怎樣讓小學孩子輕松學好數(shù)學

黃壯明

摘 要：隨著新課程的改革，我們的數(shù)學教學內(nèi)容變得更加靈活，更加以生活為導向，學生們積極地處于一種愉快和輕松的學習狀態(tài)。這確實是我們數(shù)學教學改革中值得歡迎的變化。那么，我們?nèi)绾螌W習數(shù)學呢？我認為關鍵是如何激勵學生學習數(shù)學。通過分析，學生自身的因素或?qū)W校和家庭環(huán)境對學生自身利益的影響與教師有著直接的關系。教師也是調(diào)動學生學習興趣的關鍵。如何教小學數(shù)學是每個教師都應該思考的問題。

關鍵詞：輕松學習；小學數(shù)學；學習興趣

目前，小學數(shù)學課堂教學中普遍存在的問題之一就是吸引學生的力度不夠。如何讓孩子進入數(shù)學教學，然后有一長串的方式來談論他們的想法和感受，并提出他們自己的方法。

一、提高學習意識，培養(yǎng)自覺學習能力

學生能夠意識到數(shù)學學習習慣的重要性，就能夠主動提高自己的學習積極性，培養(yǎng)自主學習的能力。小學生在習慣形成之初，不具備自身控制的能力，需要老師和家長的共同幫助，在習慣形成的過程中，逐漸把教師和家長的要求轉(zhuǎn)化成學生自己的需要，逐步培養(yǎng)自身獨立學習的習慣。在多次的自我實踐中得到鍛煉，養(yǎng)成數(shù)學思考的習慣，意識到數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)對自己今后發(fā)展的重要意義，在學習數(shù)學的道路上扎實的走好每一步。

家長對孩子的行為習慣的養(yǎng)成的引導多在上學之前，在進入小學之后，教師便成為了孩子培養(yǎng)良好學習習慣的引路人和指導人。教師對學生的影響是非常大的。在良好的課堂氛圍中，教師對學生進行鼓勵引導，往往會讓學生產(chǎn)生興奮，積極的學習心態(tài)，學習的情緒高漲，不知不覺就愿意主動思考問題，提出問題，積極的進行探索。而一個優(yōu)秀的教師，會發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，對學生暴露出來的問題也會和顏悅色的耐心指導，不是嚴厲的訓斥與懲罰。因此，在教師的日常教學工作中，逐步養(yǎng)成學生學習數(shù)學的良好習慣，提高學生的學習意識，并形成內(nèi)在的驅(qū)動力，形成自我學習的決心。

二、教師嚴格要求，具體指導

學生良好的學習習慣的養(yǎng)成，離不開教師的嚴格要求，具體指導。在這個過程中實際上包括了良好學習習慣的發(fā)現(xiàn)和不良學習習慣的改正。培養(yǎng)良好的學習習慣需要持之以恒，堅持不懈的努力，才能夠取得成效。

在數(shù)學老師的教學過程中，有時會出現(xiàn)這樣的情況，學生在解決一個數(shù)學問題時遇到了困難，教師會一股腦兒的把所有的解題過程都告訴學生，其實，這種做法是不正確的。適當?shù)狞c撥學生，在學生遇到難題處加以指導，學生就能夠理清思路，順利的解題。學生能夠獨立完成的就盡量不要幫忙，遇到的問題也要循循善誘引導學生去獨立解決。這樣才有利于培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。

三、反復訓練，舉一反三

習慣的養(yǎng)成是需要長期反復訓練的，教師在這方面要做到狠抓，反復的給學生做訓練。比如在遇到一個問題時，學生總是在這個方面出錯，并且已經(jīng)成為共性，那么教師在反復強調(diào)的同時，要搜集一些類似的題讓學生反復是練習，加以鞏固。并且從一道題中提煉出解題的關鍵，學習不僅要會做，還要會舉一反三，在訓練中養(yǎng)成良好的學習習慣。要知道，一旦這些習慣養(yǎng)成，學生將受益終身。

四、因材施教，樹立榜樣

每個學生都有自己獨特的個性和天賦，在小班制學習中，因材施教是可行的。針對學生的行為做出一些措施，比如，對不愛回答問題的較為害羞的學生，老師可以適當?shù)墓膭睿谒掠诨卮饐栴}的時候給予表揚，增強學生的自信心；對于學習較好，但是只愛讀書不參加活動的同學，可以給他一些建議，參加到集體活動中去，告訴他學會勞逸結合。良好的學習習慣就在不知不覺中形成了。

在學生中樹立榜樣，這也是小學老師激勵學生好好學習的手段之一。同齡人榜樣，往往會激發(fā)學生的好勝心，努力完善自身，改掉不良的習慣，把自己變得更加優(yōu)秀。榜樣的帶動作用是非常強的，在這種激勵下，學生往往能更加主動的學習。

五、教師激勵，適當獎勵

學生習慣的養(yǎng)成離不開老師的精心教導，有些學生在和老師經(jīng)過長時間的磨合后，甚至會在學生的身上體現(xiàn)出老師的影子，從這個角度來說，老師不僅需要交給學生相對應的知識，同時還要交給學生一些做人的道理，前者需要老師在課堂上通過書本以及話語教給學生，而后者，則需要老師通過自己在課堂上的表現(xiàn)以及相對應的行為教給學生，正所謂行為師表，就是說老師在日常生活中，一定要行得正，做得好，應為老師的一言一行，都會影響到學生的日后發(fā)展的。這一點筆者深有體會，一個老師的板書如果比其他老師的板書更加美觀，工整，那么這個班學生的作業(yè)格式會比其他班級學生的更加工整、美觀。從教師對學生的影響這一點中可以看出，教師的每一個行為和話語，都在時時刻刻的影響著學生，這不僅是知識的傳遞，更是行為準則的言傳身教。

六、整合資源，綜合教學

良好習慣的培養(yǎng)需要有一個進行設計的過程，以及對于該技能進行一些基礎性的訓練，這一點同時適用于數(shù)學教育中。在數(shù)學教育中，我們常常要對學生進行反復的基礎訓練與拔高訓練，除此之外，在教學過程中，教師不能單打獨斗，在對孩子教育的過程中，需要與家長進行及時溝通，從各個角度加強對孩子的教育。

教師只是整個教育鏈中的一環(huán)，雖然很重要，但是單靠老師是絕對不可能完成對于孩子的正確教育，想要從整體上保持對孩子的完整教育，首先需要校師聯(lián)合。學校在教育的時候應該制定相對于的方針，在整個校園內(nèi)樹立一個良好的學風，完善各類的規(guī)章制度，同時對于辦學目標和教學方法有一個完整的體系，同時，學校對于各個學科，還應該有相對應方案，對于教學的不同階段，學校都應該有相對應的教學安排，使得不同層次的教學能夠有條不紊的進行著，其次，學校還應該對老師進行集中安排，依照各個班級學生的不同情況以及各個老師各自的教學特點，因材施教，保證班級的學生能夠和老師保持契合，最后，要對老師進行相對于的再教育，知識以存在過期現(xiàn)象，保證教學質(zhì)量的前提是教師擁有完善的知識體系。

參考文獻：

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（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市昌江區(qū)魚山中心小學）