制、管理能力差、不適應(yīng)大學(xué)教學(xué)方法等諸多問(wèn)題，輔導(dǎo)員應(yīng)緊密結(jié)合大學(xué)生黨建和團(tuán)建工作開(kāi)展思想政治教育工作，發(fā)動(dòng)在寢室里開(kāi)展“一幫一”結(jié)對(duì)子的活動(dòng)，優(yōu)秀寢室“一幫一”引導(dǎo)較差的寢室改變現(xiàn)狀。寢室里，學(xué)習(xí)優(yōu)異、思想政治覺(jué)悟高的學(xué)生成為思想政治教育的學(xué)生宣傳員“一幫一”讓其影響到、感染到學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。

3.4 把思想政治教育融入寢室活動(dòng)拓展

輔導(dǎo)員將思想政治教育融入到寢室活動(dòng)中，寓教于樂(lè)。通過(guò)開(kāi)展“寢室裝飾大賽”、“‘我與宿舍征文大賽”、“優(yōu)秀寢室活動(dòng)精彩圖片展”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)和集體意識(shí)，促進(jìn)寢室成員之間相互激勵(lì)與幫助，共同建設(shè)一個(gè)溫馨、和睦、積極向上的寢室，形成良好的寢室文化氛圍。

近年來(lái)，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題成逐年上升趨勢(shì)，學(xué)生因心理健康問(wèn)題引發(fā)了一系列的危機(jī)，如果不及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)，后果不堪設(shè)想。根據(jù)大學(xué)生心理特征制定了心靈成長(zhǎng)輔導(dǎo)沙龍計(jì)劃，充分發(fā)揮寢室在育人當(dāng)中的功能和作用，通過(guò)寢室展開(kāi)心理健康教育活動(dòng)，將教育潤(rùn)物于無(wú)聲之中。

（作者單位：婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程學(xué)院）