讓小學(xué)生課堂集中注意力方法點滴談

顏麗萍

摘 要：注意力是人在清醒意識狀態(tài)下的心理活動，是對一定對象的指向和集中。當(dāng)人對某一事物高度注意時，就會對這一事物反應(yīng)得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。如果學(xué)生在上課時注意力不集中，出現(xiàn)走神現(xiàn)象，就達(dá)不到上課預(yù)期的效果。學(xué)生上課注意力是否集中是學(xué)生學(xué)習(xí)是否高效的一個重要影響因素。下面筆者將結(jié)合多年的教學(xué)實踐來談?wù)勛约旱膸c做法，與同行們進(jìn)行商榷。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;注意力;方法;游戲教學(xué)

心理學(xué)家認(rèn)為，注意力是人在清醒意識狀態(tài)下的心理活動，是對一定對象的指向和集中。當(dāng)人對某一事物高度注意時，就會對這一事物反應(yīng)得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。如果學(xué)生在上課時注意力不集中，出現(xiàn)走神現(xiàn)象，就達(dá)不到上課預(yù)期的效果。學(xué)生上課注意力是否集中是學(xué)生學(xué)習(xí)是否高效的一個重要影響因素。下面筆者將結(jié)合多年的教學(xué)實踐來談?wù)勛约旱膸c做法，與同行們進(jìn)行商榷。

一、妙用游戲，吸引注意力

游戲是孩子們最喜歡的活動之一，不但能吸引學(xué)生的注意力，而且能使枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受課堂活動。

例如在上新標(biāo)準(zhǔn)英語三起第二冊Module 5 unit2 《Whats the time， please？》時，我在課快結(jié)束時已經(jīng)完成了書本上的教學(xué)任務(wù)，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我當(dāng)時就安排了一個游戲“Old wolf， old wolf， what time is it？”學(xué)生很熟悉這個游戲，可是眼下我卻要求其他同學(xué)所扮演的小動物們提出問題“Whats the time， please？”，扮演大灰狼的同學(xué)用我們剛學(xué)過的句子“Its…oclock.”來回答，這樣在游戲的過程中扮演小動物們的同學(xué)就要集中注意力聽“大灰狼”的回答是幾點了，要不然他們到了12點還沒有回家就會被“大灰狼”給“吃”掉的。孩子們看起來興奮極了，整個教室里面大家都情緒高漲的玩著這個有趣的游戲。在復(fù)習(xí)實物單詞時，筆者經(jīng)常會采用隔空猜物游戲：課前準(zhǔn)備一個盒子，將一樣實物放人其中課上。教師讓學(xué)生們根據(jù)老師搖晃盒內(nèi)物體發(fā)出的聲音，猜是什么。學(xué)生們的注意力一下子被吸引過來，有的猜這個，有的猜那個….再加上老師故意說maybe/perhaps之類的評價語，教室里頓時像炸開了鍋。在猜了若干次后，老師拿出物品，并獎勵給猜對的同學(xué)。這時學(xué)生們有的高呼吶喊，有的捶胸嘆息.... .在這樣輕松、風(fēng)趣氛圍里，學(xué)生所感受到的是一個自由安全的空間?？吹胶⒆觽兎e極認(rèn)真學(xué)習(xí)的場面，此時筆者的心里有著濃濃的喜悅。因為筆者知道這個游戲吸引了孩子們的注意力，同時也訓(xùn)練了聽、說、讀、想、演的能力。

二、啞劇表演，培養(yǎng)注意力

教師根據(jù)課文中的角色人數(shù)，讓相應(yīng)人數(shù)的學(xué)生到講臺前來。學(xué)生根據(jù)課文錄音的內(nèi)容進(jìn)行同步啞劇表演。

以新標(biāo)準(zhǔn)英語三起第五冊Module 9 Unit2課文為例，當(dāng)點讀筆點到“Today I helped my grandfather on the farm all day. Now I feel….”時，扮演Xiaoyong的學(xué)生就要作出非常勞累的樣子，全班同學(xué)給他配音“Now I feel tired.”;當(dāng)錄音是“Yesterday，I lost my bag. I cant find it. I feel….”扮演Lingling學(xué)生就要表現(xiàn)出傷心的表情， 全班同學(xué)給她配音“Now I feel sad.”;當(dāng)錄音是“I can smell some nice noodle soup. I feel….”扮演Daming 的同學(xué)就要做出饑餓的樣子，全班同學(xué)給她配音“Now I feel hungry.”等等。在表演中能夠根據(jù)錄音內(nèi)容做出正確反應(yīng)，教師要給予表揚，當(dāng)然，教師要應(yīng)依據(jù)學(xué)生的個人情況做出恰當(dāng)?shù)脑u價，以鼓勵性為生，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。啞劇表演能夠使學(xué)生的聽覺注意力高度集中，也能夠使課堂教學(xué)中的英語聽力訓(xùn)練變得輕松、愉快、活潑和有趣。

三、設(shè)置障礙，鍛煉注意力

培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力，必須磨練學(xué)生的意志，增強自制力，養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個艱苦的腦力勞動過程。有興趣和動機是不夠的，必須磨煉意志，增強自制力，養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)中教師可通過設(shè)置教學(xué)障礙，鍛煉學(xué)生的注意力。例如：在學(xué)完26個英文字母后，教師可以讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行認(rèn)讀單詞卡片的比賽;還可以做一個“找左鄰右舍”或“找朋友”的比賽，即將字母卡片（有大、小寫）分發(fā)給全班同學(xué)，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)準(zhǔn)確無誤地找到自己的左鄰右舍或找到自己所持字母的大寫或小寫形式;學(xué)過的單詞、句型，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)背下來等。這樣能讓學(xué)生獲得滿足感，促使他們今后上課更加集中精神，更加細(xì)心，在課堂上保持良好的注意力。

四、借助技術(shù)，保持注意力

教師要經(jīng)常借助計算機多媒體技術(shù).把教材中單調(diào)的文字知識，通過文、聲、圖相結(jié)合的多媒體方式，形象、具體、生動、逼真地展示出來，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力的持久性。使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自愿接受語言知識信息在教學(xué)《At Christmas》一課時，筆者以一首《We wish you merry Christmas>>導(dǎo)人課堂，接著動畫出示：一棵巨大的圣誕樹，圣誕老人乘著馴鹿。從遠(yuǎn)處踏雪而來. 和學(xué)生們打起了招呼Merry Christmas！學(xué)生們的興趣一下子被激發(fā)起來，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們一起模仿圣誕老人，唱起了圣誕歌曲，仿佛真地置身于快樂的圣誕節(jié)了。接著，筆者又出示了Amy一家在圣誕樹下贈送禮物的動畫片，讓學(xué)生在觀看動畫的同時感知和理解本課新的交際用語。然后，通過“看動畫，給動畫配音”這種輕松活潑的形式進(jìn)行語青操練最后，讓學(xué)生模仿動畫里的圣誕老人贈送禮物。課堂氣氛達(dá)到了高潮。這種情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了小學(xué)生運用英語交際的主動性和積極性，使他們能夠敞開心扉，投入到自然的語言交際氛圍中去，從而學(xué)會使用英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語新課標(biāo)》（2011年版）;中華人民共和國教育部

[2]李建英;《淺談如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力》[J];新課程學(xué)習(xí)（下）;2011年04期