高職院校新生入學(xué)教育存在問(wèn)題、成因及對(duì)策

劉磐

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和轉(zhuǎn)型，企業(yè)對(duì)于實(shí)用類型和技術(shù)類型的人才需求越來(lái)越多，甚至一度出現(xiàn)了招技術(shù)工人難的問(wèn)題，所以高職教育在當(dāng)前教育中的地位也越來(lái)越突出，越來(lái)越受到國(guó)家與社會(huì)的重視。高職院校新生的入學(xué)教育是為了更好的幫助新生們適應(yīng)高職院校的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，讓新生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)與高職院校教育的要求接軌，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。本文筆者重點(diǎn)對(duì)高職院校新生入學(xué)教育存在的問(wèn)題、成因及對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，希望能逐漸幫助我國(guó)高職院校的健康發(fā)展，同時(shí)存在的不足之處也希望得到廣大同行的積極指正。

關(guān)鍵詞：高職院校；入學(xué)教育；問(wèn)題及對(duì)策

引言

我國(guó)教育改革一直都注重人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升專業(yè)人才的技能水平是適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的需要和經(jīng)濟(jì)全球化的需要。高職院校的教育是我國(guó)技能型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，所以對(duì)高職院校的入學(xué)教育也越發(fā)的重視起來(lái)。入學(xué)教育能對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行大體指導(dǎo)，為學(xué)生的高職生涯確定新的奮斗目標(biāo)。但是當(dāng)前我國(guó)高職院校入學(xué)教育仍然存在著時(shí)間安排不合理、專業(yè)素質(zhì)水平不高等問(wèn)題，所以我們老師要努力探索，繼續(xù)為學(xué)生的入學(xué)教育做出指導(dǎo)性建議。

1 高職院校新生入學(xué)教育存在問(wèn)題

1.1 入學(xué)教育形式的簡(jiǎn)單和片面性

入學(xué)時(shí)的教育應(yīng)該是高職院校教育的一大重點(diǎn)，這關(guān)乎著學(xué)生們的適應(yīng)能力和未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在很多高職院校的入學(xué)教育形式千篇一律，簡(jiǎn)單毫無(wú)新意。比如都是在操場(chǎng)或者學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行，都是邀請(qǐng)一些教授或者名師前來(lái)演講，都是全體新生一起的集中舉行。這些都只能是停留于形式，對(duì)于學(xué)生真正的想要的卻得不到體現(xiàn)。同時(shí)大部分學(xué)校都是思想品德教育、法律法規(guī)教育，這種千篇一律的結(jié)果常常讓學(xué)生反感，消極對(duì)待開(kāi)學(xué)教育，導(dǎo)致學(xué)生們沒(méi)有接收到有效的入學(xué)教育。

1.2 未能正確抓住教育的主體

學(xué)生才是接收教育的主體，學(xué)生才是教育的重心與核心。但是當(dāng)前高職院校的入學(xué)教育模式卻是以老師和輔導(dǎo)員為主體，在入學(xué)教育上，老師一個(gè)人在講臺(tái)上灌輸思想，大聲疾呼，然而講臺(tái)下卻很少有學(xué)生響應(yīng)。這就是忽略了學(xué)生的主體地位，應(yīng)該在入學(xué)教育上加強(qiáng)與學(xué)生們的互動(dòng)與交流，讓學(xué)生們真正的參與到入學(xué)教育中來(lái)，及時(shí)的反饋?zhàn)约涸陂_(kāi)學(xué)遇到的問(wèn)題和建議，并能及時(shí)得到老師的幫助。

1.3 入學(xué)時(shí)間安排的不合理性

由于高職院校的新生在入學(xué)的時(shí)候需要進(jìn)行軍訓(xùn)，這樣會(huì)占用學(xué)生的部分時(shí)間。通常高職院校安排的入學(xué)時(shí)間是在9月中旬，但是由于軍訓(xùn)的原因，給新生們留下接受入學(xué)教育的時(shí)間就所剩無(wú)幾了。這讓新入學(xué)的學(xué)生們?cè)诙虝旱臅r(shí)間內(nèi)無(wú)法合理安排好自己的事情，難以在短暫的時(shí)間內(nèi)消化如此繁重的入學(xué)教育內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋效果差。

