小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典閱讀的實(shí)踐探究

趙愷悅

摘 要：語文課程作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，也是學(xué)生開始接受義務(wù)教育的最基礎(chǔ)的學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施對經(jīng)典文章的閱讀，需要加強(qiáng)教師的重視，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開發(fā)課程教學(xué)資源，創(chuàng)新語文教學(xué)模式，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐，提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文首先對小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典閱讀的實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典閱讀的實(shí)踐策略進(jìn)行探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;經(jīng)典閱讀;實(shí)踐現(xiàn)狀;策略

在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典閱讀，可以促使學(xué)生接受經(jīng)典課文中蘊(yùn)含的文化知識(shí)和道德理念，促使學(xué)生積累各種語文知識(shí)，接受道德品質(zhì)的熏陶和感染，開拓學(xué)生的視野，提高語文教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng) 。

一、小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典閱讀的實(shí)踐現(xiàn)狀

小學(xué)語文課程作為培養(yǎng)學(xué)生文化知識(shí)的重要方式，也是對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)途徑，在語文教學(xué)中實(shí)施對經(jīng)典文章的閱讀，不僅可以有效的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。不過在如今的小學(xué)語文教學(xué)中也出現(xiàn)了的一些問題，影響了經(jīng)典閱讀的有效實(shí)施，需要加強(qiáng)有效的教學(xué)改革。

1、在語文教學(xué)中教師對經(jīng)典閱讀的教學(xué)觀念落后

在如今的語文教學(xué)中有部分教師對經(jīng)典閱讀的教學(xué)觀念落后，雖然教育改革不斷開展，重視對學(xué)生素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)，不過在對經(jīng)典閱讀方面仍然有些教師沒有形成一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，只是將經(jīng)典閱讀看作是單純的學(xué)生閱讀，沒有積極進(jìn)行針對性的策略改革，學(xué)生只能被動(dòng)的進(jìn)行教師教育，不利于學(xué)生閱讀能力的提高，無法有效的達(dá)成教學(xué)效果。

2、在語文教學(xué)中學(xué)生對經(jīng)典閱讀的學(xué)習(xí)積極性不高

在語文教學(xué)中學(xué)生是進(jìn)行經(jīng)典閱讀的主體，更是閱讀教學(xué)策略的核心要素，但是在實(shí)際的語文教學(xué)中不少學(xué)生對經(jīng)典閱讀的學(xué)習(xí)積極性不高，有的學(xué)生由于阿囧事的灌輸式教學(xué)方式，使得學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有的學(xué)生是由于沒有形成良好的閱讀方式，依然適用普通文章的閱讀方式，使得經(jīng)典文章中的精神內(nèi)涵無法有效的展現(xiàn)，不利于對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，使得教學(xué)效率不高，學(xué)生自身的素養(yǎng)得不到有效的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典閱讀的實(shí)踐策略

1、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方式

在語文教學(xué)中教師是進(jìn)行閱讀課堂的主要組織者，對學(xué)生語文閱讀的學(xué)習(xí)提高具有重要的作用，也是學(xué)生語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者，因此要實(shí)現(xiàn)對經(jīng)典閱讀的有效實(shí)施，需要積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)思路，認(rèn)識(shí)到經(jīng)典閱讀在語文教學(xué)中的重要意義，明確語文閱讀目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典文章進(jìn)行深入閱讀，提高學(xué)生的閱讀技巧，促進(jìn)學(xué)生語文?的培養(yǎng)。

語文教學(xué)中要提高教師自身對閱讀教學(xué)的能力，學(xué)校要重視對教師的培訓(xùn)，教師自身也要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，參加各種交流活動(dòng)，不斷的更新教學(xué)理念，提高自身的素質(zhì)。在閱讀教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力傳授學(xué)生各種閱讀技巧，參與多樣性的教學(xué)方式，組織各種教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生進(jìn)行全身心的閱讀，有效的積累學(xué)生的語文知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀語感，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面發(fā)展。

2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，組織課堂活動(dòng)

在語文教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對經(jīng)典閱讀的實(shí)施，需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，組織各種課堂活動(dòng)，應(yīng)用多種教學(xué)方式，促使學(xué)生積極參與經(jīng)典課文的閱讀，提高閱讀教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)。在教學(xué)中教師需要結(jié)合閱讀內(nèi)容，不斷豐富閱讀形式，教導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生對經(jīng)典課文間深入閱讀，讓學(xué)生受到經(jīng)典文章的熏陶，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)二年級《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行資料的整理，制作成為課件，在課堂上進(jìn)行放映，讓學(xué)生通過視頻或圖畫了解蝌蚪在生成過程中的不同變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，組織學(xué)生進(jìn)行集體的閱讀，然后請學(xué)生們對青蛙的各個(gè)成長階段進(jìn)行介紹，用自己的語言進(jìn)行訴說，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的有效培養(yǎng)。

3、完善課堂評價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在語文教學(xué)中要積極進(jìn)行對課堂評價(jià)機(jī)制的完善，積極進(jìn)行對學(xué)生的閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的高效教學(xué)。在語文教學(xué)中教師要積極選擇經(jīng)典課文進(jìn)行針對性的研究教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對經(jīng)典的閱讀，然后對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，促使學(xué)生正確應(yīng)用各種閱讀技巧，深入感受經(jīng)典課文的內(nèi)在精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文《坐井觀天》時(shí)，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)行閱讀，然后讓學(xué)生談一下學(xué)生閱讀體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對青蛙進(jìn)行分析，由教師進(jìn)行對學(xué)生表現(xiàn)的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，促使學(xué)生根據(jù)評價(jià)進(jìn)行對學(xué)生閱讀方式的引導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀效果，學(xué)生可以根據(jù)語文經(jīng)典閱讀得到更好的提高，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育培養(yǎng)。

三、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施對學(xué)生經(jīng)典閱讀的實(shí)踐教學(xué)，需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，積極進(jìn)行對教學(xué)方式的有效創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的閱讀能力，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生在進(jìn)行經(jīng)典閱讀的過程中提高自身的素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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