如何讓小學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

平榮麗

摘 要：數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說本身就具備一定的難度，如果不進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化，進(jìn)行新的教學(xué)模式的引入，會(huì)很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)厭學(xué)情緒。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用則能夠極大的緩解數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高的困境，其利用新的方法和新的環(huán)境讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生能夠自發(fā)的去學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。筆者根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)如何讓小學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級(jí)學(xué)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)的啟蒙在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有著重要的作用。而在傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榻處煹摹肮噍斒健苯虒W(xué)方式而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮、厭煩的負(fù)面情緒，這種不好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極其不利的影響。而《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！庇纱吮愕於梭w驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位。然而盡管體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在當(dāng)前的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著諸多的益處，但其在實(shí)際應(yīng)用過程中卻仍然存在著諸多的問題亟待解決。因此，研究小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的含義

所謂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)便是指以學(xué)生掌握基本理論知識(shí)為前提，以學(xué)生為主體，借助教師指導(dǎo)的手段來幫助學(xué)生以實(shí)踐的方式對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思、鞏固，以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題并采取行之有效的措施來解決的一種新的學(xué)習(xí)方法。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式所具備的情境性、情感性、親歷性、實(shí)踐性等特性使得其在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至是形成自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。當(dāng)學(xué)生通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式所學(xué)得知識(shí)時(shí)便可以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

二、如何利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率

（一）巧用感覺思維，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知

很多教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，或多或少地都會(huì)遇到一些“只可意會(huì)不可言傳”的知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)教師不知從何下手。其實(shí)，講解這類知識(shí)時(shí)，教師可以利用“感覺體驗(yàn)”學(xué)習(xí)的方式，利用學(xué)生的感性思維，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的理解。

比如在帶領(lǐng)學(xué)生們探究平移的方法時(shí)，我采用了“點(diǎn)→線→面”的方法，為了讓學(xué)生對(duì)移點(diǎn)有一個(gè)初步的感知，首先，我利用多媒體給學(xué)生們出示了“小房子平移”圖，并提問：“我們觀察圖片，如何讓小房子搬到格子網(wǎng)里的另一個(gè)位置呢？”接下來，我讓學(xué)生們拿出卡片，與小組成員進(jìn)行合作交流，將卡片在方格圖上移動(dòng)，觀察平移了幾個(gè)格，同時(shí)，我讓學(xué)生們發(fā)表利用這種方法平移的感受，大多數(shù)學(xué)生都表示利用這種方法雖然能得出準(zhǔn)確的結(jié)果，但是因?yàn)椴荒苡^察到小房子的整體部分，所以很麻煩。此時(shí)，我開始板書：移線、移點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步探究平移的內(nèi)容。

（二）巧用生活體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值

數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，而小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，很大程度上依賴于他們的感性認(rèn)知。因此，教師可以巧用生活體驗(yàn)，讓學(xué)生置身生活情境中，發(fā)揮他們感性思維的作用，這樣不僅可以讓學(xué)生們更為高效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

比如在講解“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，我考慮到學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)并初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)，因此，我為他們引入了熟悉的生活情境，幫助他們來學(xué)習(xí)新知。首先，我說道：“同學(xué)們，我們?cè)谏钪卸紩?huì)接觸一些相反的現(xiàn)象。那么，接下來老師說出一個(gè)情境，你們便回答相反的情境?！比缓笪艺f“向上看”，學(xué)生們快速地回答“向下看”；我說“向前跑100米”，學(xué)生回答“向后跑100米”。接下來，我開始加大難度，分別列舉了“存入500元”“賺了500元”“零上10℃”等情境，學(xué)生們一一作答，積極參與，課堂氣氛十分和諧。與此同時(shí)，我引出負(fù)數(shù)的概念，并利用溫度計(jì)等生活中常見的事物來幫助學(xué)生們理解知識(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中對(duì)此進(jìn)行感知，結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)負(fù)數(shù)也有了一個(gè)深刻的理解。

（三）注重合作體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們?nèi)狈献黧w驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)課堂中，教師要為學(xué)生們創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，不僅要有“師生合作”，還要有“生生合作”。這樣一來，數(shù)學(xué)課堂的氣氛才會(huì)更為和諧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的情感，幫助他們實(shí)現(xiàn)全面的提高。

比如在講解“長方體和正方體的體積”這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我出示了一個(gè)長方形的模型，提問學(xué)生這個(gè)長方形的體積是多少。然后，我與學(xué)生們一起感知這個(gè)長方體模型的體積，通過觀察，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)模型共由12個(gè)小正方體組成，共有3層，每層有4個(gè)小正方體（每個(gè)小正方體1立方厘米）。接下來，我提問：“剛才我們通過合作，得出了長方體模型的體積。但是對(duì)于一些不可分割的長方體，我們又該如何得出它的體積呢？”我讓學(xué)生們以小組為單位探究這個(gè)問題。在學(xué)生探究的過程中，我進(jìn)行了引導(dǎo)，讓他們利用小正方體搭成4個(gè)不同的長方體，并對(duì)其進(jìn)行編號(hào)，觀察討論，分析這些長方體的長、寬、高各是多少。同時(shí)，我讓他們將所得的數(shù)據(jù)填在表格中，比較每一個(gè)長方體的體積。最后，我引導(dǎo)學(xué)生猜想長方體的體積和它的長、寬、高的關(guān)系是什么，順利地得出了長方體的體積計(jì)算公式。

三、結(jié)語

綜上所述，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體，注重實(shí)踐動(dòng)手技能的學(xué)習(xí)模式。因此，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮此種學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：貴州省黔西南州興義市木賈辦東貢小學(xué)）