2 高職院校新生入學(xué)教育存在問(wèn)題的原因

2.1 傳統(tǒng)思維下對(duì)入學(xué)教育缺乏重視

傳統(tǒng)教育模式下，對(duì)學(xué)生的主體地位缺乏重視，主要以老師為學(xué)習(xí)的重心。所以高職院校對(duì)入學(xué)教育缺乏重視，沒(méi)有對(duì)入學(xué)教育投入足夠多的精力和人力資源。一般是在開(kāi)學(xué)的時(shí)候匆匆舉行入學(xué)教育，把同學(xué)們集中在操場(chǎng)，邀請(qǐng)教授前來(lái)做報(bào)告，但是這樣是沒(méi)有太多效果的，學(xué)生坐在下面聽(tīng)，教授在上面講，雖然聽(tīng)上去往往在理，然而很多都脫離了實(shí)際，只是空談理想和抱負(fù)，沒(méi)有實(shí)際的行動(dòng)意義，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有指導(dǎo)性的幫助。

2.2 入學(xué)教育的相關(guān)人員的專業(yè)素質(zhì)水平不夠

在對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，每個(gè)學(xué)校的老師專業(yè)素質(zhì)水平并不相同，對(duì)于學(xué)生有指導(dǎo)意義的更是稀少。有的輔導(dǎo)員老師因?yàn)槟昙o(jì)偏大，已經(jīng)和現(xiàn)在的90后存在很大的代溝，在溝通和交流上存在較多的問(wèn)題，不能理解學(xué)生的思想和行為，有的老師由于自身的能力問(wèn)題，并不能很好的引導(dǎo)學(xué)生們，起到帶頭作用，這些都會(huì)影響到入學(xué)教育的效果。

3 高職院校新生入學(xué)教育存在問(wèn)題的對(duì)策

3.1 高度重視入學(xué)教育

首先要提高對(duì)入學(xué)教育的重視程度，只有從態(tài)度上端正認(rèn)識(shí)，才能真正把問(wèn)題改善，起到正的作用。入學(xué)教育是高職院校教育的開(kāi)端和基礎(chǔ)，要善于利用好這個(gè)機(jī)會(huì)，為高職院校的學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)給規(guī)劃做好指導(dǎo)性的意見(jiàn)，讓學(xué)生們能更清楚地了解到高職院校的特點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)技術(shù)特長(zhǎng)，成為時(shí)代發(fā)展需求的人才。

3.2 提升入學(xué)教育相關(guān)人員的專業(yè)素質(zhì)水平

要努力提升入學(xué)教育相關(guān)人員的專業(yè)素養(yǎng)，作為老師，要努力與時(shí)代接軌，與時(shí)俱進(jìn)。在入學(xué)教育上，要把當(dāng)前最正確和科學(xué)的方法、思想傳播給學(xué)生，讓學(xué)生們直接受益。

3.3 科學(xué)的安排入學(xué)時(shí)間

由于入學(xué)時(shí)間太晚以及軍訓(xùn)的占用，所以可以適當(dāng)提前入學(xué)時(shí)間，給入學(xué)教育更加充足的時(shí)間安排。讓學(xué)生能更早進(jìn)入校園，熟悉環(huán)境和適應(yīng)高職院校的生活作息。在加大入學(xué)教育內(nèi)容的同時(shí)也要增加入學(xué)教育的時(shí)間，讓學(xué)生們能有更多的時(shí)間消化和吸收，逐步走向高職院校生活的正軌。

3.4 豐富入學(xué)教育的內(nèi)容

入學(xué)教育要根據(jù)時(shí)代和學(xué)生的需求進(jìn)行合理的安排和改變，要針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)和特點(diǎn)。要增加學(xué)生的心理健康教育、健康衛(wèi)生知識(shí)教育和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育，學(xué)生要保護(hù)好自己的合法利益和財(cái)產(chǎn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

高職院校在我國(guó)教育中扮演著越來(lái)越重要的角色，也取得了越來(lái)越重要的地位，是我國(guó)教育工作事業(yè)必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。而入學(xué)教育對(duì)于學(xué)生們的職業(yè)規(guī)劃和未來(lái)發(fā)展具有指導(dǎo)性的作用，是我們必須要提高重視的。辦好高職院校的入學(xué)教育，需要老師、學(xué)生、家長(zhǎng)們的共同努力，高職院校的輔導(dǎo)員老師要積極反思和改正，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)水平，改變希望入學(xué)教學(xué)的陳舊模式，順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生們往正確的道路發(fā)展，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生們適應(yīng)高職院校的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生們能健康成長(zhǎng)起來(lái)。

課題名稱：“湖北省高校學(xué)生工作精品立項(xiàng)支持項(xiàng)目”

參考文獻(xiàn)

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